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摘 要：在小学英语教学中如何更好地培养学生语言表达能力，课本剧就是一个非常有效的方法。本文从挖掘教学内容，实现知识整合;设置多样化教学活动，实现课本剧输出;设置评价机制，提升学生参与热情，三个方面展开阐述。
关键词：课本劇;小学英语教学;应用
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0174-01
简单来说，课本剧就是将课本中的一些教学内容进行整合和调整设置成的课堂教学短剧。将课本剧融入到英语课堂当中，不但能够为课堂教学呈现更加丰富多彩的内容，还能让学生在习得现有课本知识的同时，应用技能和口语表达能力也得到进一步提升。
1.挖掘教学内容，实现知识整合
课本剧的学习如果有效实现对教学内容的深刻理解，学生在进行课本剧学习的时候不仅能够通过故事的形式大概了解课本内的教学内容，还能够有效提升学生的语言输出，促进学生英语口语以及听力等多方面素质的发展。学生通过课本剧能够加强对所学知识的理解和应用，加强学生对课本内容的印象，促进学生综合语言运用能力的发展，可以说在小学阶段英语课堂教学过程当中应用课本剧进行教学是非常必要的环节。在小学英语课堂教学过程当中应用课本剧的方式进教学对教师的教育教学手段和理念有着非常高的要求，教师首先需要对教材内容进行整合，尽可能挖掘课本中能够进行课本剧编辑的内容，通过在课堂内部设置合理的情景从而实现课本剧内容的创设。比如，在学习小学五年级英语课本第一单元的Goldilocks and the three bears的时候，教师可以放手让学生自主进行课本剧的创设，由学生来扮演小女孩儿和三只熊，通过创设课本剧情景使学生能够主动学习课本上所提到的内容，甚至能够对课本剧内容进行扩充，整合过去所学过的知识将课本剧小故事形成一个完整的剧本，提升学生对于课堂所学知识的理解能力，同时提升学生在小学英语课堂教学过程当中的参与度。
2.设置多样化教学活动，实现课本剧输出
在小学阶段英语课堂教学过程当中，因为课本剧教学需要教师不断设置多样化的教育教学活动，从而有效提升课本剧输出的质量和效率。在课堂上进行课本剧输出的过程当中，不仅可以让学生自由扮演不同的角色来学习课本当中的新知识，还可以加强师生之间的互动表演，教师可以主动参与到学生的课本剧输出中，引导学生完成课本剧的表演。教师也应该积极鼓励学生在进行课本剧表演的准备过程当中自制道具，或借助多媒体信息技术手段提升课本剧情景的创设质量，从而发挥学生的思维能力和动手能力，加强课本剧表演过程当中的可观赏性，不仅能够有效地提升学生对于课本剧中所包含知识的学习质量，还能够有效发挥学生综合实践能力，提升学生对于现代技术手段英文水平。当然在进行课本剧表演的过程当中教师也应该认识到课堂环境中的局限性，因此分角色表演并不是唯一的进行课本剧输出的方式。基于课堂教学的教学质量要求，学生在进行课本剧输出的过程当中也可以通过语音模仿或是对故事进行复述等形式实现对课本剧的学习。教师也可以积极整合课文中各个单元的内容形成一个整体的故事，通过绘本的形式提升学生对于小学阶段英语知识的应用能力。低年级阶段的学生可以由教师来辅助准备绘本，而高年级的学生可以由教师来提供指导意见，通过小组合作的形式对课本剧内容进行再现，之后再由学生对绘本进行配音工作，这种分角色的绘本配音不仅能够有效提升学生的课堂参程度，还能够促进学生对课本剧内容的理解和学习，充分提升学生的英语口语输出，学生通过对课本剧不同角色的体验能够有效提升学生对于英语学习的兴趣。
3.设置评价机制，提升学生参与热情
对于小学阶段英语课堂教学而言，利用课本剧进行课堂教学对于教师的教育教学手段提出了更高的要求，对学生的英语综合能力也有比较高的要求。学生在进行课本剧演绎的过程当中必须具备一定英语基础，并且愿意主动的到台前进行展示。对于小学阶段的学生而言是较为困难的一种课堂教学形式。因此教师为了充分激发学生的参与热情必须合理进行评价机制的设置，将班级学生分成若干个小组公平科学的对小组整体的表演质量进行打分和评价，提升学生的团队荣誉感。在小学阶段的英语课堂教学过程中，学生的心智发育和思维能力还不成熟，因此低年级的英语课堂内很难实现学生自由自主的进行课本剧的设计，这时候教师就可以主动引导学生构思课本剧内容，辅助学生完成课本剧情景的建设，通过教师的示范引导低年级学生在小学英语课堂教学中能够科学有效地理解课本剧中学过的知识，并对未知的新知识进行预习。而针对高年级的学生，教师可以主动放手，让学生自己来进行课本剧内容的创设，学生通过对课本内容的理解创设课本剧情结合情景的过程当中一方面能够有效对已学过的知识进行整合，另一方面能够对没有学过的知识提前进行预习，提升课堂教育教学质量和效率。小学阶段在进行英语课堂教学的过程当中应用课本剧能够有效提升学生对于课堂学习知识的兴趣，学生愿意主动积极地参与课本剧的创设，才能发挥学生自主知识整合的能力。
综上所述，将课本剧融入小学英语课堂教学过程当中，需要教师不断丰富教育教学手段和方法，通过多种多样的课堂教学形式，提升课本剧的应用质量，不断提升学生对于小学阶段英语知识学习的兴趣和积极性，主动参与到课堂教育教学活动中来。
参考文献
[1]齐雪松.浅谈课本剧在小学英语课堂教学中的应用[J].基础教育论坛，2018（35）：40-41
关键词：课本劇;小学英语教学;应用
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）12-0174-01
简单来说，课本剧就是将课本中的一些教学内容进行整合和调整设置成的课堂教学短剧。将课本剧融入到英语课堂当中，不但能够为课堂教学呈现更加丰富多彩的内容，还能让学生在习得现有课本知识的同时，应用技能和口语表达能力也得到进一步提升。
1.挖掘教学内容，实现知识整合
课本剧的学习如果有效实现对教学内容的深刻理解，学生在进行课本剧学习的时候不仅能够通过故事的形式大概了解课本内的教学内容，还能够有效提升学生的语言输出，促进学生英语口语以及听力等多方面素质的发展。学生通过课本剧能够加强对所学知识的理解和应用，加强学生对课本内容的印象，促进学生综合语言运用能力的发展，可以说在小学阶段英语课堂教学过程当中应用课本剧进行教学是非常必要的环节。在小学英语课堂教学过程当中应用课本剧的方式进教学对教师的教育教学手段和理念有着非常高的要求，教师首先需要对教材内容进行整合，尽可能挖掘课本中能够进行课本剧编辑的内容，通过在课堂内部设置合理的情景从而实现课本剧内容的创设。比如，在学习小学五年级英语课本第一单元的Goldilocks and the three bears的时候，教师可以放手让学生自主进行课本剧的创设，由学生来扮演小女孩儿和三只熊，通过创设课本剧情景使学生能够主动学习课本上所提到的内容，甚至能够对课本剧内容进行扩充，整合过去所学过的知识将课本剧小故事形成一个完整的剧本，提升学生对于课堂所学知识的理解能力，同时提升学生在小学英语课堂教学过程当中的参与度。
2.设置多样化教学活动，实现课本剧输出
在小学阶段英语课堂教学过程当中，因为课本剧教学需要教师不断设置多样化的教育教学活动，从而有效提升课本剧输出的质量和效率。在课堂上进行课本剧输出的过程当中，不仅可以让学生自由扮演不同的角色来学习课本当中的新知识，还可以加强师生之间的互动表演，教师可以主动参与到学生的课本剧输出中，引导学生完成课本剧的表演。教师也应该积极鼓励学生在进行课本剧表演的准备过程当中自制道具，或借助多媒体信息技术手段提升课本剧情景的创设质量，从而发挥学生的思维能力和动手能力，加强课本剧表演过程当中的可观赏性，不仅能够有效地提升学生对于课本剧中所包含知识的学习质量，还能够有效发挥学生综合实践能力，提升学生对于现代技术手段英文水平。当然在进行课本剧表演的过程当中教师也应该认识到课堂环境中的局限性，因此分角色表演并不是唯一的进行课本剧输出的方式。基于课堂教学的教学质量要求，学生在进行课本剧输出的过程当中也可以通过语音模仿或是对故事进行复述等形式实现对课本剧的学习。教师也可以积极整合课文中各个单元的内容形成一个整体的故事，通过绘本的形式提升学生对于小学阶段英语知识的应用能力。低年级阶段的学生可以由教师来辅助准备绘本，而高年级的学生可以由教师来提供指导意见，通过小组合作的形式对课本剧内容进行再现，之后再由学生对绘本进行配音工作，这种分角色的绘本配音不仅能够有效提升学生的课堂参程度，还能够促进学生对课本剧内容的理解和学习，充分提升学生的英语口语输出，学生通过对课本剧不同角色的体验能够有效提升学生对于英语学习的兴趣。
3.设置评价机制，提升学生参与热情
对于小学阶段英语课堂教学而言，利用课本剧进行课堂教学对于教师的教育教学手段提出了更高的要求，对学生的英语综合能力也有比较高的要求。学生在进行课本剧演绎的过程当中必须具备一定英语基础，并且愿意主动的到台前进行展示。对于小学阶段的学生而言是较为困难的一种课堂教学形式。因此教师为了充分激发学生的参与热情必须合理进行评价机制的设置，将班级学生分成若干个小组公平科学的对小组整体的表演质量进行打分和评价，提升学生的团队荣誉感。在小学阶段的英语课堂教学过程中，学生的心智发育和思维能力还不成熟，因此低年级的英语课堂内很难实现学生自由自主的进行课本剧的设计，这时候教师就可以主动引导学生构思课本剧内容，辅助学生完成课本剧情景的建设，通过教师的示范引导低年级学生在小学英语课堂教学中能够科学有效地理解课本剧中学过的知识，并对未知的新知识进行预习。而针对高年级的学生，教师可以主动放手，让学生自己来进行课本剧内容的创设，学生通过对课本内容的理解创设课本剧情结合情景的过程当中一方面能够有效对已学过的知识进行整合，另一方面能够对没有学过的知识提前进行预习，提升课堂教育教学质量和效率。小学阶段在进行英语课堂教学的过程当中应用课本剧能够有效提升学生对于课堂学习知识的兴趣，学生愿意主动积极地参与课本剧的创设，才能发挥学生自主知识整合的能力。
综上所述，将课本剧融入小学英语课堂教学过程当中，需要教师不断丰富教育教学手段和方法，通过多种多样的课堂教学形式，提升课本剧的应用质量，不断提升学生对于小学阶段英语知识学习的兴趣和积极性，主动参与到课堂教育教学活动中来。
参考文献
[1]齐雪松.浅谈课本剧在小学英语课堂教学中的应用[J].基础教育论坛，2018（35）：40-41