随着全球网络化进程的加快，一个崭新的时代到来——“网络社会”。网络利用便捷、快速的优势进行信息传播与交流，促进了社会的快速发展。同时它把人们带入了一个虚拟世界，从而形成了对社会良好道德的冲击，但某种意义上却对人类社会的健康发展形成了威胁。特别是青少年正处在青春期前期或青春期，思想活跃，接受新事物的能力很强但辨别力较差，在虚拟世界里容易迷失方向，失去自我。如何在抓住网络带来机遇的同时抵制其消极作用，加强“网络道德”教育势在必行。
　　一、新时期青少年网络道德问题出现的原因
　　首先是家庭教育的缺失。随着家庭、社会结构的多元化，多种因素会造成单亲家庭或问题家庭，如离婚、配偶死亡、配偶工作居住两地，甚至未婚先孕，等等。由于单亲家庭或问题家庭的成因不同，以及个人本身所拥有的内外在的资源不同，孩子在成长发育过程中出现的各种问题得不到及时纠正，会导致孩子缺少家庭的温暖和安全感，久而久之变得孤僻、内向、忧郁、自卑，慢慢他们将从其他孩子之中脱离出来，进入自我封闭和孤独的空间，导致性格交流的极大障碍，长此以往，他们就会产生心理疾病。这就是不良少年产生的主要原因。
　　其次是互联网自身的原因。网络的日益普及和飞速发展，使社会逐渐分裂为两种不同的人类生存空间———网络空间和现实空间，网络空间不同于现实空间，现实空间人们的社会交往、活动方式受各种客观条件的限制与制约，在一定程度上容易规范，能够控制。而网络空间，由于不受任何组织机构的控制，网络运行的“数字化”、“虚拟化”特点，使得人们的交往以字符为中介，可以“相逢对面却不相识”，因而非常自由，难以控制，人们之间不仅直接接触减少，而且在自身不能有效节制的情况下可以做出许多现实中不敢做或者不可能做的事情，在现实中不敢显露的，如偷窥探隐欲、凶残好斗、喜恶作剧等不良嗜好表露在无人监督的网络里。给居心不良的人提供了一个很好的“作案场所”，因此产生了大量有悖于网络道德的案件，表现出与现实社会生活中伦理道德规范不相符合的状况。
　　再次是学校教育的误区。在面对网络给青少年道德教育带来的诸多问题时，学校对学生上网不是进行科学引导，相当一部分教师以“上网荒废学业，容易使人学坏”为由强制阻止学生“上网”，反而激发了他们的逆反心理，为德育工作设置了人为障碍，从而将部分少年推向了德育教育的深渊。
　　二、加强青少年网络道德教育的策略
　　网络是一把“双刃剑”，它给青少年思想道德品质的形成所带来的消极影响不容忽视。而中学生作为网络日益壮大的使用群体，因其生理、心理的不成熟性和不稳定性，使得网络对中学生的影响日益增大，且负面影响日渐突出，给学校德育工作带来新的领域、新的阵地、新的课题。现我从学校德育工作的实际出发，就加强青少年网络道德教育的策略谈谈看法。
　　（一）加强家庭教育，发挥家庭教育的育人功能。
　　父母是孩子的启蒙老师，家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；它承担着道德示范和道德启蒙教育的重任。父母的道德人格会潜移默化地影响孩子，因此家长要以身作则，提高自身素质。身教重于言教，是搞好家庭教育的关键，家长要有良好的思想道德，注意学习，对自己的工作有强烈的事业心和责任感，有健康乐观的生活态度，以及由此形成的家庭氛围，同时夫妻间相互关爱，家庭和谐无疑会对孩子的成长起到良好的引导作用。反之，有可能成为对孩子的污染源。因此，家长不要把孩子作为实现自己理想的代理人，反复将自己的意志强加给孩子，这不利于孩子正确人生观、世界观、价值观的形成。
　　（二）注重学校德育教育，发展校园文化，营造良好的育人氛围。
　　学校德育教育是青少年道德教育的主渠道，而校园文化则是学校德育环境中十分重要的组成部分。因此学校要将德育教育纳入丰富多彩的校园文化活动中。利用学校的校训、校歌、校徽、校牌、校旗、校服所体现的学校特色、主题班会和报告会中先进人物事迹对师生的教育和激励。利用校本教材，让学生知道日常生活、学习中应该遵守的条例、注意的问题，发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”的主体作用，规范学生日常行为，提高自律水平。同时学校应改变原有单一的教育模式，利用校园网实现师生互动，加强网络心理辅导，把传统教学与教育实践相结合。校园网应开通网络图书馆，让学生在课外多读一些有益的书刊，促进其道德和智力的全面发展。
　　（三）创造良好的社会环境，对青少年进行社会教育。
　　良好的社会环境是加强青少年道德教育的重要条件，也是加强公民道德建设的目标之一。因此加强青少年网络道德教育应协调好家庭、学校和社会三者之间的关系，共同构筑青少年网络犯罪防治体系，加大网络监管力度，对网上不健康的内容及时进行处理，通过审查、监控、自查等方式规范社会网络环境，将不允许青少年进入营业性网吧制度化、法律化。真正做到保证学生能白天正常上课，晚上能按时休息。对逃课上网的学生进行有针对性的社会教育，形成全社会严管的社会氛围。
　　（四）引导青少年提高自我意识。
　　内因是事物发展变化的根据，它规定了事物发展的基本趋势和方向。因此一个人能否进行自我反省关键要看其自身觉悟程度的高低，正因为如此，青少年网络道德教育的过程就是青少年道德内化的过程，要使网络道德教育真正起作用，就必须靠青少年自身道德教育的发展和自我道德教育的顺利实现，发挥道德教育的主动性。要让青少年形成正确的人生观、价值观和道德观，明确自身的责任和义务，真正树立自尊、自爱、自强的精神，在现实中自我定位，形成正确的自我角色。
　　总之，青少年是祖国的未来和民族的希望，是国家宝贵的后备人才资源，肩负着建设社会主义的重托和实现中华民族伟大复兴的历史使命。青少年的价值追求状况，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运，关系到社会主义核心价值体系建设的成败。因此进行青少年网络道德是青少年健康成长的大事，是全社会义不容辞的责任。