论文部分内容阅读
摘要：心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”、落实“跨世纪素质教育工程”的重要环节。切实有效地对学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大学校教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。本文旨在以艺术类大学生的鲜明特点为切入点，深入分析他们的现状，正确认识当前存在的问题，提出有效策略是高校教育工作者的当务之急。
关键词：心理健康 艺术类学生 心理特征 采取策略
中图分类号：B844 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）13-0128-02
心理健康工作是学校教育的基础性工作之一，是促进大学生全面发展的重要途径和主要手段。切实有效地对学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大学校教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。艺术类大学生具有自己鲜明的特点：他们有积极进取的人生观和价值观，但是个人主义倾向明显，缺乏集体主义观念；热爱专业，但是缺乏脚踏实地的学习态度；情感丰富。故此，应正确认识当前存在的问题，提出有效策略。
一、学生突出问题
针对日常工作中学生的问题突出集中在宿舍关系、恋爱关系、学业以及目标问题引发的心理问题。
（1）宿舍矛盾：宿舍和谐会很大程度上满足学生的归属与情感需要，而宿舍矛盾会深刻影响到每一个学生的心理健康水平。现在的学生绝大多数为独生子女，家庭结构单一，在大学生活中我行我素，经常因为一些小事发生冲突。在宿舍相处中，不能互相包容，遇事总觉得自己吃亏受委屈，从而导致宿舍矛盾升级无法相处，人际关系不和谐，经常处在愤怒纠结的情绪中不能自拔。
（2）恋爱问题：现在大学生没有树立正确的恋爱观，在校园里出现恋爱比例大、周期短、频率快的现象。很大一部分同学谈恋爱仅仅是为了追求新鲜感，新鲜感过去就分道扬镳。有少数大学生把恋爱当作“试验田”，不考虑给自己和他人带来的影响和后果。有的为了金钱，有的为了解决一时的空虚和寂寞，对恋爱没有正确的认识，没有树立正确的爱情观，因此有的同学恋爱失败后会导致一系列人际关系学业、名誉等的问题，更有甚者开始一蹶不振破罐破摔，从此偏离正轨，成为不良青年。
（3）学业问题：有些学生进入自己所读的大学后，与自己想象中的差距较大，产生心理落差，有些学生之所以来求助，经常会感到自己状态不好，长期处于低谷，既想专注于学业，又被身边的一些不良的行为习惯所同化，不断思考如何才能使自己变得有力而自我前行。每次倾听完学生的困惑时，都需要让他们了解到“精神拮抗”的作用，让他们学会接纳自我、保持顺其自然的心态才会找回自己的最好状态。
（4）目标问题：学生由于文化课成绩较低，迫于家长压力进入艺术特长班进行培训，有时会有自卑倾向，对自己的前途感到迷茫，缺乏信心和奋斗的目标。同时在以往的成长过程中，没有养成良好的学习习惯和艰苦的奋斗精神，往往对生活失望，甚至自暴自弃。因此需要不断地激励他们树立明确目标，对自己有准确的定位，为自己的未来制定合理的规划并为之付出持之以恒的努力。
二、针对问题采取的策略
（1）建立大学生心理健康预警系统，并作好长期追踪筛查工作。积极启动校园四级大学生心理健康预警系统，全面掌握学生心理健康情况。从新生入学起，通过调查问卷、日常观察以及心理量表等方式，全面准确地掌握每一位大学生的心理健康状况。通过个体心理咨询，及时排除重点关注学生的心理问题，构建学生预警网络的畅通，及时掌握学生心理情绪变化，做好心理危机干预应急预案。通过心理专干，与学生家长加强联系沟通，及时沟通和了解有心理缺陷学生的具体情况。采用量化与非量化相结合的手段与方法作好普查、建档工作，并做好长期追踪筛查，全面有效地了解和系统性把握学生心理健康的整体状况。
（2）采用学生乐于接受的方式进行心理健康教育。艺术院校大学生的个性心理特征最突出的方面是个性强，独立意识和自我表现意识强烈。在这样一种心理特征下，我们必须注重教育方式的选择，必须选择易于接受的网络平台，宣传心理健康教育方面的知识，这样他们在互动时，在虚拟网络环境中畅所欲言，毫无顾忌地反映自身存在的心理问题。充分利用校园网和多媒体等现代化教学手段进行心理健康教育，让大学生了解心理学知识，认识生理和心理活动规律，掌握化解矛盾的方法。
（3）加强校园文化建设，以文化塑造人。大学生的心理健康有赖于整个成长环境的优化，大学生校园文化是大学生自我教育、自我服务的重要阵地，对心理健康有着重要影响。学院充分发挥校园文化的心理功能，以育人为宗旨，以校风、学风为核心，积极开展健康向上、丰富多彩的校园文化活动，通过活动激发学生的特长，培养积极向上的心态，陶冶情操，净化心灵，并学会与人合作相处的和谐之道。
（4）积极开展心理专项训练，提高心理自我调节能力，增强心理弹性。个别学生孤僻内向、缺乏自信、独立生
（下转第127页）（上接第128页）活能力较差，个人较为封闭，人际关系严重失调，是重点关注与教育的对象。通过心理训练可以有意识、有目的性针对性地对心理施加影响，用实际操作帮助学生改变自己，形成良好心理状态，从实际生活中找回价值感，促进自我成长成才。
（5）培养学生良好的人格与积极情感。需要进行深刻的人格心理教育，正确地认识自己，跳出自己的小圈子，融入大团体，学习与他人共处的能力。培育积极情感，激发学生自己的内驱力，引导学生学会用知识来充实自己的头脑，驱散心理的阴霾，扩展思维空间，促进自我认知和对他人的认知，建立良好的人际关系，让自己成为一个心胸开阔、思想成熟，具有同理心的上进青年。
（6）心理完善促进学业进步。注重学生健全的人格和健康的心理品质的培养，是体现以人为本，是对人的可持续发展负责的基本精神。很多艺术类大学生没有正确的良好的心态，认为艺术生最重要的是专业课程，文化课程是无关紧要的。这样就导致一部分专业基础并不夯实的学生，对文化课程也一再忽視，使他们的整体素质和艺术修养难以提高，间接地影响了他们对艺术的领悟。因此我们要引导学生树立正确的人生观和价值观，调整他们不良的心态，建立完善的心理健康体系，促进学业的进步，给自己一份满意的答卷。
参考文献：
[1]符晓航，符晓峰.大学生心理健康研究综述[J]. 学理论，2010（20）：259-260.
[2]郑雪.人格心理学[M].广东高等教育出版社，2004.
[3]刘雯玮.强化高校辅导员在实践育人工作中的作用[J].东华大学学报（社会科学版），2014，14（2）：107-110.
[4]陈嘉迪.高校艺术类大学生心理健康教育浅析[J].文学教育（中），2012（7）：157-158.
[5]朱凤祥.高校艺术类大学生思想政治教育工作研究[J].科教导刊，2011.
责任编辑：刘健
关键词：心理健康 艺术类学生 心理特征 采取策略
中图分类号：B844 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）13-0128-02
心理健康工作是学校教育的基础性工作之一，是促进大学生全面发展的重要途径和主要手段。切实有效地对学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大学校教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。艺术类大学生具有自己鲜明的特点：他们有积极进取的人生观和价值观，但是个人主义倾向明显，缺乏集体主义观念；热爱专业，但是缺乏脚踏实地的学习态度；情感丰富。故此，应正确认识当前存在的问题，提出有效策略。
一、学生突出问题
针对日常工作中学生的问题突出集中在宿舍关系、恋爱关系、学业以及目标问题引发的心理问题。
（1）宿舍矛盾：宿舍和谐会很大程度上满足学生的归属与情感需要，而宿舍矛盾会深刻影响到每一个学生的心理健康水平。现在的学生绝大多数为独生子女，家庭结构单一，在大学生活中我行我素，经常因为一些小事发生冲突。在宿舍相处中，不能互相包容，遇事总觉得自己吃亏受委屈，从而导致宿舍矛盾升级无法相处，人际关系不和谐，经常处在愤怒纠结的情绪中不能自拔。
（2）恋爱问题：现在大学生没有树立正确的恋爱观，在校园里出现恋爱比例大、周期短、频率快的现象。很大一部分同学谈恋爱仅仅是为了追求新鲜感，新鲜感过去就分道扬镳。有少数大学生把恋爱当作“试验田”，不考虑给自己和他人带来的影响和后果。有的为了金钱，有的为了解决一时的空虚和寂寞，对恋爱没有正确的认识，没有树立正确的爱情观，因此有的同学恋爱失败后会导致一系列人际关系学业、名誉等的问题，更有甚者开始一蹶不振破罐破摔，从此偏离正轨，成为不良青年。
（3）学业问题：有些学生进入自己所读的大学后，与自己想象中的差距较大，产生心理落差，有些学生之所以来求助，经常会感到自己状态不好，长期处于低谷，既想专注于学业，又被身边的一些不良的行为习惯所同化，不断思考如何才能使自己变得有力而自我前行。每次倾听完学生的困惑时，都需要让他们了解到“精神拮抗”的作用，让他们学会接纳自我、保持顺其自然的心态才会找回自己的最好状态。
（4）目标问题：学生由于文化课成绩较低，迫于家长压力进入艺术特长班进行培训，有时会有自卑倾向，对自己的前途感到迷茫，缺乏信心和奋斗的目标。同时在以往的成长过程中，没有养成良好的学习习惯和艰苦的奋斗精神，往往对生活失望，甚至自暴自弃。因此需要不断地激励他们树立明确目标，对自己有准确的定位，为自己的未来制定合理的规划并为之付出持之以恒的努力。
二、针对问题采取的策略
（1）建立大学生心理健康预警系统，并作好长期追踪筛查工作。积极启动校园四级大学生心理健康预警系统，全面掌握学生心理健康情况。从新生入学起，通过调查问卷、日常观察以及心理量表等方式，全面准确地掌握每一位大学生的心理健康状况。通过个体心理咨询，及时排除重点关注学生的心理问题，构建学生预警网络的畅通，及时掌握学生心理情绪变化，做好心理危机干预应急预案。通过心理专干，与学生家长加强联系沟通，及时沟通和了解有心理缺陷学生的具体情况。采用量化与非量化相结合的手段与方法作好普查、建档工作，并做好长期追踪筛查，全面有效地了解和系统性把握学生心理健康的整体状况。
（2）采用学生乐于接受的方式进行心理健康教育。艺术院校大学生的个性心理特征最突出的方面是个性强，独立意识和自我表现意识强烈。在这样一种心理特征下，我们必须注重教育方式的选择，必须选择易于接受的网络平台，宣传心理健康教育方面的知识，这样他们在互动时，在虚拟网络环境中畅所欲言，毫无顾忌地反映自身存在的心理问题。充分利用校园网和多媒体等现代化教学手段进行心理健康教育，让大学生了解心理学知识，认识生理和心理活动规律，掌握化解矛盾的方法。
（3）加强校园文化建设，以文化塑造人。大学生的心理健康有赖于整个成长环境的优化，大学生校园文化是大学生自我教育、自我服务的重要阵地，对心理健康有着重要影响。学院充分发挥校园文化的心理功能，以育人为宗旨，以校风、学风为核心，积极开展健康向上、丰富多彩的校园文化活动，通过活动激发学生的特长，培养积极向上的心态，陶冶情操，净化心灵，并学会与人合作相处的和谐之道。
（4）积极开展心理专项训练，提高心理自我调节能力，增强心理弹性。个别学生孤僻内向、缺乏自信、独立生
（下转第127页）（上接第128页）活能力较差，个人较为封闭，人际关系严重失调，是重点关注与教育的对象。通过心理训练可以有意识、有目的性针对性地对心理施加影响，用实际操作帮助学生改变自己，形成良好心理状态，从实际生活中找回价值感，促进自我成长成才。
（5）培养学生良好的人格与积极情感。需要进行深刻的人格心理教育，正确地认识自己，跳出自己的小圈子，融入大团体，学习与他人共处的能力。培育积极情感，激发学生自己的内驱力，引导学生学会用知识来充实自己的头脑，驱散心理的阴霾，扩展思维空间，促进自我认知和对他人的认知，建立良好的人际关系，让自己成为一个心胸开阔、思想成熟，具有同理心的上进青年。
（6）心理完善促进学业进步。注重学生健全的人格和健康的心理品质的培养，是体现以人为本，是对人的可持续发展负责的基本精神。很多艺术类大学生没有正确的良好的心态，认为艺术生最重要的是专业课程，文化课程是无关紧要的。这样就导致一部分专业基础并不夯实的学生，对文化课程也一再忽視，使他们的整体素质和艺术修养难以提高，间接地影响了他们对艺术的领悟。因此我们要引导学生树立正确的人生观和价值观，调整他们不良的心态，建立完善的心理健康体系，促进学业的进步，给自己一份满意的答卷。
参考文献：
[1]符晓航，符晓峰.大学生心理健康研究综述[J]. 学理论，2010（20）：259-260.
[2]郑雪.人格心理学[M].广东高等教育出版社，2004.
[3]刘雯玮.强化高校辅导员在实践育人工作中的作用[J].东华大学学报（社会科学版），2014，14（2）：107-110.
[4]陈嘉迪.高校艺术类大学生心理健康教育浅析[J].文学教育（中），2012（7）：157-158.
[5]朱凤祥.高校艺术类大学生思想政治教育工作研究[J].科教导刊，2011.
责任编辑：刘健