数学是一门包含数学概念、数学思想和数学方法的学科。数学概念作为数学学科的重要组成部分，占据着十分重要的地位，是数学高楼中的坚固基石。只有牢固掌握数学概念，才能在此基础上建造数学“巨厦”。但是，数学概念比较抽象，学生不易理解，所以如何有效开展高中数学概念教学，是摆在教师面前的一道难题。本文具体分析了数学概念教学的困难，并提出高中数学课堂概念教学的有效策略。
　　一、正确认识数学概念
　　掌握数学概念，是学习数学知识的前提，学生只有掌握好数学概念，才能真正理解数学知识，提高数学能力。虽然数学概念很重要，但是一直以来，很多教师和学生却忽略了数学概念的重要性，认为只要掌握好数学解题技巧，死记硬背概念，使用题海战术就能提高数学成绩。殊不知，一旦出现需要灵活运用概念的题目，学生就不知所措了，因为他们对数学概念十分模糊，不知道解题的基本原理。
　　二、数学概念教学的现状
　　实行新课程标准之后，据笔者调查，概念教学仍然没有达到新课程标准的要求。首先，教师的教学态度不端正。教师作为学生学习的引导者，如果没有意识到概念教学的重要性，那么学生必定不会重视数学概念的学习;其次，大多数教师都会列举典型例题，即针对一个知识点列举重点题型，而学生只要根据教师给出的典型例题，照“搬”解题过程就行了。这种教学缺乏了学生的自主思考，学生只是一味地模仿而没有锻炼自身的数学思维。
　　新课程改革以来，应试教育仍然影响着不少教师和学生，很多高三教师只知一味地追求题海战术，学生也盲目地不断做练习题，却忘记了万变不离其宗的道理。如今的教学课时短，教学任务量大，即使是教学经验丰富的教师都觉得完成教学任务很有压力。而教学概念本来就十分抽象，所以在教学时常常要花费大量的时间和精力。新课程改革在无形中给了教师们巨大的压力，概念教学也就有所忽略。
　　三、例谈概念教学的有效策略
　　1.举一反三
　　在学习新概念时，大多数教师会用实例引入概念，然后再帮助学生理解概念。但是在概念的教学过程中，学生只会死板地背诵概念，然后在题目中套用概念。如简单随机抽样的定义是：一般地，设一个总体含有N个个体，从中逐个不放回地抽取n个个体作为样本（n≤N），如果每次抽取时总体内的各个个体被抽到的机会都相等，就把这种抽样方法叫做简单随机抽样。
　　在这个定义中，教师要抓住重点进行举一反三。第一个重点是“逐个不放回”，教师可以引导学生思考如果放回的话，可不可以;第二个重点是“n≤N”，教师可以鼓励学生思考为什么会有这个条件;第三个重点是每个个体被抽到的概率都相等，那么这个概率是多少。
　　这样的举一反三，不但可以吸引学生的注意力，还可以改变学生对概念教学的认识，提高学生灵活运用概念的能力。
　　2.通过多种方式，引入概念
　　在教学“圆锥曲线与方程”时，教师可以通过几何画板展现不同曲线的形式和变化情况;在教学椭圆时，教师可以在硬纸板上固定两根图钉，把一根细线的两端绑在图钉上，再用粉笔沿着细线作图。在作图的过程中，学生很容易就理解了概念中“两个定点”和“点的轨迹”的含义。
　　3.鼓励学生动手实践
　　在教学“空间几何体的结构”时，教师可以先要求学生准备一些常见的几何体，如圆柱形茶杯、长方体纸盒、玻璃球等，以便于教师结合实物进行讲解。在教学“点、直线、平面之间的位置关系”时，教师仍然可以使用这些几何体，因为点、直线、平面之间的位置关系都是建立在几何体的基础之上。在这个教学过程中，学生之间相互交流自己的想法，加深了学生对知识的理解。
　　四、小结
　　每个教师都有自己独特的教学方法，如何有效激发学生的学习兴趣，需要教师不断钻研。在高中数学课程改革中，教师应该重视数学概念的学习，深化学生对数学概念的理解，这有助于学生掌握数学知识，形成良好的数学思维。
　　（作者单位：辽宁省本溪市本溪县第一中学）