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摘要：体验式教学是一种新型的、欢快的数学教育教学方式。采用这种教学方法可以更大程度上发挥学生的主体性，展现教师的主导性；可以将一些抽象的数学知识通过亲身的生活体验而展现出来，这样生活经验与数学理论相结合，能提高学生学习的积极性，提升学生的创造性思维。本文主要从两个方面解析了体验式教学在小学数学的教育教学中的作运用。
关键词：小学数学；体验式学习；创设情境；问题教学
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0120-01
将体验式教学应用到小学数学中，可以让小学生对于抽象的数学计算有了更直观的感受，让他们更能够体验学习数学的重要性，体验数学并不是虚无缥缈的。研究学生的心理特点，适时地采用体验式教学，通过体验式教学，可以提升教师对于教育教学的分析研究。
一、创设情境来激发学生的生活体验
创设一个轻松欢快良好的数学情景是进行数学体验式教学的基础。若教学情境创设适当，可以使小学生对数学问题的研究进入深入的思考，获得一些切身的体验。
1.创设生活情境，培养数学意识。
教学不仅要教给学生数学知识，更重要的是培养和增强学生的数学意识。数学是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维是以形象性为主。为了使学生能轻松地掌握数学规律，在课堂教学中，教师应当联系生活实际，将书本上那些抽象的概念变成学生看得见、摸得着的“数学事实”，努力为学生创设轻松愉快的生活情境，让他们在这样的生活情境中亲自感受数学，在自主探索、合作交流中学习数学，从而培养他们的问题意识及探索能力。比如在教学“相遇问题时”，教师可以将讲台变成表演的舞台，让学生分别表演生活中相对、相向、背向而行；同时及不同时出发的相遇问题等场面。接着，教师将“相遇问题”这一数学问题引入教学，让学生在演员的表演过程中进行自主探索，从而培养他们的数学意识。再如在“认识人民币”的教学中，认识了元、角、分后，教师可以从学生熟悉的生活实际人手，开展模拟购物活动，让学生用人民币去买东西，在模拟买东西的各种情境中付钱、找钱。这样，通过数学与生活的联系，可以让学生在不知不觉中感悟数学的真谛，从而让他们学会用数学的理论、思想和方法去观察和认识客观世界。
2.创设游戏情境进行体验式学习。
小学生对于各种事物依然有好奇爱玩的心理，所以在设置小学数学体验式教学时，可以根据小学生的这种心理构建一定的愉快和谐的游戏教学情境。例如：在学习加减法时，老师可以提前设置一些数字卡片，通过卡片游戏让学生自己来回答。在进行加减法练习时，可以让学生彼此间设置一些卡片，在一定的时间内观察卡片的张数，通过这样的训练不仅可以提高学生的计算速度与准确度，更能够让他们在这种直观有趣的卡片游戏中提高了学习兴趣，活跃了他们的创造性思维，实现了寓教于乐的教学目的。
3.用问题情境来引起学生的学习兴趣。
在冀教版小学数学中有关于立体图形的三维视图，在学习这一节知识时老师可以建立问题情境提升学生的学习兴趣，因为数学教学中，问题是数学的心脏，也是学好数学的根源，更是提升我们的思维发展的基础。例如：在学习认识立体图形时，老师可以拿一个杯子或汽车模型，对学生提出问题，如“从上向下看杯子是什么样的？从左右看杯子是什么样的？从前后看杯子又是什么样的？”，这样学生就会自主的去思考，答：“一是圆，二是长方形，三是圆”。老师进而问：“你们是如何看出来的”，学生回答说：“看实物，看轮廓”。通过这样地反复问答可以让学生对简单的三视图有了一定的认识，学生对新的知识也有了一定的兴趣，老师在课后作业时，让学生回家找一到两个物体，并观察他们的三视图，这样可以加深学生的知识的记忆。
二、尊重个性，让学生体验探究的乐趣
每个学生都有自己的生活经验、知识积累以及思维方式，面对知识的获取也有自己独特的一面，然而在教学的过程中教师要尊重学生的个性化发展，那么在教学中可以以欣赏的方式去体验探究学习的过程。在数学的学习与所生活的环境时常会产生一定的“矛盾”，然而正是由于“矛盾”的存在，才使得我们对数学的体验才会更加的深刻。例如在学习分数时，可以出一些产生数学矛盾的题，如某一书店针对六一儿童节有如下的儿童书籍打折，如果是你，你会怎么购买？并说出理由。1.《西游记连环画》（原价9.00元，现价4.50元）；2.《作文选》（原价12.00元，现价9.00元）；3.《儿童漫画》（原价10.80元，现价7.80元）；4.《童话选集》（原价17.80元，现价12.80元。在学生的互相讨论中都据理力争，各有各的理由，有的人选择了《西游记连环画》，因为他下降幅度最大，价格是原来的一半，而《儿童漫画》才下降了三元；有的人选择了《作文选》，虽然仅下降了三元，但是他对提高我的写作能力很有帮助；也有的人说《童话选集》，因为其他的我都已经买过了。由于每个学生所选择的角度不同，所以选择的书籍也有所不同，这样就会使得每个人所说的都有理，这样不仅有效地拓展了学生的数学思维能力，更是提升了学生对于数学的学习兴趣。在一番激烈讨论过，老师从理论的角度引出分数这个概念，为学生讲述从数学角度来看应该选择哪一本。
素质教育的改革在逐渐深入到中小学的教育中，而对于小学生的数学教育贯彻素质教育的最好的科目。在新课标的要求下，体验式教学是一种新型的、欢快的数学教育教学方式。采用这种教学方法可以更大程度上发挥学生的主体性，展现教师的主导性。体验式教学可以将一些抽象的数学知识通过亲身的生活体验而展现出来，通过这样生活经验与数学理论相结合很大程度上提高了学生学习的积极性，提升了学生的创造性思维。最后体验式教学是在新课改地环境下对数学教学新的要求，通过体验式教学，学生的实践能力、数学建模的能力、创新能力得到了很大程度的提高，实现了数学知识来源于生活又服务于生活的教学目标。
参考文献：
[1]周新闻.体验式学习在小学数学教学应用的探究[D]. 内蒙古师范大学；2011.
[2]郑建波.如何在小学数学教学中实施体验式教学[J]. 数理化学习；2011. 05.
[3]仇凤勤.小学数学课堂教学“生活化”初探[J].学子（教材教法研究）；2012-09-10
关键词：小学数学；体验式学习；创设情境；问题教学
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0120-01
将体验式教学应用到小学数学中，可以让小学生对于抽象的数学计算有了更直观的感受，让他们更能够体验学习数学的重要性，体验数学并不是虚无缥缈的。研究学生的心理特点，适时地采用体验式教学，通过体验式教学，可以提升教师对于教育教学的分析研究。
一、创设情境来激发学生的生活体验
创设一个轻松欢快良好的数学情景是进行数学体验式教学的基础。若教学情境创设适当，可以使小学生对数学问题的研究进入深入的思考，获得一些切身的体验。
1.创设生活情境，培养数学意识。
教学不仅要教给学生数学知识，更重要的是培养和增强学生的数学意识。数学是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维是以形象性为主。为了使学生能轻松地掌握数学规律，在课堂教学中，教师应当联系生活实际，将书本上那些抽象的概念变成学生看得见、摸得着的“数学事实”，努力为学生创设轻松愉快的生活情境，让他们在这样的生活情境中亲自感受数学，在自主探索、合作交流中学习数学，从而培养他们的问题意识及探索能力。比如在教学“相遇问题时”，教师可以将讲台变成表演的舞台，让学生分别表演生活中相对、相向、背向而行；同时及不同时出发的相遇问题等场面。接着，教师将“相遇问题”这一数学问题引入教学，让学生在演员的表演过程中进行自主探索，从而培养他们的数学意识。再如在“认识人民币”的教学中，认识了元、角、分后，教师可以从学生熟悉的生活实际人手，开展模拟购物活动，让学生用人民币去买东西，在模拟买东西的各种情境中付钱、找钱。这样，通过数学与生活的联系，可以让学生在不知不觉中感悟数学的真谛，从而让他们学会用数学的理论、思想和方法去观察和认识客观世界。
2.创设游戏情境进行体验式学习。
小学生对于各种事物依然有好奇爱玩的心理，所以在设置小学数学体验式教学时，可以根据小学生的这种心理构建一定的愉快和谐的游戏教学情境。例如：在学习加减法时，老师可以提前设置一些数字卡片，通过卡片游戏让学生自己来回答。在进行加减法练习时，可以让学生彼此间设置一些卡片，在一定的时间内观察卡片的张数，通过这样的训练不仅可以提高学生的计算速度与准确度，更能够让他们在这种直观有趣的卡片游戏中提高了学习兴趣，活跃了他们的创造性思维，实现了寓教于乐的教学目的。
3.用问题情境来引起学生的学习兴趣。
在冀教版小学数学中有关于立体图形的三维视图，在学习这一节知识时老师可以建立问题情境提升学生的学习兴趣，因为数学教学中，问题是数学的心脏，也是学好数学的根源，更是提升我们的思维发展的基础。例如：在学习认识立体图形时，老师可以拿一个杯子或汽车模型，对学生提出问题，如“从上向下看杯子是什么样的？从左右看杯子是什么样的？从前后看杯子又是什么样的？”，这样学生就会自主的去思考，答：“一是圆，二是长方形，三是圆”。老师进而问：“你们是如何看出来的”，学生回答说：“看实物，看轮廓”。通过这样地反复问答可以让学生对简单的三视图有了一定的认识，学生对新的知识也有了一定的兴趣，老师在课后作业时，让学生回家找一到两个物体，并观察他们的三视图，这样可以加深学生的知识的记忆。
二、尊重个性，让学生体验探究的乐趣
每个学生都有自己的生活经验、知识积累以及思维方式，面对知识的获取也有自己独特的一面，然而在教学的过程中教师要尊重学生的个性化发展，那么在教学中可以以欣赏的方式去体验探究学习的过程。在数学的学习与所生活的环境时常会产生一定的“矛盾”，然而正是由于“矛盾”的存在，才使得我们对数学的体验才会更加的深刻。例如在学习分数时，可以出一些产生数学矛盾的题，如某一书店针对六一儿童节有如下的儿童书籍打折，如果是你，你会怎么购买？并说出理由。1.《西游记连环画》（原价9.00元，现价4.50元）；2.《作文选》（原价12.00元，现价9.00元）；3.《儿童漫画》（原价10.80元，现价7.80元）；4.《童话选集》（原价17.80元，现价12.80元。在学生的互相讨论中都据理力争，各有各的理由，有的人选择了《西游记连环画》，因为他下降幅度最大，价格是原来的一半，而《儿童漫画》才下降了三元；有的人选择了《作文选》，虽然仅下降了三元，但是他对提高我的写作能力很有帮助；也有的人说《童话选集》，因为其他的我都已经买过了。由于每个学生所选择的角度不同，所以选择的书籍也有所不同，这样就会使得每个人所说的都有理，这样不仅有效地拓展了学生的数学思维能力，更是提升了学生对于数学的学习兴趣。在一番激烈讨论过，老师从理论的角度引出分数这个概念，为学生讲述从数学角度来看应该选择哪一本。
素质教育的改革在逐渐深入到中小学的教育中，而对于小学生的数学教育贯彻素质教育的最好的科目。在新课标的要求下，体验式教学是一种新型的、欢快的数学教育教学方式。采用这种教学方法可以更大程度上发挥学生的主体性，展现教师的主导性。体验式教学可以将一些抽象的数学知识通过亲身的生活体验而展现出来，通过这样生活经验与数学理论相结合很大程度上提高了学生学习的积极性，提升了学生的创造性思维。最后体验式教学是在新课改地环境下对数学教学新的要求，通过体验式教学，学生的实践能力、数学建模的能力、创新能力得到了很大程度的提高，实现了数学知识来源于生活又服务于生活的教学目标。
参考文献：
[1]周新闻.体验式学习在小学数学教学应用的探究[D]. 内蒙古师范大学；2011.
[2]郑建波.如何在小学数学教学中实施体验式教学[J]. 数理化学习；2011. 05.
[3]仇凤勤.小学数学课堂教学“生活化”初探[J].学子（教材教法研究）；2012-09-10