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【摘要】随着社会的不断进步，新课程改革也日渐深入推广，素质教育已然作为当前社会备受关注的焦点。在小学时期，素质教育占有重要地位。在小学体育教学中，有效渗透道德与法治可以提升学生的道德素养，对提高学生的法律意识有很大帮助。本篇文章先阐述了在小学体育教学中道德与法治的重大意义，并指出了在小学体育教学中高效渗入道德与法治的方法。
【关键词】小学;体育教学;渗透;法治
体育学科对于实行素质教育，培养小学生的爱国情操、增强集体主义意识，促使学生德智、体、美全方面发展具有重大意义。在进行小学体育教学中，一定要保证小学生具有健康的心理、增强其思想道德与法治的观念，体育老师在日常教课中下意识的渗透道德与法治观念，不但可以使学生养成乐观、努力进取、遵守规则的优良品行，而且对增强小学生的法律观念也有很重要的帮助。在小学体育教授过程中，融入道德与法治知识，还可以使学生在塑造人格、道德品行以及合法处理问题方面得到提升。
一、小学体育教学中渗透道德与法治的重要意义
（一）小学体育教学中渗透道德教育的重要意义
小学体育教学中融入道德教育是把素质教育赋予小学体育的日常教学过程中，小学体育教学在融入素质教育方面比其他学科更具有优势。小学阶段的学生处在心理和生理生长发育的重要阶段，小学生的好奇心强，所有的新事物和课外实践活动都感兴趣。事实说明，教学过程的趣味性和贴近实际生活的事例可以更好的招引小学生，这样小学生可以更好的学习和接纳。小学生的思想观念可以体现在日常的行为活动中，小学体育课可以通过进行身体素质的训练和体育项目渗入道德的教育活动中。小学体育教师再以学生相应的言语行为，有重点的展开道德教育的渗入，这样做对教学有很大的帮助。
（二）小学体育教学中渗透法治教育的重要意义
小学生是祖国的花朵，也是国家的希望，小学阶段的学生在生理和心理方面正在生长发育，而且可塑性很高。根据调查报告显示，很多小学生缺乏法律意识和维护自己合法权益的观念，所以在小学阶段的体育教学中要渗入法治教育，这样可以提高小学生对认识法治的热情，自主养成合法处理事情的观念。小学体育学科在所有学科中有特殊的意义，在体育课上，小学生可以加强体育训练，从而达到强身健体、调整身心的目的。一方面由于體育课一般是室外教学，另一方面由于小学生自身活泼爱动的特点，他们会通过各种“招式”在同学面前表现自我，这样发生危险的概率就会提高。因此，在小学体育教学过程中要恰当的渗入法治观念，加强小学生的法治观念，具有重大作用。
二、小学体育教学中学生道德与法治有效渗透途径
（一）在体育运动中渗透道德与法治
在体育教学中，通过行为训练培养良好的习惯，以队形练习为例。“队列队形练习”强调统一性，动作规范性，在举手投足间，给人留下庄严、神圣的印象，它是精神的表征，也是行动的写照。军人的威武形象更是孩子们崇拜的偶像。体育教师要利用其尊崇的心理特点，在队列练习时逐渐渗透军人的爱国主义意识，使他们慢慢懂得要为自己的行为负责的道理，并且要向军人一样爱国，在国家需要时，不犹豫，奋不顾身的的投入到任务中去。在进行队列练习时，要恰当的插入呼喊令人振奋的口号，如“锻炼身体，保卫祖国”等。这种训练方式有助于小学生振奋精神，养成优良的行为习惯，还有助于小学生提高热爱祖国的意识，对小学生的身心健康发展有很大影响。
（二）在情景中学习道德与法治
在小学体育授课进程中，体育教师要引领并指导小学生感受实际授课的场面，激励小学生以体育活动为根基去感受快乐，通过多种形式的提示，提高小学生自身的积极性。所以在日常授课进程中，要让小学生品味到胜利的滋味，体育老师要对小学生的优秀表现给予奖励，经过师生身份的互换，使小学生得到成功的欢乐。体育老师可以按照下列方法进行：在进行分组时，不要以小学生性别为界限，可以把男生和女生划分到同组中，这样会产生意外的结果，进而给小学生创造一个表现的平台。体育教师在教学时，要释放小学生的内在激情，使其在体育课堂上活动起来，而且还要有评判体育课的权利。在教授课程中要多样化，在全体同学学习的前提下，尽量采取游戏比赛、个别体验等多种学习方法。当然，体育活动是教学的主要内容，应该使小学生在体育中品尝丰富多彩的滋味，而不是只感受到运动的快乐，还应该包括和同学协作时的心理感受，例如选用参加比赛时的紧张心情、赢得胜利后的喜悦……有时候，有的道德教育体会能用语言表示，有的时候只能体会。
（三）在常规教学中渗透道德与法治
体育教学的内容包括课堂常规教育。如：在队形队列教学中，老师统一指挥，对表现不好的学生进行教育，并指出这种做法会使整个队伍不整齐，告诉他们要遵守规则，增强严格遵守规则和集体责任感;课中听从老师和体委的指示，下课前全体同学集合讲评总结，及将体育器材收送至体育室等，使学生养成服从指示和积极参与劳动的习惯;在课前，同学搬运体育用品（如垫子）时，老师要求同学不可以拖、拽，对损坏公共物品的同学进行教育，对帮着老师收拾场地的同学进行奖励，这样，不但保护了公共物品，而且也提高了同学的劳动热情，养成了保护公共物品的好习惯。
总之，在现在的教学改革的前提下，对小学生进行高效的道德与法治教育已是社会关心的话题，探究这一方面的工作已是势在必行。道德与法治的高效渗透于小学体育科目而言，也已经是当务之急。在道德与法治教育工作中，体育教师要鼓励小学生积极参加到体育运动中，通过体育运动使小学生树立正确的道德观念，强化法治意识，即在小学体育教学中有效的渗透道德与法治。
【参考文献】
[1]刘新军.立德树人背景下小学体育课堂德育渗透的研究[J].科技资讯，2020，18（22）：181-183.
[2]龚向军.小学体育教学中德育渗透的研究[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：287.
[3]胡涛波，谢益凯.体育学科核心素养导向下小学体育学科德育教学实施的路径优化探微[J].青少年体育，2020（07）：30-31.
[4]陈丽蓉.小学体育教学中的德育培养途径探析[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（12）：67-68.
[5]颜博.小学体育教学中渗透德育教育的策略[J].当代体育科技，2020，10（17）：155-157+160.
【关键词】小学;体育教学;渗透;法治
体育学科对于实行素质教育，培养小学生的爱国情操、增强集体主义意识，促使学生德智、体、美全方面发展具有重大意义。在进行小学体育教学中，一定要保证小学生具有健康的心理、增强其思想道德与法治的观念，体育老师在日常教课中下意识的渗透道德与法治观念，不但可以使学生养成乐观、努力进取、遵守规则的优良品行，而且对增强小学生的法律观念也有很重要的帮助。在小学体育教授过程中，融入道德与法治知识，还可以使学生在塑造人格、道德品行以及合法处理问题方面得到提升。
一、小学体育教学中渗透道德与法治的重要意义
（一）小学体育教学中渗透道德教育的重要意义
小学体育教学中融入道德教育是把素质教育赋予小学体育的日常教学过程中，小学体育教学在融入素质教育方面比其他学科更具有优势。小学阶段的学生处在心理和生理生长发育的重要阶段，小学生的好奇心强，所有的新事物和课外实践活动都感兴趣。事实说明，教学过程的趣味性和贴近实际生活的事例可以更好的招引小学生，这样小学生可以更好的学习和接纳。小学生的思想观念可以体现在日常的行为活动中，小学体育课可以通过进行身体素质的训练和体育项目渗入道德的教育活动中。小学体育教师再以学生相应的言语行为，有重点的展开道德教育的渗入，这样做对教学有很大的帮助。
（二）小学体育教学中渗透法治教育的重要意义
小学生是祖国的花朵，也是国家的希望，小学阶段的学生在生理和心理方面正在生长发育，而且可塑性很高。根据调查报告显示，很多小学生缺乏法律意识和维护自己合法权益的观念，所以在小学阶段的体育教学中要渗入法治教育，这样可以提高小学生对认识法治的热情，自主养成合法处理事情的观念。小学体育学科在所有学科中有特殊的意义，在体育课上，小学生可以加强体育训练，从而达到强身健体、调整身心的目的。一方面由于體育课一般是室外教学，另一方面由于小学生自身活泼爱动的特点，他们会通过各种“招式”在同学面前表现自我，这样发生危险的概率就会提高。因此，在小学体育教学过程中要恰当的渗入法治观念，加强小学生的法治观念，具有重大作用。
二、小学体育教学中学生道德与法治有效渗透途径
（一）在体育运动中渗透道德与法治
在体育教学中，通过行为训练培养良好的习惯，以队形练习为例。“队列队形练习”强调统一性，动作规范性，在举手投足间，给人留下庄严、神圣的印象，它是精神的表征，也是行动的写照。军人的威武形象更是孩子们崇拜的偶像。体育教师要利用其尊崇的心理特点，在队列练习时逐渐渗透军人的爱国主义意识，使他们慢慢懂得要为自己的行为负责的道理，并且要向军人一样爱国，在国家需要时，不犹豫，奋不顾身的的投入到任务中去。在进行队列练习时，要恰当的插入呼喊令人振奋的口号，如“锻炼身体，保卫祖国”等。这种训练方式有助于小学生振奋精神，养成优良的行为习惯，还有助于小学生提高热爱祖国的意识，对小学生的身心健康发展有很大影响。
（二）在情景中学习道德与法治
在小学体育授课进程中，体育教师要引领并指导小学生感受实际授课的场面，激励小学生以体育活动为根基去感受快乐，通过多种形式的提示，提高小学生自身的积极性。所以在日常授课进程中，要让小学生品味到胜利的滋味，体育老师要对小学生的优秀表现给予奖励，经过师生身份的互换，使小学生得到成功的欢乐。体育老师可以按照下列方法进行：在进行分组时，不要以小学生性别为界限，可以把男生和女生划分到同组中，这样会产生意外的结果，进而给小学生创造一个表现的平台。体育教师在教学时，要释放小学生的内在激情，使其在体育课堂上活动起来，而且还要有评判体育课的权利。在教授课程中要多样化，在全体同学学习的前提下，尽量采取游戏比赛、个别体验等多种学习方法。当然，体育活动是教学的主要内容，应该使小学生在体育中品尝丰富多彩的滋味，而不是只感受到运动的快乐，还应该包括和同学协作时的心理感受，例如选用参加比赛时的紧张心情、赢得胜利后的喜悦……有时候，有的道德教育体会能用语言表示，有的时候只能体会。
（三）在常规教学中渗透道德与法治
体育教学的内容包括课堂常规教育。如：在队形队列教学中，老师统一指挥，对表现不好的学生进行教育，并指出这种做法会使整个队伍不整齐，告诉他们要遵守规则，增强严格遵守规则和集体责任感;课中听从老师和体委的指示，下课前全体同学集合讲评总结，及将体育器材收送至体育室等，使学生养成服从指示和积极参与劳动的习惯;在课前，同学搬运体育用品（如垫子）时，老师要求同学不可以拖、拽，对损坏公共物品的同学进行教育，对帮着老师收拾场地的同学进行奖励，这样，不但保护了公共物品，而且也提高了同学的劳动热情，养成了保护公共物品的好习惯。
总之，在现在的教学改革的前提下，对小学生进行高效的道德与法治教育已是社会关心的话题，探究这一方面的工作已是势在必行。道德与法治的高效渗透于小学体育科目而言，也已经是当务之急。在道德与法治教育工作中，体育教师要鼓励小学生积极参加到体育运动中，通过体育运动使小学生树立正确的道德观念，强化法治意识，即在小学体育教学中有效的渗透道德与法治。
【参考文献】
[1]刘新军.立德树人背景下小学体育课堂德育渗透的研究[J].科技资讯，2020，18（22）：181-183.
[2]龚向军.小学体育教学中德育渗透的研究[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：287.
[3]胡涛波，谢益凯.体育学科核心素养导向下小学体育学科德育教学实施的路径优化探微[J].青少年体育，2020（07）：30-31.
[4]陈丽蓉.小学体育教学中的德育培养途径探析[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（12）：67-68.
[5]颜博.小学体育教学中渗透德育教育的策略[J].当代体育科技，2020，10（17）：155-157+160.