摘要：班主任是学生、教师及学校之间的一条五彩纽带，是连接家庭和社会的桥梁，在学校、家庭、社会的三项教育中，起着沟通、协调的重要作用。
　　关键词：班主任；桥梁；沟通；协调
　　中图分类号：G635.1　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2008)07-107-01
　　
　　说到班主任工作，我觉得它好比是一曲酸甜苦辣的交响乐。
　　
　　第一乐章：甜
　　
　　做一名班主任是快乐的，这快乐来源于良好的班级风貌：学生的点滴进步，自我价值的体现等等。有一个奇怪的发现：孩子们只称呼班主任老师为“某老师”，而其他的却直接称呼为“数学老师”、“英语老师”、“体育老师”……而且在低年级，这种情况很尤为明显。我想，仅从这一点来说，做老师必须做班主任，因为我感觉：我是幸福的，我可以最多次见我的学生，可以让他们最先有印象的是我。
　　
　　第二乐章：苦
　　
　　记得在一年级时，由于他们的幼小，在家里是公主、皇帝，所以桌子不会排，黑板不会擦，卫生工作更是让我一筹莫展。任何事情都必须我亲历亲为，就连上到厕所，他们也会喊：“老师，我要上厕所，没有纸头!”时间长了。我就很不耐烦，于是每天心急火燎。想着如何快速地改变现状。我感到这班主任工作太累太难了，真是“苦不堪言”。这时，我的同事给了我帮助。她们说：“慢慢来，孩子不会干，可以教他们，不管做什么，孩子都是从无知到有知的。”于是我把指责变成表扬，指手画脚地“翻着白眼”变成了手把手的教着干。慢慢的，哎，发现他们改变了。如果那时我感觉是“苦”的，而现在却是“甜”的，虽然是苦尽甘来的甜。因为，我是在看着他们在进步。
　　
　　第三乐章：辣
　　
　　唉，说到纪律，一度让我头都大了，甚感棘手。因为班中有“猛将”，所以除了我以外，其他任课老师感觉很头疼，特别是体育老师。这些“猛将”学习接受速度慢、纪律差、自我约束力更差，而且他们在“闹”字上都各有所长，一人开始了，马上彼此呼应，连成一片，各显本色。我就利用班级晨会课、班队课进行教育，让他们知道：作为学生当学习；作为人当尊重别人；课堂就像鱼儿游动的河，应当安静，这样才能更好地掌握知识。但这种教育对他们来说，似乎作用比较微小，从他们那似乎温顺的眼神中看得出并未驯服。于是我时刻抓教育时机，走近他们，处处以自身做榜样，努力寻找他们身上的闪光点，不是等他做错了什么才去找他，而是他做好了什么我就去表扬他，鼓励他，让他知道老师关注着他的点滴进步。把我的信任和希望传递给他们。同学向我反映，浦国庆值日不认真，迟到、上体育课不听老师的话等等。我先从侧面提醒他。有一次大扫除，他举着拖把把第一组拖得干干净净。我马上就表扬他，肯定他的优点，并就势让他负责班级日常卫生保洁工作。事实证明，他干得相当不错。同时，他对其它的事情也很在意了，很认真了。这学期，我班的纪律有了明显的好转。每到这时。我的心里感觉甜甜的，同时我也更加深刻的认识到，如果你用爱去温暖学生的心灵。比批评取得的效果更大一些。
　　
　　第四乐章：酸
　　
　　当然，在班主任工作中少不了酸酸的味道。而这种味道有来自于学校也有来自于家长。有一次，已经到了放晚学的时间，但是有个学生的作业还没有做完，我就在教室里辅导。不想他奶奶走进教室说：别人都回家了，你还在这里，是不是老师留你吃晚饭了?当时心里就一阵不舒服。再怎么说，我也是在辅导你的孩子，是她自己不会做，难道我还是故意留她?真的想发火!再一想，我是老师，是用爱去教育学生，和孩子的奶奶计较什么呢?我还是像原来一样，耐心地把题目意思读给孩子听，和她一起回忆课文内容，她终于完成了作业。她的奶奶尴尬地说：“金老师，我刚才的话你别放心里去。”我摇摇头，用行动说明了一切。以后这孩子在学习上格外努力，成绩已经是班级前几名了。我想，如果我们每一位班主任多和家长沟通、联系，取得家长的支持，那么孩子的进步是指日可待的，同时，我们也会多一份家长的理解。
　　真是五味俱全了，也许正是各种滋味在我们的工作中交替出现，才奏出了那样动听的音乐。我热爱班主任工作，因为我苦，并快乐着!