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【摘 要】小学英语是小学阶段学生实现英语口语能力发展的主要途径。为了实现学生英语能力的有效发展，增强学生的英语口语能力，教师在教学中需要能对自己的教学设置进行调整，从教学方法的优化切入，实现英语教学的优化进行。本文对小学英语教学方法的优化进行了研究分析，并从三个方面提出了可行的教学调整策略。
【关键词】小学英语;教学方法;教学研究
在当前，随着新课改的推进，新课标给教师提出了更高的教学要求。为了使教学得到有效的优化，达成新课标所提出的教学新要求，小学英语教师需要能将小学英语教学优化的进行重视起来。为此，教师在教学实际中需要能对自己的教学进行反思，分析其中存在的不当之处，并从此切入，探寻对教学进行优化调整的方法。
一、结合教学实际，优选导入方法
教学导入是教学的重要构成环节，其承担着学生导趣和学生导学的重要职责。在当前的教学中，笔者发现很多英语教师并没有认识到教学导入的价值，其在构建教学导入环节时并没有进行深入的考虑，这使得其所构建的教学导入并不具有较强的有效性，造成学生学习兴趣较低。为了做出改变，教师需要能认识到教学导入对于英语学科教学的价值，分析有效教学导入的构建方法，并就这些方法进行研究，探寻将其有效融入到教学中的策略。一般而言，有效的教学导入方法有多媒体导入法、复习导入法、故事导入法等，这些教学导入方法由于其构成的不同，在不同的教学情境下所能发挥出的作用也存在一定的差异。所以为了实现教学优化的有效进行，教师需要能对这些教学方法进行对比分析，找出各个教学方法的最佳应用场景。一般而言，当教师可以访问互联网获取丰富的教育教学资源时，多媒体教学导入法是一个较好的办法，而复习导入法则适合那些前后有承接联系的课程，故事导入法所面向的是一些教师可以搜集到与教学存在关联故事的课程。
例如，在进行“Colours”这一课的教学时，为了实现教学的有效导入，教师就可以根据本课的教学内容进行教学方法的选择。本课是英语教学的第二课，为了打好学生学习英语的基础，教师需要能简单的检测学生上一课知识的记忆效果，所以在本课的教学中，教师就可以使用多媒体导入融合复习导入的方式来构建教学导入。在其中，教师可以先用多媒体展示上一课关于打招呼的内容，并引导学生进行回顾，而后通过多媒体展现一幅图片，让学生对图片中的不同颜色进行辨别。在学生对图片进行观察的过程中，教师就可以趁机引出本课关于颜色的教学内容。
二、构建学生小组，开展交际活动
英语是一门语言学科，而语言的第一价值就是用来交流。对于小学阶段的英语教学来说，学生口语能力的培养是教学的第一重心，教师需要通过教学的开展给予学生进行口语练习的机会，让学生可以在说英语的过程中打下英语学习的基础。在过去的教学中，教师大多使用講授法进行教学，虽然也会和学生进行互动，但碍于时间问题，教师难以和每一个学生进行交流，这使得学生并没有较多的说英语的机会。在当前，为了实现教学的优化，达成学生口语能力的发展，教师就可以对教学方法进行调整，使用小组合作教学法进行教学。在这一教学方法的应用中，学生小组将取代教师成为教学的主体，学生在小组中可以通过合作交流的方式实现课本内容的学习探究。在此时，教师就可以通过活动设计的方式让学生开展以小组为单位的交际活动，使学生在活动中可以沿着既定的主题进行对话练习。
例如，在进行“Where is my car？”这一课的教学时，为了让学生练习掌握本课所学的句型，实现其口语能力的发展，教师就可以根据教学实际，开展一次语言交际活动。在其中，在小组的构建上，教师就可以让学生同桌前后桌四人为一个小组。在小组构建完成后，教师再给出学生引导，让学生以身边物体的位置为例，进行对话交流。通过这一活动的开展，学生的口语能力就可以得到发展。
三、有效开发工具，实现趣味展示
教学工具的优化也是实现教学优化的重要途径。在过去的教学中，受限于地方经济发展的限制，很多地区的小学教师在开展教学时难以进行有效的教学展示，其推进教学的方式主要是理论宣讲。这样的教学就使得学生感觉枯燥范围，学生的学习主动性也较低。而在当前，随着科学技术的发展，多种信息化教学工具已经引入了教学之中，教师可以使用多媒体和电子白板进行教学展示，让学生实现英语内容的有效学习。为了充分地调动学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，教师在教学实际中还可以使用多媒体为学生展现一些动画、视频内容，引导学生观看分析。
例如，在进行“At the zoo”这一课的教学时，为了提升学生的学习兴趣，教师就可以使用多媒体教学工具来进行教学展示。在其中，教师可以为学生展示各种动物的图片和视频，并展示对应动物的英文单词，引导学生将各个英文单词与实际动物对号入座。
综上所述，为了实现英语教学优化的进行，教师需要能对自己的教学进行反思，分析实施教学调整的切入点。在教学实际中，教师就可以从教学导入、活动构建、趣味展示三个方面作出研究分析。
参考文献：
[1]赵兰燕，杨英.优化小学英语口语教学的方法[J].中华少年，2018（23）：281.
[2]何玉琼.谈优化小学英语课堂各教学环节的方法[J].校园英语，2018（02）：82.
【关键词】小学英语;教学方法;教学研究
在当前，随着新课改的推进，新课标给教师提出了更高的教学要求。为了使教学得到有效的优化，达成新课标所提出的教学新要求，小学英语教师需要能将小学英语教学优化的进行重视起来。为此，教师在教学实际中需要能对自己的教学进行反思，分析其中存在的不当之处，并从此切入，探寻对教学进行优化调整的方法。
一、结合教学实际，优选导入方法
教学导入是教学的重要构成环节，其承担着学生导趣和学生导学的重要职责。在当前的教学中，笔者发现很多英语教师并没有认识到教学导入的价值，其在构建教学导入环节时并没有进行深入的考虑，这使得其所构建的教学导入并不具有较强的有效性，造成学生学习兴趣较低。为了做出改变，教师需要能认识到教学导入对于英语学科教学的价值，分析有效教学导入的构建方法，并就这些方法进行研究，探寻将其有效融入到教学中的策略。一般而言，有效的教学导入方法有多媒体导入法、复习导入法、故事导入法等，这些教学导入方法由于其构成的不同，在不同的教学情境下所能发挥出的作用也存在一定的差异。所以为了实现教学优化的有效进行，教师需要能对这些教学方法进行对比分析，找出各个教学方法的最佳应用场景。一般而言，当教师可以访问互联网获取丰富的教育教学资源时，多媒体教学导入法是一个较好的办法，而复习导入法则适合那些前后有承接联系的课程，故事导入法所面向的是一些教师可以搜集到与教学存在关联故事的课程。
例如，在进行“Colours”这一课的教学时，为了实现教学的有效导入，教师就可以根据本课的教学内容进行教学方法的选择。本课是英语教学的第二课，为了打好学生学习英语的基础，教师需要能简单的检测学生上一课知识的记忆效果，所以在本课的教学中，教师就可以使用多媒体导入融合复习导入的方式来构建教学导入。在其中，教师可以先用多媒体展示上一课关于打招呼的内容，并引导学生进行回顾，而后通过多媒体展现一幅图片，让学生对图片中的不同颜色进行辨别。在学生对图片进行观察的过程中，教师就可以趁机引出本课关于颜色的教学内容。
二、构建学生小组，开展交际活动
英语是一门语言学科，而语言的第一价值就是用来交流。对于小学阶段的英语教学来说，学生口语能力的培养是教学的第一重心，教师需要通过教学的开展给予学生进行口语练习的机会，让学生可以在说英语的过程中打下英语学习的基础。在过去的教学中，教师大多使用講授法进行教学，虽然也会和学生进行互动，但碍于时间问题，教师难以和每一个学生进行交流，这使得学生并没有较多的说英语的机会。在当前，为了实现教学的优化，达成学生口语能力的发展，教师就可以对教学方法进行调整，使用小组合作教学法进行教学。在这一教学方法的应用中，学生小组将取代教师成为教学的主体，学生在小组中可以通过合作交流的方式实现课本内容的学习探究。在此时，教师就可以通过活动设计的方式让学生开展以小组为单位的交际活动，使学生在活动中可以沿着既定的主题进行对话练习。
例如，在进行“Where is my car？”这一课的教学时，为了让学生练习掌握本课所学的句型，实现其口语能力的发展，教师就可以根据教学实际，开展一次语言交际活动。在其中，在小组的构建上，教师就可以让学生同桌前后桌四人为一个小组。在小组构建完成后，教师再给出学生引导，让学生以身边物体的位置为例，进行对话交流。通过这一活动的开展，学生的口语能力就可以得到发展。
三、有效开发工具，实现趣味展示
教学工具的优化也是实现教学优化的重要途径。在过去的教学中，受限于地方经济发展的限制，很多地区的小学教师在开展教学时难以进行有效的教学展示，其推进教学的方式主要是理论宣讲。这样的教学就使得学生感觉枯燥范围，学生的学习主动性也较低。而在当前，随着科学技术的发展，多种信息化教学工具已经引入了教学之中，教师可以使用多媒体和电子白板进行教学展示，让学生实现英语内容的有效学习。为了充分地调动学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，教师在教学实际中还可以使用多媒体为学生展现一些动画、视频内容，引导学生观看分析。
例如，在进行“At the zoo”这一课的教学时，为了提升学生的学习兴趣，教师就可以使用多媒体教学工具来进行教学展示。在其中，教师可以为学生展示各种动物的图片和视频，并展示对应动物的英文单词，引导学生将各个英文单词与实际动物对号入座。
综上所述，为了实现英语教学优化的进行，教师需要能对自己的教学进行反思，分析实施教学调整的切入点。在教学实际中，教师就可以从教学导入、活动构建、趣味展示三个方面作出研究分析。
参考文献：
[1]赵兰燕，杨英.优化小学英语口语教学的方法[J].中华少年，2018（23）：281.
[2]何玉琼.谈优化小学英语课堂各教学环节的方法[J].校园英语，2018（02）：82.