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摘 要：问题导学法是教师在教学过程中设置一系列的问题情境来完成预设的教学目标，帮助学生获得知识与技能的一种教学方法。在高中数学教学过程中，教师有效地运用问题导学法，可以提高学生的学习兴趣，促进学生学习的效率。
关键词：高中数学;问题导学法;有效运用
相较于初中阶段，高中数学的学习难度大大提升，更好地掌握、理解高中数学的知识点，对提升高中学生的数学综合能力，特别是在数学逻辑思维能力、探索能力以及创新能力等方面有较大帮助。目前，虽然数学课程内容已进行了改革，做出了许多改变，也取得了一定的改革成效，但在教学方法改革上的效果仍不太理想。高中阶段是学生身心发展的重要时期，数学教师应该积极提升自己的职业素养，跟随时代的步伐，积极学习各种行之有效的教学方式，并与自己的教学方式相融合，灵活运用到数学课堂上，帮助高中生进行更加高效的数学学习，促进其综合能力的提高。经过实践，笔者发现问题导学法就是一种可以实现上述目标的教学方式。
一、 问题导学法的内涵
所谓问题导学法，是指在课堂教学中，教师以“问题”为导向，引导学生思考、分析和解决数学问题，发挥学生在课堂教学中的主观能动性，培养学生数学思维能力的有效教学方法。和传统的教学模式相比，问题导学法运用于高中数学的教学，有利于改变过去单向灌输的教育模式，构建互动式的教学课堂，同时有助于激发学生的广泛参与度以及数学思维能力，实现课堂教学的改革和创新。
二、 问题导学法运用于高中数学教学的显著优势
（一）有利于培养学生数学思维，发展学生数学核心素养
基于核心素养的视角，教师在高中数学的教学中，应当重点培养学生的数学思维能力，改变学生被动思维的状态，让学生在积极主动思维的过程中提高数学学习的效果。这就要求教师在高中数学的教学中，积极改变应试化的、题海战术式的教育模式，通过数学思维能力的培养，提高学生的数学学习效率，让学生从繁重的学习负担中解脱出来。问题导学法运用于高中数学的教学，教师通过精心的问题设计，有效的问题引导，让学生积极思考，同时在此过程中培养学生的总结、归纳、推理和综合能力，有效地改变过去依靠题海战术提高学生考试成绩的教育模式，促进学生数学思维能力的提升，达到发展学生数学核心素养的目的。
（二）有利于发挥学生主观能动性，构建互动的数学课堂
新课程改革提出了“以学生为主体、以教师为主导”的教育思想，要求教师在开展课堂教学的过程中，充分尊重学生的主体性，发挥学生在学习中的主观能动性，让学生积极思考、探索，提高学生的自主学习能力。和传统的应试教育模式相比，问题导学法在高中数学教学中的运用，以“问题”为核心，以“导学”为目标的教育模式，使得整个数学课堂充满着疑问和思考，有助于发挥学生在数学学习中的主观能动性。同时，问题导学的过程，也是师生之间互动交流的过程，对构建互动式的数学课堂具有积极的意义。
（三）有利于促使高中数学教学的改革创新
综合以上分析可见：同应试化的数学教学课堂相比，在高中数学的教学中整合问题导学法，能够改变学生长期被动学习、被动接受以及题海战术式的数学学习模式，教师通过对学生数学思维能力的培养，发挥学生在数学学习中的主观能动性，有利于改革创新高中数学的教学，促使课堂教学沿着新课程改革、核心素养等现代化的教育思想前进。
三、 高中数学教学中问题导学法运用的对策
（一）创设问题情境，激发学习兴趣
高中学生，其实是比较善于思考的。因此，教师在数学课堂中，要善于通过问题教学情境的创设，以问题为导向，激发学生的探索和学习兴趣，实现良好的教学效果。首先，精心设计问题是关键，精心的问题设计，是问题导学法开展的关键。高中数学教师在备课的过程中，应当结合学生的知识结构、能力水平等，设计具有针对性的数学问题，为问题导学法的实施奠定基础;其次，在数学课堂中，教师要善于通过所设计的问题进行导学，创设问题教学的情境，激发学生的探索和学习兴趣。
（二）抓住提问时机，提高数学课堂教学效果
问题导学法运用于高中数学的教学，并不仅仅局限于课堂导入的环节，而应当贯穿于整个数学教学课堂的始终。因此，在课堂教学的过程中，教师应当巧妙地借助数学问题，培养学生的主动思维能力，而在课堂提问的过程中，教师要善于抓住时机提问：首先，在重点难点处提问。在課堂教学的重点难点环节，教师要善于通过提问的方式，通过师生之间问题的互动，强化对重点难点知识的讲解，同时有利于让部分对知识迷惑的学生豁然开朗;其次，在疑惑处提问。在课堂教学中，有很多疑点环节，当教师感到学生困惑、疑惑时，可以通过巧妙的问题提出，让学生在思考问题的过程中解答疑惑，同时，通过学生对问题回答的结果，教师可以有效地检验学生的学习效果，强化对学生困惑知识的讲解，全面提高高中数学的课堂教学效果。
四、 结语
问题导学法作为一种新型教学方法，与传统教学方法相比有一定的优势，如更注重师生之间的沟通交流等。高中数学教师在课堂上合理运用问题导学法，不仅能帮助学生更加高效地理解数学知识，还可以帮助学生提高数学应用能力。
参考文献：
[1]石珺.问题导学法在高中数学教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（11）.
[2]葛玉锋.用问号激发学生数学思维的火花：问题导学法在高中数学教学中的应用[J].高中数学教与学，2018（2）.
[3]王海.高中数学教学中问题导学法的应用研究[J].数学学习与研究，2018（1）.
[4]王乐.浅议问题导学法在高中函数教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（1）.
[5]邓妮.关于问题导学法在高中数学教学的有效运用思考[J].科学咨询：教育科研，2019（7）.
关键词：高中数学;问题导学法;有效运用
相较于初中阶段，高中数学的学习难度大大提升，更好地掌握、理解高中数学的知识点，对提升高中学生的数学综合能力，特别是在数学逻辑思维能力、探索能力以及创新能力等方面有较大帮助。目前，虽然数学课程内容已进行了改革，做出了许多改变，也取得了一定的改革成效，但在教学方法改革上的效果仍不太理想。高中阶段是学生身心发展的重要时期，数学教师应该积极提升自己的职业素养，跟随时代的步伐，积极学习各种行之有效的教学方式，并与自己的教学方式相融合，灵活运用到数学课堂上，帮助高中生进行更加高效的数学学习，促进其综合能力的提高。经过实践，笔者发现问题导学法就是一种可以实现上述目标的教学方式。
一、 问题导学法的内涵
所谓问题导学法，是指在课堂教学中，教师以“问题”为导向，引导学生思考、分析和解决数学问题，发挥学生在课堂教学中的主观能动性，培养学生数学思维能力的有效教学方法。和传统的教学模式相比，问题导学法运用于高中数学的教学，有利于改变过去单向灌输的教育模式，构建互动式的教学课堂，同时有助于激发学生的广泛参与度以及数学思维能力，实现课堂教学的改革和创新。
二、 问题导学法运用于高中数学教学的显著优势
（一）有利于培养学生数学思维，发展学生数学核心素养
基于核心素养的视角，教师在高中数学的教学中，应当重点培养学生的数学思维能力，改变学生被动思维的状态，让学生在积极主动思维的过程中提高数学学习的效果。这就要求教师在高中数学的教学中，积极改变应试化的、题海战术式的教育模式，通过数学思维能力的培养，提高学生的数学学习效率，让学生从繁重的学习负担中解脱出来。问题导学法运用于高中数学的教学，教师通过精心的问题设计，有效的问题引导，让学生积极思考，同时在此过程中培养学生的总结、归纳、推理和综合能力，有效地改变过去依靠题海战术提高学生考试成绩的教育模式，促进学生数学思维能力的提升，达到发展学生数学核心素养的目的。
（二）有利于发挥学生主观能动性，构建互动的数学课堂
新课程改革提出了“以学生为主体、以教师为主导”的教育思想，要求教师在开展课堂教学的过程中，充分尊重学生的主体性，发挥学生在学习中的主观能动性，让学生积极思考、探索，提高学生的自主学习能力。和传统的应试教育模式相比，问题导学法在高中数学教学中的运用，以“问题”为核心，以“导学”为目标的教育模式，使得整个数学课堂充满着疑问和思考，有助于发挥学生在数学学习中的主观能动性。同时，问题导学的过程，也是师生之间互动交流的过程，对构建互动式的数学课堂具有积极的意义。
（三）有利于促使高中数学教学的改革创新
综合以上分析可见：同应试化的数学教学课堂相比，在高中数学的教学中整合问题导学法，能够改变学生长期被动学习、被动接受以及题海战术式的数学学习模式，教师通过对学生数学思维能力的培养，发挥学生在数学学习中的主观能动性，有利于改革创新高中数学的教学，促使课堂教学沿着新课程改革、核心素养等现代化的教育思想前进。
三、 高中数学教学中问题导学法运用的对策
（一）创设问题情境，激发学习兴趣
高中学生，其实是比较善于思考的。因此，教师在数学课堂中，要善于通过问题教学情境的创设，以问题为导向，激发学生的探索和学习兴趣，实现良好的教学效果。首先，精心设计问题是关键，精心的问题设计，是问题导学法开展的关键。高中数学教师在备课的过程中，应当结合学生的知识结构、能力水平等，设计具有针对性的数学问题，为问题导学法的实施奠定基础;其次，在数学课堂中，教师要善于通过所设计的问题进行导学，创设问题教学的情境，激发学生的探索和学习兴趣。
（二）抓住提问时机，提高数学课堂教学效果
问题导学法运用于高中数学的教学，并不仅仅局限于课堂导入的环节，而应当贯穿于整个数学教学课堂的始终。因此，在课堂教学的过程中，教师应当巧妙地借助数学问题，培养学生的主动思维能力，而在课堂提问的过程中，教师要善于抓住时机提问：首先，在重点难点处提问。在課堂教学的重点难点环节，教师要善于通过提问的方式，通过师生之间问题的互动，强化对重点难点知识的讲解，同时有利于让部分对知识迷惑的学生豁然开朗;其次，在疑惑处提问。在课堂教学中，有很多疑点环节，当教师感到学生困惑、疑惑时，可以通过巧妙的问题提出，让学生在思考问题的过程中解答疑惑，同时，通过学生对问题回答的结果，教师可以有效地检验学生的学习效果，强化对学生困惑知识的讲解，全面提高高中数学的课堂教学效果。
四、 结语
问题导学法作为一种新型教学方法，与传统教学方法相比有一定的优势，如更注重师生之间的沟通交流等。高中数学教师在课堂上合理运用问题导学法，不仅能帮助学生更加高效地理解数学知识，还可以帮助学生提高数学应用能力。
参考文献：
[1]石珺.问题导学法在高中数学教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（11）.
[2]葛玉锋.用问号激发学生数学思维的火花：问题导学法在高中数学教学中的应用[J].高中数学教与学，2018（2）.
[3]王海.高中数学教学中问题导学法的应用研究[J].数学学习与研究，2018（1）.
[4]王乐.浅议问题导学法在高中函数教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（1）.
[5]邓妮.关于问题导学法在高中数学教学的有效运用思考[J].科学咨询：教育科研，2019（7）.