论文部分内容阅读
长久以来，开展高效的高中英语写作教学一直是高中英语教师追求的目标。但是在实际教学过程中，经常会出现各种各样的问题，困扰着广大教师和学生。众所周知，高中英语写作环节是整个教学过程中的重点难点，在考试中占着较大的分值，也是“听说读写”四项能力中最难掌握的一项。基于高中英语写作教学现状以及其重要性，笔者认为应当对教学策略做出有效的调整，正所谓“一分耕耘一分收获”，只有努力付出了，高中英语写作教学才能有所收获。
1. 写作练习是基础
练习，是写作教学的实践形式。凡是想要成功，都必须经历一番艰苦跋涉。就高中英语写作而言，成功需要学生坚持不懈的练习，熟能生巧说的就是这个道理。写作练习应当从多方面开展，首先需要加大学生掌握的词汇、重点句型和语法的量，其次要进行写作框架的练习，最后要加强作文改错的训练，提高综合能力。对于高中生来讲，丰富知识量是日常的学习任务，写作框架是整篇作文的主心骨，改错能力更是考验了学生的眼力和脑力。
知识的储备量如何练习在此不做详谈，相信每位学生都深有感受。在写作中最关键的部分是写作框架。英语写作与我们语文写作文一样，都需要一定的主题、中心思想、顺序结构等等。这一部分的确需要学生在课下多加练习。教师可在课下给同学们布置任务，提供写作题目，要求同学们写出写作框架，其目的在于帮助同学们理解写作，知晓写作的方式方法。框架是一篇作文的骨，学习写框架对学生写作能力的提高有很大的帮助。除了对框架进行训练之外，我们还可以在日常学习中，设置写作任务，每天写下一段话，不对字数进行限制，就如同记日记一般，不限制题目，例如：Today many college students have their own hobbies. For example， some of them like singing； some of them enjoy playing the guitar； some of them are keen on painting； some of them are crazy about taking photos， and so on.坚持进行写作练习，长期下来，学生便会养成一个记录随笔的习惯，这对学生的写作水平提高有着积极的影响。
2. 写作评改是关键
写作的评改包括评价和改进两个方面：评价可以使学生对自己的认识更加全面，改进则可以提高学生的写作水平。因此，写作评改是高中英语写作教学中的关键部分。传统的教学模式中，作文的评改是教师的专利，一般学生完成写作后交给教师去评改，但是一个班里几十个学生，有时候教师无法做到细致批改每一份作文，这就造成了学生意识不到自己的优缺点，阻碍了学生写作能力的挖掘和发展。
笔者建议，在新的教学模式下，放开作文评改的限制。在作文上交之前先由学生之间进行互相评改，既加强了学生之间的交流与合作，又减轻了教师的负担。学生之间的相互評改可以以小组内互评、小组间互评等方式进行。旁观者清，自己作文中的缺陷往往只有别人才能发现，学生之间的相互评改可以帮助学生逐渐养成自我评价修改的好习惯。以某个班级的学生互相评改为例，作文中修改的内容是这样的：（1） In 2010， there are nearly 34 million private cars possessed by Chinese family， which is the five times as many as the number of 2000.修改意见：which和先行词离太远了，看得人会以为是非限制性定语从句——which指代前面整句话，以后写作注意下。我写的话我会这样写：...family and the number is five times as many as that of 2000. （2） Government should carry out more measures to keep a harmonious and safe circumstance for car ownership in China.修改意见：语法没错，两单词错了：government； circumstance。（3） It is that the transportation system should be improved to be fit for today’s actuality that must be done immediately.修改意见：强调句用错，It is + adj. that + 句子，所以应改成It is urgent that the transportation system should be improved to be fit for today’s actuality.学生之间的互改可以突出错误，加深印象，避免再发生同类型的错误。
3. 写作总结要记好
写作总结有很多种形式，例如收集错误、摘录好句等。学生之间、师生之间的评改进行完毕之后，学生将自己出现的错误以及修改的情况都收集起来并时常翻阅，这可以给同学们以警醒，告诉他们类似的错误以后要尽量避免。而摘录好句，则指的是将语法结构完美、运用频率较高的亮眼的句子摘录下来，多记这些，可以做到信手拈来，提高学生的写作效率。
在这里，笔者以一些值得摘录的句子作为例子，高中作文中，有许多句子都是万能公式，无论是写怎样的主题，都可以得以运用，如作文开头的句子：（1） As far as...is concerned 就……而言；（2） It goes without saying that... 不言而喻，……等等，这些都是高中生在写作时经常用到的句型，将这些基础的句型记下来，在写作之前进行翻阅，多加运用，便可以使学生的作文也变得更加有理有据，结构严谨。教师看到这些句子时也会觉得这位学生是一个用心的学生。再如一些好用的格言警句：（1） Easier said than done. 说起来容易做起来难；（2） Where there is a will， there is a way.有志者事竟成等等，这些句子都是值得高中生进行收集摘录的，在进行写作时，多运用这些亮眼的句子，可以有助于提高写作成绩。总结笔记还可以用来记录学生对自己作文的看法，比如哪里写得比较好，哪里还需要进行修正和润色等。记录自己的意见，可以培养学生的自我反思能力。总而言之，写作总结是一种能够提高学生写作水平的有效途径。任何途径的成效都需要时间的见证，养成一个好的总结习惯，假以时日写作能力一定会有所提升。
书面表达能力是高中英语教学中一项重要的能力。无论使用何种教学策略，只要能够激发学生的学习兴趣，培养学生良好的写作习惯，一定会有不菲的收获。
（作者单位：江苏省滨海中学）
1. 写作练习是基础
练习，是写作教学的实践形式。凡是想要成功，都必须经历一番艰苦跋涉。就高中英语写作而言，成功需要学生坚持不懈的练习，熟能生巧说的就是这个道理。写作练习应当从多方面开展，首先需要加大学生掌握的词汇、重点句型和语法的量，其次要进行写作框架的练习，最后要加强作文改错的训练，提高综合能力。对于高中生来讲，丰富知识量是日常的学习任务，写作框架是整篇作文的主心骨，改错能力更是考验了学生的眼力和脑力。
知识的储备量如何练习在此不做详谈，相信每位学生都深有感受。在写作中最关键的部分是写作框架。英语写作与我们语文写作文一样，都需要一定的主题、中心思想、顺序结构等等。这一部分的确需要学生在课下多加练习。教师可在课下给同学们布置任务，提供写作题目，要求同学们写出写作框架，其目的在于帮助同学们理解写作，知晓写作的方式方法。框架是一篇作文的骨，学习写框架对学生写作能力的提高有很大的帮助。除了对框架进行训练之外，我们还可以在日常学习中，设置写作任务，每天写下一段话，不对字数进行限制，就如同记日记一般，不限制题目，例如：Today many college students have their own hobbies. For example， some of them like singing； some of them enjoy playing the guitar； some of them are keen on painting； some of them are crazy about taking photos， and so on.坚持进行写作练习，长期下来，学生便会养成一个记录随笔的习惯，这对学生的写作水平提高有着积极的影响。
2. 写作评改是关键
写作的评改包括评价和改进两个方面：评价可以使学生对自己的认识更加全面，改进则可以提高学生的写作水平。因此，写作评改是高中英语写作教学中的关键部分。传统的教学模式中，作文的评改是教师的专利，一般学生完成写作后交给教师去评改，但是一个班里几十个学生，有时候教师无法做到细致批改每一份作文，这就造成了学生意识不到自己的优缺点，阻碍了学生写作能力的挖掘和发展。
笔者建议，在新的教学模式下，放开作文评改的限制。在作文上交之前先由学生之间进行互相评改，既加强了学生之间的交流与合作，又减轻了教师的负担。学生之间的相互評改可以以小组内互评、小组间互评等方式进行。旁观者清，自己作文中的缺陷往往只有别人才能发现，学生之间的相互评改可以帮助学生逐渐养成自我评价修改的好习惯。以某个班级的学生互相评改为例，作文中修改的内容是这样的：（1） In 2010， there are nearly 34 million private cars possessed by Chinese family， which is the five times as many as the number of 2000.修改意见：which和先行词离太远了，看得人会以为是非限制性定语从句——which指代前面整句话，以后写作注意下。我写的话我会这样写：...family and the number is five times as many as that of 2000. （2） Government should carry out more measures to keep a harmonious and safe circumstance for car ownership in China.修改意见：语法没错，两单词错了：government； circumstance。（3） It is that the transportation system should be improved to be fit for today’s actuality that must be done immediately.修改意见：强调句用错，It is + adj. that + 句子，所以应改成It is urgent that the transportation system should be improved to be fit for today’s actuality.学生之间的互改可以突出错误，加深印象，避免再发生同类型的错误。
3. 写作总结要记好
写作总结有很多种形式，例如收集错误、摘录好句等。学生之间、师生之间的评改进行完毕之后，学生将自己出现的错误以及修改的情况都收集起来并时常翻阅，这可以给同学们以警醒，告诉他们类似的错误以后要尽量避免。而摘录好句，则指的是将语法结构完美、运用频率较高的亮眼的句子摘录下来，多记这些，可以做到信手拈来，提高学生的写作效率。
在这里，笔者以一些值得摘录的句子作为例子，高中作文中，有许多句子都是万能公式，无论是写怎样的主题，都可以得以运用，如作文开头的句子：（1） As far as...is concerned 就……而言；（2） It goes without saying that... 不言而喻，……等等，这些都是高中生在写作时经常用到的句型，将这些基础的句型记下来，在写作之前进行翻阅，多加运用，便可以使学生的作文也变得更加有理有据，结构严谨。教师看到这些句子时也会觉得这位学生是一个用心的学生。再如一些好用的格言警句：（1） Easier said than done. 说起来容易做起来难；（2） Where there is a will， there is a way.有志者事竟成等等，这些句子都是值得高中生进行收集摘录的，在进行写作时，多运用这些亮眼的句子，可以有助于提高写作成绩。总结笔记还可以用来记录学生对自己作文的看法，比如哪里写得比较好，哪里还需要进行修正和润色等。记录自己的意见，可以培养学生的自我反思能力。总而言之，写作总结是一种能够提高学生写作水平的有效途径。任何途径的成效都需要时间的见证，养成一个好的总结习惯，假以时日写作能力一定会有所提升。
书面表达能力是高中英语教学中一项重要的能力。无论使用何种教学策略，只要能够激发学生的学习兴趣，培养学生良好的写作习惯，一定会有不菲的收获。
（作者单位：江苏省滨海中学）