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分散性技术和新能源
这是一本可能改变中国命运的书。美国人杰里米·里夫金描述并论证了新经济模式将如何改变世界。
第三次工业革命的新经济模式是：互联网+可再生资源。
未来，每一座建筑物都是能源的采集和储备地，将氢（宇航员在太空中以氢为燃料已飞行近50年）储存在建筑里，人类从此告别碳时代，摆脱对石油、天然气等不可再生资源的依赖。所有交通运输工具的能源均变成插电式或电池，所用的电均由氢、太阳能、风能、地热、生物及再生能源转化。
由协同合作、社交网络和专业技术人员所创建的新时代，使得在家办公成为可能和必然。权利模式也由自上而下的金字塔式，转变为横向的、扁平化的分散的权利结构。由此引起人际关系的革命性转变，为全球经济和社会奠定了民主的基础。
人类经历了两次工业革命，十九世纪第一次工业革命，蒸汽机改变世界。第二次工业革命是电信技术和石油带领人类进入，汽车和石油经济的时代。
我们正处在第三次工业革命的十字路口，一个是建立在石油资源之上，通过消耗能源来拉动经济的时代；一个是分散式技术、互联网、自助绿色能源的时代。在未来的半个世纪，传统的、纵向分级的企业，将让位于节点式分布的横向组织、社会趋向扁平化。
中国拥有世界上最丰富的风力电源，也是世界上太阳能资源最丰富的国家之一，这是我们的资源。而目前的现状是，中国是世界上最大的火力发电国，天然气潜力是美国的两倍。
因此，我们目前面临着两个截然不同的发展模式：是依赖传统的模式，还是开创新经济模式。
正因为如此，《第三次工业革命》刚一问世，就引起了总理李克强的注意，他马上要求发改委和国务院发展研究中心“密切关注”。
北京、上海、广东、浙江、江苏等省市开始组织学习。
亲自然情结
作者关于第三次工业革命的论证过程，以普通读者来看，枯燥、专业，若非胸怀伟大梦想，很难读之如饴。如何才能实现这种转变呢？作者在书中给出的答案是重建教育制度。
我特别感兴趣的是书中的第八章“教育要面向第三次工业革命”，如何为第三次工业革命培养劳动力。如果我们将这场革命预定为20—30年之后全面到来，今天幼儿园、小学的孩子就是未来的主力军。
而新的教育中最重要的是观念和意识的改变。首先，要树立生物圈保护意识。
学生要意识到自己是同一个生物圈的一部分。人类不再是“智人”而是“同感人”，就是富于同理心的人。
人类的同理心一直在发生着变化，农耕时代，我们只关注有血缘关系的人，比如我们熟知的儒家文化，要求我们爱自己的家人；工业时代，同理心伸延到有同一国籍的人，所以我们爱自己的国家；第三次工业革命开始，同理心开始跨越国界，伸延到生物圈，把生物作为亲人一样对待。听起来可笑吗？一点儿也不！
人类的任何活动都会留下自己的足迹，影响其它生物。比如在快餐店里吃的一个汉堡，肉可能来自于非洲牧场上的公牛，为建这片牧场砍掉了一片原始雨林，森林覆盖率因此而下降，二氧化碳排放不能被森林吸收转化为氧气，气温上升，洪涝成灾，粮食减产，农业收入减少，这一切都可以追溯到那一只汉堡。
人类学的研究表明，我们的基因具有一种“亲自然情结”留下的烙印。对住院病人的研究发现，那些从病房窗户可以看到树木绿地的病人，比看不到树木或绿地的病人恢复得快。
心理学家还发现，不少心理问题都与环境密不可分，比如“分离焦虑”，过去定义为与心爱的人分离产生的强烈焦虑感。新的研究证明，与家园的分离，与大自然的隔离，同样会令人产生强烈的焦虑。又比如“心理压力”，很可能是与大自然分隔造成的。
如果我们仅仅把自然当作工具对待，其它生物的价值就仅仅是为了满足我们的享受。所以，到了让心理学家来帮助我们唤醒埋藏在我们潜意识里的亲近自然本能的时候了。
人类有史以来从未像今天一样，大多数人生活在一个人工的环境里，与自然隔绝，这已经威胁到了我们的身体、情绪和精神状况。
当我们意识到这一点，特别是当我们意识到每一个生物都有自己不可复制的生命旅程，我们就会懂得怜惜别的生命就是庆祝别的生命的存在。也是自己健康的基础。
扁平式教育
生物圈保护意识需要改变旧的教育模式，把教育从竞争性比赛，转化成互相合作、充满关爱的学习体验。互联网使这一切成为可能。这就是扁平式学习，分散式合作教育。
老师必须要抛弃传统教育的那种权威形象。将学生分成小组学习，教育的目的是鼓励孩子们思考，而不是表现自己。
发现扁平式教育的是伦敦附属医院的大夫阿伯克龙比，他发现当他带领一批学生跟着医生查房会诊时，得出的诊断要比单个学生陪医生会诊要准确得多。因为团队的互动使学生有机会质疑对方的假设，发表个人的看法，最后达成共识。
扁平式学习使教室里的权威从自上而下的等级集权制变为互惠相连的民主制，学生们意识到他们需要为自己的教育负责，以开放的心态对待不同的看法和观点。新的学习方式将是跨学科、跨文化的，以解决过去单一学科无法解决的问题。
大自然缺失症
我们的现代养育，每一代孩子都有大自然缺失症，现在，孩子们已经不在户外玩耍了，中外皆然。
传统教育总是告诉我们，外面是危险的，不仅《小红帽》这样说。孩子与自然的疏远导致“经历的消失”，他们越来越不关心其它生物，变得孤立和冷漠。
研究发现，新信息和新技术渗透越广的社区和国家，患多动症的孩子就越多。许多学生患上“注意力疲劳症”，这是因为人类越来越远离了自然四季以及我们本身生命中天然的节奏，目前解决的唯一方式是冥想。其实根本的办法是，在一定的时间里，一定要让孩子沉浸在自然环境中，沉浸在四季轮回的自然节奏中，从而获得强烈的平和感，他们思考会更为清晰。他们的人格也更为健康。
这是一本可能改变中国命运的书。美国人杰里米·里夫金描述并论证了新经济模式将如何改变世界。
第三次工业革命的新经济模式是：互联网+可再生资源。
未来，每一座建筑物都是能源的采集和储备地，将氢（宇航员在太空中以氢为燃料已飞行近50年）储存在建筑里，人类从此告别碳时代，摆脱对石油、天然气等不可再生资源的依赖。所有交通运输工具的能源均变成插电式或电池，所用的电均由氢、太阳能、风能、地热、生物及再生能源转化。
由协同合作、社交网络和专业技术人员所创建的新时代，使得在家办公成为可能和必然。权利模式也由自上而下的金字塔式，转变为横向的、扁平化的分散的权利结构。由此引起人际关系的革命性转变，为全球经济和社会奠定了民主的基础。
人类经历了两次工业革命，十九世纪第一次工业革命，蒸汽机改变世界。第二次工业革命是电信技术和石油带领人类进入，汽车和石油经济的时代。
我们正处在第三次工业革命的十字路口，一个是建立在石油资源之上，通过消耗能源来拉动经济的时代；一个是分散式技术、互联网、自助绿色能源的时代。在未来的半个世纪，传统的、纵向分级的企业，将让位于节点式分布的横向组织、社会趋向扁平化。
中国拥有世界上最丰富的风力电源，也是世界上太阳能资源最丰富的国家之一，这是我们的资源。而目前的现状是，中国是世界上最大的火力发电国，天然气潜力是美国的两倍。
因此，我们目前面临着两个截然不同的发展模式：是依赖传统的模式，还是开创新经济模式。
正因为如此，《第三次工业革命》刚一问世，就引起了总理李克强的注意，他马上要求发改委和国务院发展研究中心“密切关注”。
北京、上海、广东、浙江、江苏等省市开始组织学习。
亲自然情结
作者关于第三次工业革命的论证过程，以普通读者来看，枯燥、专业，若非胸怀伟大梦想，很难读之如饴。如何才能实现这种转变呢？作者在书中给出的答案是重建教育制度。
我特别感兴趣的是书中的第八章“教育要面向第三次工业革命”，如何为第三次工业革命培养劳动力。如果我们将这场革命预定为20—30年之后全面到来，今天幼儿园、小学的孩子就是未来的主力军。
而新的教育中最重要的是观念和意识的改变。首先，要树立生物圈保护意识。
学生要意识到自己是同一个生物圈的一部分。人类不再是“智人”而是“同感人”，就是富于同理心的人。
人类的同理心一直在发生着变化，农耕时代，我们只关注有血缘关系的人，比如我们熟知的儒家文化，要求我们爱自己的家人；工业时代，同理心伸延到有同一国籍的人，所以我们爱自己的国家；第三次工业革命开始，同理心开始跨越国界，伸延到生物圈，把生物作为亲人一样对待。听起来可笑吗？一点儿也不！
人类的任何活动都会留下自己的足迹，影响其它生物。比如在快餐店里吃的一个汉堡，肉可能来自于非洲牧场上的公牛，为建这片牧场砍掉了一片原始雨林，森林覆盖率因此而下降，二氧化碳排放不能被森林吸收转化为氧气，气温上升，洪涝成灾，粮食减产，农业收入减少，这一切都可以追溯到那一只汉堡。
人类学的研究表明，我们的基因具有一种“亲自然情结”留下的烙印。对住院病人的研究发现，那些从病房窗户可以看到树木绿地的病人，比看不到树木或绿地的病人恢复得快。
心理学家还发现，不少心理问题都与环境密不可分，比如“分离焦虑”，过去定义为与心爱的人分离产生的强烈焦虑感。新的研究证明，与家园的分离，与大自然的隔离，同样会令人产生强烈的焦虑。又比如“心理压力”，很可能是与大自然分隔造成的。
如果我们仅仅把自然当作工具对待，其它生物的价值就仅仅是为了满足我们的享受。所以，到了让心理学家来帮助我们唤醒埋藏在我们潜意识里的亲近自然本能的时候了。
人类有史以来从未像今天一样，大多数人生活在一个人工的环境里，与自然隔绝，这已经威胁到了我们的身体、情绪和精神状况。
当我们意识到这一点，特别是当我们意识到每一个生物都有自己不可复制的生命旅程，我们就会懂得怜惜别的生命就是庆祝别的生命的存在。也是自己健康的基础。
扁平式教育
生物圈保护意识需要改变旧的教育模式，把教育从竞争性比赛，转化成互相合作、充满关爱的学习体验。互联网使这一切成为可能。这就是扁平式学习，分散式合作教育。
老师必须要抛弃传统教育的那种权威形象。将学生分成小组学习，教育的目的是鼓励孩子们思考，而不是表现自己。
发现扁平式教育的是伦敦附属医院的大夫阿伯克龙比，他发现当他带领一批学生跟着医生查房会诊时，得出的诊断要比单个学生陪医生会诊要准确得多。因为团队的互动使学生有机会质疑对方的假设，发表个人的看法，最后达成共识。
扁平式学习使教室里的权威从自上而下的等级集权制变为互惠相连的民主制，学生们意识到他们需要为自己的教育负责，以开放的心态对待不同的看法和观点。新的学习方式将是跨学科、跨文化的，以解决过去单一学科无法解决的问题。
大自然缺失症
我们的现代养育，每一代孩子都有大自然缺失症，现在，孩子们已经不在户外玩耍了，中外皆然。
传统教育总是告诉我们，外面是危险的，不仅《小红帽》这样说。孩子与自然的疏远导致“经历的消失”，他们越来越不关心其它生物，变得孤立和冷漠。
研究发现，新信息和新技术渗透越广的社区和国家，患多动症的孩子就越多。许多学生患上“注意力疲劳症”，这是因为人类越来越远离了自然四季以及我们本身生命中天然的节奏，目前解决的唯一方式是冥想。其实根本的办法是，在一定的时间里，一定要让孩子沉浸在自然环境中，沉浸在四季轮回的自然节奏中，从而获得强烈的平和感，他们思考会更为清晰。他们的人格也更为健康。