【摘 要】
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以元认知为视角,对高中物理学生使用辅助用书的元认知能力进行问卷调查分析后发现:高中生使用物理辅助用书的元认知整体水平呈中等偏上,但各子维度发展不均衡;使用物理辅助用书的元认知能力水平与物理学习效果呈显著正相关,学困生的元认知知识、元认知监控都需进一步提升.提高高中生使用物理辅助用书的元认知能力的对策有:(1)明确学习目标,提高自我意识;(2)加强学习策略的学习与使用;(3)分层分级训练与评价,满足认知体验;(4)强化监控与反思措施.
【机 构】
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湖南师范大学 物理与电子科学学院,长沙 410081;湘潭市益智中学,湖南 湘潭 411100;朝阳市第二高级中学,辽宁 朝阳 122000
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以元认知为视角,对高中物理学生使用辅助用书的元认知能力进行问卷调查分析后发现:高中生使用物理辅助用书的元认知整体水平呈中等偏上,但各子维度发展不均衡;使用物理辅助用书的元认知能力水平与物理学习效果呈显著正相关,学困生的元认知知识、元认知监控都需进一步提升.提高高中生使用物理辅助用书的元认知能力的对策有:(1)明确学习目标,提高自我意识;(2)加强学习策略的学习与使用;(3)分层分级训练与评价,满足认知体验;(4)强化监控与反思措施.
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