【摘 要】
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技工院校因体制及发展周期的不同,相比其它体系的院校,在专业课程体系方面有着自己的规律.然而,因起步较晚、人才培养目标的使命等原因,其在建设过程中可参照依据不多,人才培
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技工院校因体制及发展周期的不同,相比其它体系的院校,在专业课程体系方面有着自己的规律.然而,因起步较晚、人才培养目标的使命等原因,其在建设过程中可参照依据不多,人才培养目标的实用性、复合性,以及更好的适应市场对一线操作型人才的需求,更是对其专业课程体系建设的灵活性有更高的要求——规范和灵活兼具.但这个度如果把握不好,将会在专业课程体系建设中出现一些常见问题,如专业间的课程交叉问题,专业课程间的内容交叉问题,课标难定、老师无所适从.本文尝试从三级定位的角度,来解决专业课程体系建设的逻辑梳理问题,从而理清建设思路,避免过度交叉、资源浪费.
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