<正> 小学语文教学经过许多年来同仁们的一致努力,已经形成较为成熟而有效的一套模式,从目前情况看,由于受应试教育模式的影响,客观上班容量的增加以及其它教学环境因素的综合作用,传统教法存在的弊端更加暴露无遗,语文教学陷入了误区。主要表现在:一、过分强调语文学科的工具性,把一篇篇文章歧解为一堆堆知识的拼盘,应付考试。语文学科的性质比较复杂。从语言文字上说具有工具性,从思想内容上说具有思想性,从表现形式上说具有文学性,从知识内容上说具有知识性。这些性质是综合在一起的,因此语文学科具有综合性的特点。但就这些性质的相互关系来说,思想性、文学性和知识性都以工具性为基础。有了语言文字作为载体,才能表达一定的思想感情、文学形象和知识内容,因此语文学科的基本性质是工具性,其它性质从属于工具性。但是语文学科除了工具性性质外,还有从属的思想性、文学性、知识性等性质。工具性性质决定了语文教学的基本任务是培养学生实际运用语言文字工具的能力,也就是进行读写听说的语言教学。其它从属性质决定了语文教学有思想教育、文学教学、知识教学等任务。也就是说,语言教学是基本任务,思想教育是重要任务,文学教学是特殊任务,知识教学是必要任务,我们不能把教学单纯禁锢在语言教学上。