当前《音乐课程标准》的基本理念中明确指出:要重视音乐实践。通过各项音乐活动,增强学生音乐表现的自信心,提高学生的审美能力。
　　我校为了丰富学生的课余生活,陶冶学生的情操,开展了音乐综合实践课,通过这几年的教学实践,我感受颇多,深深地认识到开展器乐教学是学生学习音乐的重要途径之一,竖笛作为一种乐器,也有着其他艺术表现形式所不可替代的功能。
　　一、精彩示范,激发兴趣
　　兴趣,是最好的教师;兴趣,是学生学习成功的一半。美国现代心理学家布鲁纳指出:兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的重要原因。竖笛教学的关键,是激发学生吹奏竖笛的欲望和好奇心。在第一节竖笛综合实践课中,我选择了在多媒体教室进行教学,将准备好的有关竖笛的种种图片,投影展示给同学们,并播放VCD,请学生欣赏竖笛合奏表演。
　　二、充分发挥竖笛教学的实用性
　　1.竖笛教学中的情感培养
　　人民音乐家冼星海说过“音乐是人生最大的快乐”“音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。”情感美,是音乐优化审美功效的重要标志,音乐是情感的艺术。与其他艺术相比,音乐能有力的移入人的情感,能更直接、更有力地进入人的情感世界,情感在音乐教学过程中是最为活跃的心理因素,既是音乐审美感受的动力,又是音乐教育的目标之一。
　　2.竖笛教学中的集体主义思想教育
　　竖笛综合实践课能满足学生好动、求乐、爱美的要求,他们对丰富多彩、形式多样的音乐活动有着强烈的参与意识和表现愿望,同时学生也能自觉地服从集体,严守纪律,步调一致,互相配和,养成集体主义的思想品质。
　　3.竖笛教学的多功能组合促进了多种能力的提高
　　(1)竖笛教学与唱歌教学相结合,可促进视听能力与合唱、合奏能力的提高。
　　(2)竖笛教学与欣赏教学相结合,提高了学生的音乐鉴赏能力。
　　(3)竖笛教学与律动舞蹈相结合,在获得美的感受的同时,也提高了团体合作能力。
　　三、不要忽略竖笛教学的趣味性
　　台上的表演是辉煌灿烂的,悠扬的笛声令人陶醉,而日常的训练往往比较枯燥,学生的兴趣也容易发生转移。所以,音乐教学的趣味性,是要变单调为丰富多彩,变刻板为生动活泼,变机械为愉快灵活。在竖笛教学过程中,教师可以经常用一些有趣的指导语言来活跃练习的气氛,让学生在轻松的氛围中掌握技巧。
　　四、竖笛教学的价值体现——表演性
　　1.组织各项活动,参加表演,展示自我,体验成功的喜悦
　　刻苦练习的目的就是为了展示自我、表现自我,给人们带来美的享受。让学生经常参加表演,不仅能锻炼学生的胆量和提高演奏技巧,更重要的是让学生体验到成功的乐趣,增强学生学习的信心和兴趣。
　　2.表演的形式可多种多样,百花齐放
　　竖笛的表演形式不必拘泥于单一的吹奏,可以在很多方面做文章,以增添色彩。最常见的是在合奏中加入领奏,或分几个声部进行演奏。我认为还可以从以下三个方面进行补充:
　　(1)音色方面:竖笛可以加入其他乐器的伴奏;电子琴、钢琴也可衬托竖笛的演奏;另外,中学音乐教学参考资料中配有竖笛的欣赏磁带,其中包括伴奏,在伴奏带的衬托下,竖笛表演的气氛显得格外轻松活泼。
　　(2)表演形式方面:可以与其他艺术形式相结合。
　　(3)队形方面:可打破常规,采用轻松活泼的队形,如梯形,坐站结合,甚至可以动起来,进行队列表演,边走边吹。
　　音乐教育要紧跟时代,不断地探索和实践,这种尝试将永无止境。我们广大的音乐教师在教学实践中应不懈地积极思考和探索,将更为科学的方式、方法应用于教学中,将枯燥的器乐训练变成学生自主、轻松、高效的活动,使我们的音乐综合实践课的课堂教学焕发出生命活力。
　　作者单位:扬州教育学院附属中学音乐组