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[摘 要]实践育人既是培养高科技创新人才的重要途径，对培养大学生的专业素养和职业能力有着不可替代的作用，同时也是加强大学生思想教育的重要手段。结合大连外国语大学实际，对实践育人的模式进行了理论与实践层面的探讨，高校可以通过丰富和健全实践育人模式推进实践育人深入有效地开展。
[关键词]实践育人；模式；途径
[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）11 — 0172 — 02
国家七部委于2012年年初联合出台的《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》指出，进一步加强高校实践育人工作，是全面落实党的教育方针，把社会主义核心价值体系贯穿于国民教育全过程，深入实施素质教育，大力提高高等教育质量的必然要求。因此，将社会实践纳入人才培养的方案，积极搭建实践育人平台是提高人才培养质量工作，大力推进教育教学改革的重要途径。
一、实践育人的内涵与特征
实践育人，既是培养高科技创新人才的重要途径，对培养大学生的专业素养和职业能力有着不可替代的作用，同时，积极开展实践教育活动，充分利用实践育人环节，这也是加强大学生思想教育的重要手段。〔1〕实践育人具有以下特征：第一，实践性，实践教育需要大学生亲身体验，通过亲身经历、亲自体验的实践中获得成长；第二，主体性，即学生是实践的主体，实践教育的关键是重视学生的主体地位，注重发挥学生的主体能动性、主动性和创造性，引领学生自主成长成才；第三，综合性，即立足于培养学生综合运用知识的能力和提高学生的综合素质；第四，开放性，强调尊重学生的个性与特殊发展需要，学生的成长教育不是单一的、机械的，而是多元开放的，随着学生的成长需求和学习生活的变化而变化。
二、高校实践育人工作的重要性与现实意义
实践教育活动是全面提升学生综合素质的必要条件，是培养社会所需复合型人才的重要途径，通过实践教育活动，可以满足广大青年学生身心发展，实现人的社会化。通过广泛与世界接触，广大青年学生能够从相对封闭的自我世界走向更加开放广阔的社会生活。〔2〕
新形势下实践教育活动是大学生思想政治教育的有效途径，是高校德育工作的重要环节，是大学生成长成才的重要载体。高校应该积极搭建实践教育平台，创新大学生思想教育途径、方法，完善实践育人体系，使实践育人成为高校人才培养的重要途径。一所高校培养什么类型的人才，提供什么样的社会服务，必须根据社会需要和自身条件来确定，这是学校发展与办学定位的基础。所以说，实践教育的逐步推进是适应改革开放的不断深化、市场经济的不断发展以及全球化进程的不断加快。大连外国语大学大连外国语学院是一所以外语为主，以国际化办学为特色，文、管、经、工、法、艺术等学科相互支撑、协调发展的多科性外国语大学。近年来，大连外国语大学以培养应用型、复合型人才为目标，着力培养学生的创新意识和实践能力，构建了丰富的实践育人体系，实现了全方位、多途径的实践育人模式。
三、不断完善实践育人格局
地方高校如何审视自身发展定位，强化实用型人才培养模式，科学构建实践育人教学体系，积极进行实践教学内容、方法、手段及教学模式的改革与创新，为地方经济社会发展培养一大批具有良好创新与实践能力的高素质实用型人才，是一个重要课题。〔2〕近年来大连外国语大学积极探索，勇于实践，大胆创新，构建了一整套内容丰富、点面结合的实践育人格局进行了探索与实践。实践育人格局包括：
第一， 教育型实践
教育型实践，即教师用马克思主义教育学生，学科学的理论武装学生；学校大力加强爱国教育活动，不断增强政治使命感和社会责任感，提高创新精神和创新能力，推进学校内涵式发展。如开展纪念建党九十周年红色之旅活动，纪念“12.9”大型诗朗诵比赛、长跑接力赛，大连外国语大学以重大节日和重大事件为契机，目前学校正在筹备五十周年校庆，，培养教工爱校意识，焕发其潜在的自豪感和荣誉感，油然而生一种责任感和使命感，一种热爱和一种敬仰，从而用自己的聪明才智为学校的长远发展献计献策。通过各种丰富多彩、生动活泼的教育形式渗透性强，持续时间长，学生更容易接受，不仅使参加的学生受到了良好的教育，而且能够增强学生的集体责任感和使命感，使全校学生都受到正面的引导。
第二，专业型实践
2011年10月19日至22日在国际关系学院召开的全国外语外贸院校学生工作协作会第十五届年会暨多语言服务论坛上成立了“全国多语言服务联盟”。努力建设全国多语言社会志愿服务基地、全国语言类大学思想政治教育基地和全国多语种教育科研实践基地。大外充分借鉴这一先进经验，并结合大连城市自身特点，拟建立大连多语言服务中心。大连多语言服务中心将努力建设成为大连市国际化外语专业服务重要基地，大连市各类大型国家赛事、会议和国际会展等语言服务提供商，大连市外语高端志愿者服务、研究和培训中心。接受并承担大连市政府下达的社会服务和语言培训任务，努力为大连建设国际化城市服务。同时，中心也作为大连高校外语专业学生教学实习基地和科研基地。
第三，服务型实践
在学校和社会的重大活动中总能看到青年志愿者的身影，爱国、爱校、服务社会的理念已经深入青年学生心中。广泛开展了青年志愿者服务、“三下乡”以及各种公益活动，学生们在参与了这种服务型实践活动中，同学们在为社会做出贡献的同时，也亲身体验了服务社会的乐趣，潜移默化地在其中受到了良好的思想政治教育。学校先后组织了近百只服务队，有近90%的大学生参加了社会实践活动，活动涉及的领域宽广，覆盖社会面积浩大，包括服务新农村、义务支教、企业考察、挂职锻炼、走进养老院、孤儿院、儿童村、科技创新、暑期见习、和谐体验等等各类社会实践活动。此外，学校成立公益社团，构建阳光公益活动体系，将学生们的爱心奉献社会。强调实践与服务相结合，科技与文化相结合，宣传与调研相结合，发挥学生的专业优势，利用所学专业为社会服务，激发学生的内在潜能。 第四，项目型实践
设立大学生实践活动的专题项目对学生的益处，由学校聘请相关专家对学生项目进行评审和指导，对重点项目进行资助，学生在参与项目的过程中，既加深了专业知识的学习和实际运用，同时极大地调动学生学习的积极性、主动性与创造性。〔3〕通过这样的项目实践积累，将好的项目推广，争取得到学校和地方政府或企事业单位、社会团体的支持，从而得到社会志愿，建立实践活动的基地，促进了实践育人工作的质量和人才培养的质量。
第五，文化型实践
学校努力拓展大学生思想政治教育的有效途径，大力加强大学生文化素质教育，开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动。定期组织校园外语节、女生节、艺术节、公寓文化节等一系列特色活动，特别是每周一次的励志讲坛，使学生对文化活动的需求得到了不同程度地满足。学校还邀请国家及地方京剧院进校园，为学生带来高雅艺术；特别是大外的艺术团奔赴俄罗斯、韩国、日本等地与国外高校进行交流演出；每年定期举办的校园歌手大赛、主持人大赛、原创音乐作品等，这些活动不仅丰富了学生的校园文化生活，同时也调动了他们参与实践活动的积极性，在活动中受到了潜移默化地教育，提高了综合素质。
第六，职业准备实践
外语院校主要培养的是应用型的外语人才，最终还要涉及外事服务。在大学生真正踏入社会之前，我校为他们创造了丰富的实践锻炼的机会，让他们做好充分的准备，从容面对未来的挑战。学校针对专业方面，举办模拟联合国会议，实施“职业准备工作”等，依托大学生科技创业中心，开展职业技能训练活动，不断提高大学生的职业技能和在人才市场的竞争力。〔4〕
第七，其他类型实践
探索其他形式的实践教学方式，比如课堂实践、科研实践。课堂实践弥补了社会实践学生参与人数受限的局限，社会实践调查只能选取少数学生代表参加，而课堂实践则是全员参加，因此，应该创造丰富多彩的课堂实践教学形式，让学生更广泛地参与到课堂教学过程中去，课堂教学最常见的形式包括情景模拟、课堂研讨会、专题教学片等。
此外，大外还重点关注部分特殊群体学生的情况并努力解决他们的问题，千方百计为家庭经济困难学生提供实践机会，提供勤工助学岗位，努力解决他们的实际问题，使其尽快摆脱思想束缚，健康成长。成立了爱心基金和“爱心超市”，接受校内外各届爱心人士资金和物品的捐赠，使家庭经济困难学生刚入校就感受到了学校的温暖。
近几年来，大连外国语大学通过搭建实践育人平台，开展系列实践教育活动，有效地促进了专业知识的学习，为学生的长远发展提供了合理化的建议，及时调整了学校的教学计划和大学生的学习生活目标，客观上提高了大学的人才培养质量，彰显了学校的办学特色。
〔参 考 文 献〕
〔1〕宋珺.论实践育人理念在高等教育中的实施〔J〕 .思想教育研究， 2012，（07）： 84-87.
〔2〕 钟华.地方高校实践育人教学体系的探索与实践〔J〕.理工高教研究，2010，62-64.
〔3〕敬枫蓉.搭建实践育人平台系统开展社会实践活动〔J〕.中国高等教育，2012，（13、14）： 21-23.
〔4〕 张文显.弘扬实践育人理念，构建实践育人格局〔EB/OL〕 .
〔责任编辑：卜亚杰〕
[关键词]实践育人；模式；途径
[中图分类号]G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2013）11 — 0172 — 02
国家七部委于2012年年初联合出台的《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》指出，进一步加强高校实践育人工作，是全面落实党的教育方针，把社会主义核心价值体系贯穿于国民教育全过程，深入实施素质教育，大力提高高等教育质量的必然要求。因此，将社会实践纳入人才培养的方案，积极搭建实践育人平台是提高人才培养质量工作，大力推进教育教学改革的重要途径。
一、实践育人的内涵与特征
实践育人，既是培养高科技创新人才的重要途径，对培养大学生的专业素养和职业能力有着不可替代的作用，同时，积极开展实践教育活动，充分利用实践育人环节，这也是加强大学生思想教育的重要手段。〔1〕实践育人具有以下特征：第一，实践性，实践教育需要大学生亲身体验，通过亲身经历、亲自体验的实践中获得成长；第二，主体性，即学生是实践的主体，实践教育的关键是重视学生的主体地位，注重发挥学生的主体能动性、主动性和创造性，引领学生自主成长成才；第三，综合性，即立足于培养学生综合运用知识的能力和提高学生的综合素质；第四，开放性，强调尊重学生的个性与特殊发展需要，学生的成长教育不是单一的、机械的，而是多元开放的，随着学生的成长需求和学习生活的变化而变化。
二、高校实践育人工作的重要性与现实意义
实践教育活动是全面提升学生综合素质的必要条件，是培养社会所需复合型人才的重要途径，通过实践教育活动，可以满足广大青年学生身心发展，实现人的社会化。通过广泛与世界接触，广大青年学生能够从相对封闭的自我世界走向更加开放广阔的社会生活。〔2〕
新形势下实践教育活动是大学生思想政治教育的有效途径，是高校德育工作的重要环节，是大学生成长成才的重要载体。高校应该积极搭建实践教育平台，创新大学生思想教育途径、方法，完善实践育人体系，使实践育人成为高校人才培养的重要途径。一所高校培养什么类型的人才，提供什么样的社会服务，必须根据社会需要和自身条件来确定，这是学校发展与办学定位的基础。所以说，实践教育的逐步推进是适应改革开放的不断深化、市场经济的不断发展以及全球化进程的不断加快。大连外国语大学大连外国语学院是一所以外语为主，以国际化办学为特色，文、管、经、工、法、艺术等学科相互支撑、协调发展的多科性外国语大学。近年来，大连外国语大学以培养应用型、复合型人才为目标，着力培养学生的创新意识和实践能力，构建了丰富的实践育人体系，实现了全方位、多途径的实践育人模式。
三、不断完善实践育人格局
地方高校如何审视自身发展定位，强化实用型人才培养模式，科学构建实践育人教学体系，积极进行实践教学内容、方法、手段及教学模式的改革与创新，为地方经济社会发展培养一大批具有良好创新与实践能力的高素质实用型人才，是一个重要课题。〔2〕近年来大连外国语大学积极探索，勇于实践，大胆创新，构建了一整套内容丰富、点面结合的实践育人格局进行了探索与实践。实践育人格局包括：
第一， 教育型实践
教育型实践，即教师用马克思主义教育学生，学科学的理论武装学生；学校大力加强爱国教育活动，不断增强政治使命感和社会责任感，提高创新精神和创新能力，推进学校内涵式发展。如开展纪念建党九十周年红色之旅活动，纪念“12.9”大型诗朗诵比赛、长跑接力赛，大连外国语大学以重大节日和重大事件为契机，目前学校正在筹备五十周年校庆，，培养教工爱校意识，焕发其潜在的自豪感和荣誉感，油然而生一种责任感和使命感，一种热爱和一种敬仰，从而用自己的聪明才智为学校的长远发展献计献策。通过各种丰富多彩、生动活泼的教育形式渗透性强，持续时间长，学生更容易接受，不仅使参加的学生受到了良好的教育，而且能够增强学生的集体责任感和使命感，使全校学生都受到正面的引导。
第二，专业型实践
2011年10月19日至22日在国际关系学院召开的全国外语外贸院校学生工作协作会第十五届年会暨多语言服务论坛上成立了“全国多语言服务联盟”。努力建设全国多语言社会志愿服务基地、全国语言类大学思想政治教育基地和全国多语种教育科研实践基地。大外充分借鉴这一先进经验，并结合大连城市自身特点，拟建立大连多语言服务中心。大连多语言服务中心将努力建设成为大连市国际化外语专业服务重要基地，大连市各类大型国家赛事、会议和国际会展等语言服务提供商，大连市外语高端志愿者服务、研究和培训中心。接受并承担大连市政府下达的社会服务和语言培训任务，努力为大连建设国际化城市服务。同时，中心也作为大连高校外语专业学生教学实习基地和科研基地。
第三，服务型实践
在学校和社会的重大活动中总能看到青年志愿者的身影，爱国、爱校、服务社会的理念已经深入青年学生心中。广泛开展了青年志愿者服务、“三下乡”以及各种公益活动，学生们在参与了这种服务型实践活动中，同学们在为社会做出贡献的同时，也亲身体验了服务社会的乐趣，潜移默化地在其中受到了良好的思想政治教育。学校先后组织了近百只服务队，有近90%的大学生参加了社会实践活动，活动涉及的领域宽广，覆盖社会面积浩大，包括服务新农村、义务支教、企业考察、挂职锻炼、走进养老院、孤儿院、儿童村、科技创新、暑期见习、和谐体验等等各类社会实践活动。此外，学校成立公益社团，构建阳光公益活动体系，将学生们的爱心奉献社会。强调实践与服务相结合，科技与文化相结合，宣传与调研相结合，发挥学生的专业优势，利用所学专业为社会服务，激发学生的内在潜能。 第四，项目型实践
设立大学生实践活动的专题项目对学生的益处，由学校聘请相关专家对学生项目进行评审和指导，对重点项目进行资助，学生在参与项目的过程中，既加深了专业知识的学习和实际运用，同时极大地调动学生学习的积极性、主动性与创造性。〔3〕通过这样的项目实践积累，将好的项目推广，争取得到学校和地方政府或企事业单位、社会团体的支持，从而得到社会志愿，建立实践活动的基地，促进了实践育人工作的质量和人才培养的质量。
第五，文化型实践
学校努力拓展大学生思想政治教育的有效途径，大力加强大学生文化素质教育，开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动。定期组织校园外语节、女生节、艺术节、公寓文化节等一系列特色活动，特别是每周一次的励志讲坛，使学生对文化活动的需求得到了不同程度地满足。学校还邀请国家及地方京剧院进校园，为学生带来高雅艺术；特别是大外的艺术团奔赴俄罗斯、韩国、日本等地与国外高校进行交流演出；每年定期举办的校园歌手大赛、主持人大赛、原创音乐作品等，这些活动不仅丰富了学生的校园文化生活，同时也调动了他们参与实践活动的积极性，在活动中受到了潜移默化地教育，提高了综合素质。
第六，职业准备实践
外语院校主要培养的是应用型的外语人才，最终还要涉及外事服务。在大学生真正踏入社会之前，我校为他们创造了丰富的实践锻炼的机会，让他们做好充分的准备，从容面对未来的挑战。学校针对专业方面，举办模拟联合国会议，实施“职业准备工作”等，依托大学生科技创业中心，开展职业技能训练活动，不断提高大学生的职业技能和在人才市场的竞争力。〔4〕
第七，其他类型实践
探索其他形式的实践教学方式，比如课堂实践、科研实践。课堂实践弥补了社会实践学生参与人数受限的局限，社会实践调查只能选取少数学生代表参加，而课堂实践则是全员参加，因此，应该创造丰富多彩的课堂实践教学形式，让学生更广泛地参与到课堂教学过程中去，课堂教学最常见的形式包括情景模拟、课堂研讨会、专题教学片等。
此外，大外还重点关注部分特殊群体学生的情况并努力解决他们的问题，千方百计为家庭经济困难学生提供实践机会，提供勤工助学岗位，努力解决他们的实际问题，使其尽快摆脱思想束缚，健康成长。成立了爱心基金和“爱心超市”，接受校内外各届爱心人士资金和物品的捐赠，使家庭经济困难学生刚入校就感受到了学校的温暖。
近几年来，大连外国语大学通过搭建实践育人平台，开展系列实践教育活动，有效地促进了专业知识的学习，为学生的长远发展提供了合理化的建议，及时调整了学校的教学计划和大学生的学习生活目标，客观上提高了大学的人才培养质量，彰显了学校的办学特色。
〔参 考 文 献〕
〔1〕宋珺.论实践育人理念在高等教育中的实施〔J〕 .思想教育研究， 2012，（07）： 84-87.
〔2〕 钟华.地方高校实践育人教学体系的探索与实践〔J〕.理工高教研究，2010，62-64.
〔3〕敬枫蓉.搭建实践育人平台系统开展社会实践活动〔J〕.中国高等教育，2012，（13、14）： 21-23.
〔4〕 张文显.弘扬实践育人理念，构建实践育人格局〔EB/OL〕 .
〔责任编辑：卜亚杰〕