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摘 要： 农村高中学生具备的信息素养和城市学生有一定差距。信息技术教师应该不断思考在培养学生信息素养的同时，加强学生的德育发展指导，使他们成为全面发展的社会主义事业接班人。
关键词： 农村高中 学生德育 信息素养 立德树人
学生如何成长为“四有”新人，是教育者要思考的问题。我是农村高中的一名信息技术教师，可以从培养学生的信息素养入手，把学生的德育教育融入教学中，从而使学生树立远大的人生目标，引导学生成长为国家需要的新型人才。
一、农村高中学生的信息素养现状
据对高一新生2000多人调查发现，学生的信息素养比较缺乏，利用信息技术获取知识的能力还有待增强。调查中，62%的同学提到常用的学习方式还是跟老师学，能够通过网络学习的只占9.16%；计算机操作水平很一般的约占54.79%，觉得自己水平还很差的占到了21.58%；不会上网的还有13.77%，74.56%的学生只是偶尔上过网；对学习网站的了解中，有66.8%的学生所了解的都在5个以下，甚至还有2.95%的人还不知道有学习网站；相应地，利用网络查找资料的同学也不多，只占39.81%。
在对高中学生有效利用网络的调查中，显示有很多学生沉溺于网络游戏、聊天等。上网最吸引他们的分别是游戏、聊天、写微博、看新闻、查找资料，所占比例分别为35%、27%、16%、11%和9%。
从以上数据分析可知，农村学生利用计算机网络学习的比例很低，绝大部分还是依靠传统的方式学习，极少数学生可以很好地利用网络进行学习和交流。这些数据为我们很好地结合教材和学生实际情况设计教学过程提供了依据。
二、结合教学实践，从学生喜欢信息课到培养学生正确的信息素养
农村高中学生由于受生活环境和教育环境的影响，对信息技术了解得甚少，大部分学生在家庭教育中信息技术教育可以说是零。这就造成农村高中学生与城里学生在信息技术知识储备方面存在较大差异。因此，农村中学必须充分利用信息技术课，在让学生掌握获取信息的方法和运用信息的技巧的同时，提高学生处理各种信息的能力。
（一）提高学生认识，实现从玩到学习技能的转变。
在农村中学信息技术教学中普遍存在的现象是学生喜欢上信息技术课，但仅仅表现在爱玩游戏、上网聊天、看Flash动画。对一些基本的知识、技能不愿认真学习。我们在信息技术课开始，就可以通过一些课堂的规定和学习要求的学习加深学生对信息课的认识，让学生知道现在的高中信息技术课和以往的初中和小学课程要求有了很大不同，不能在课堂上以玩耍代替上课，而且信息技术课的教学还不仅仅是传授计算机基础知识，更重要的是把计算机作为一种学习工具提高自身素质，从而培养他们利用信息技术解决问题的能力。
（二）精心设计教学，激发学生学习兴趣。
学生的学习需要教师的引导，教师在教学前要充分研究教材，结合新课程改革的具体要求，对教学过程进行精心设计，在教学设计中体现各个环节。每个环节都要编排一些学生感兴趣的示例或练习，激发学生学习动机与兴趣，达到提高教学效率的目的。信息技术老师在讲授信息技术知识时要注意与学生的学习和生活相联系，让他们使用已掌握的信息技术解决实际问题，例如用Word进行板报编辑，用Excel处理班级成绩等。这样，学生会感到学习的东西很有用，就会很投入。
（三）利用课程特点，培养学生的信息技术能力。
信息技术课程有一些特点，教师在教学中应该充分发挥信息技术学科的特点，着力培养学生的信息技术能力。在教学实践中，我采用任务驱动教学模式，围绕项目任务展开实践活动的方法教学，使学生通过自主互助的认知活动掌握诸如信息获取、检索、加工、表达、交流等信息技能，培养学生自主学习、合作意识和交流能力。把教师的引导学习转化成学生小组式的探究，培养他们的学习能力与学习精神。
（四）注重德育教育，使信息素养与个人品格共同提高。
德育是教育教学的永恒主题。在信息技术课上应该注重学生正确的信息道德修养的培养，使他们能够遵循信息道德规范。在实践中信息技术教师应善于基于信息伦理道德案例的学习提高学生道德认知能力、培养学生的信息伦理道德。例如版权问题、与他人通信遵守的道德规范，都可以结合具体案例，对学生进行利害剖析。要克服单纯说教和灌输，尽可能地通过现实生活中真实的事例对学生进行教育，加强对他们使用信息技术的道德和法治教育，培养他们鉴别信息真伪的能力、负责任地使用计算机的意识和正确地、负责任地上网的观念。
（五）坚持以人为本，着力培养学生终身学习的能力。
陶行知先生曾说：“教是为了不教。”也就是说，教学的目的不只是把书本上的知识和要求的技能教给学生，而是应该“教”学生“学”，教给学生学习方法，让学生终生受益。在教学中，除了学习规定动作以外，我还结合教学内容灵活地安排学生进行网络学习，特别是教给他们如何利用计算机网络这个工具，为自己的学习服务。例如：学生在平时的学习中还是有些疑问，找老师解决，老师的时间很有限。我利用信息课程时间教会学生利用网络获得学习疑问的解答。这样的操作多了，学生自然就会养成利用网络学习的习惯，也就为他今后一生的学习提供了方法。因为不断强化网络的学习工具功能，避免了因为学生的身心特点而崇拜网络，甚至沉迷网络不能自拔，使学生真正认识到了网络的价值所在。
参考文献：
[1]提升信息素养.中小学信息技术教育的重要目标.电脑知识与技术，2013（13）.
[2]百年之计立德树人 育人为本 德育为先.祖国·综合版，2010（01）.
[3]教是为了不教之我见.教学文摘，2012，04.
关键词： 农村高中 学生德育 信息素养 立德树人
学生如何成长为“四有”新人，是教育者要思考的问题。我是农村高中的一名信息技术教师，可以从培养学生的信息素养入手，把学生的德育教育融入教学中，从而使学生树立远大的人生目标，引导学生成长为国家需要的新型人才。
一、农村高中学生的信息素养现状
据对高一新生2000多人调查发现，学生的信息素养比较缺乏，利用信息技术获取知识的能力还有待增强。调查中，62%的同学提到常用的学习方式还是跟老师学，能够通过网络学习的只占9.16%；计算机操作水平很一般的约占54.79%，觉得自己水平还很差的占到了21.58%；不会上网的还有13.77%，74.56%的学生只是偶尔上过网；对学习网站的了解中，有66.8%的学生所了解的都在5个以下，甚至还有2.95%的人还不知道有学习网站；相应地，利用网络查找资料的同学也不多，只占39.81%。
在对高中学生有效利用网络的调查中，显示有很多学生沉溺于网络游戏、聊天等。上网最吸引他们的分别是游戏、聊天、写微博、看新闻、查找资料，所占比例分别为35%、27%、16%、11%和9%。
从以上数据分析可知，农村学生利用计算机网络学习的比例很低，绝大部分还是依靠传统的方式学习，极少数学生可以很好地利用网络进行学习和交流。这些数据为我们很好地结合教材和学生实际情况设计教学过程提供了依据。
二、结合教学实践，从学生喜欢信息课到培养学生正确的信息素养
农村高中学生由于受生活环境和教育环境的影响，对信息技术了解得甚少，大部分学生在家庭教育中信息技术教育可以说是零。这就造成农村高中学生与城里学生在信息技术知识储备方面存在较大差异。因此，农村中学必须充分利用信息技术课，在让学生掌握获取信息的方法和运用信息的技巧的同时，提高学生处理各种信息的能力。
（一）提高学生认识，实现从玩到学习技能的转变。
在农村中学信息技术教学中普遍存在的现象是学生喜欢上信息技术课，但仅仅表现在爱玩游戏、上网聊天、看Flash动画。对一些基本的知识、技能不愿认真学习。我们在信息技术课开始，就可以通过一些课堂的规定和学习要求的学习加深学生对信息课的认识，让学生知道现在的高中信息技术课和以往的初中和小学课程要求有了很大不同，不能在课堂上以玩耍代替上课，而且信息技术课的教学还不仅仅是传授计算机基础知识，更重要的是把计算机作为一种学习工具提高自身素质，从而培养他们利用信息技术解决问题的能力。
（二）精心设计教学，激发学生学习兴趣。
学生的学习需要教师的引导，教师在教学前要充分研究教材，结合新课程改革的具体要求，对教学过程进行精心设计，在教学设计中体现各个环节。每个环节都要编排一些学生感兴趣的示例或练习，激发学生学习动机与兴趣，达到提高教学效率的目的。信息技术老师在讲授信息技术知识时要注意与学生的学习和生活相联系，让他们使用已掌握的信息技术解决实际问题，例如用Word进行板报编辑，用Excel处理班级成绩等。这样，学生会感到学习的东西很有用，就会很投入。
（三）利用课程特点，培养学生的信息技术能力。
信息技术课程有一些特点，教师在教学中应该充分发挥信息技术学科的特点，着力培养学生的信息技术能力。在教学实践中，我采用任务驱动教学模式，围绕项目任务展开实践活动的方法教学，使学生通过自主互助的认知活动掌握诸如信息获取、检索、加工、表达、交流等信息技能，培养学生自主学习、合作意识和交流能力。把教师的引导学习转化成学生小组式的探究，培养他们的学习能力与学习精神。
（四）注重德育教育，使信息素养与个人品格共同提高。
德育是教育教学的永恒主题。在信息技术课上应该注重学生正确的信息道德修养的培养，使他们能够遵循信息道德规范。在实践中信息技术教师应善于基于信息伦理道德案例的学习提高学生道德认知能力、培养学生的信息伦理道德。例如版权问题、与他人通信遵守的道德规范，都可以结合具体案例，对学生进行利害剖析。要克服单纯说教和灌输，尽可能地通过现实生活中真实的事例对学生进行教育，加强对他们使用信息技术的道德和法治教育，培养他们鉴别信息真伪的能力、负责任地使用计算机的意识和正确地、负责任地上网的观念。
（五）坚持以人为本，着力培养学生终身学习的能力。
陶行知先生曾说：“教是为了不教。”也就是说，教学的目的不只是把书本上的知识和要求的技能教给学生，而是应该“教”学生“学”，教给学生学习方法，让学生终生受益。在教学中，除了学习规定动作以外，我还结合教学内容灵活地安排学生进行网络学习，特别是教给他们如何利用计算机网络这个工具，为自己的学习服务。例如：学生在平时的学习中还是有些疑问，找老师解决，老师的时间很有限。我利用信息课程时间教会学生利用网络获得学习疑问的解答。这样的操作多了，学生自然就会养成利用网络学习的习惯，也就为他今后一生的学习提供了方法。因为不断强化网络的学习工具功能，避免了因为学生的身心特点而崇拜网络，甚至沉迷网络不能自拔，使学生真正认识到了网络的价值所在。
参考文献：
[1]提升信息素养.中小学信息技术教育的重要目标.电脑知识与技术，2013（13）.
[2]百年之计立德树人 育人为本 德育为先.祖国·综合版，2010（01）.
[3]教是为了不教之我见.教学文摘，2012，04.