调整英语写作教学策略,让高中生敢写、想写、会写

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  长久以来,开展高效的高中英语写作教学一直是高中英语教师追求的目标。但是在实际教学过程中,经常会出现各种各样的问题,困扰着广大教师和学生。众所周知,高中英语写作环节是整个教学过程中的重点难点,在考试中占着较大的分值,也是“听说读写”四项能力中最难掌握的一项。基于高中英语写作教学现状以及其重要性,笔者认为应当对教学策略做出有效的调整,正所谓“一分耕耘一分收获”,只有努力付出了,高中英语写作教学才能有所收获。
  1. 写作练习是基础
  练习,是写作教学的实践形式。凡是想要成功,都必须经历一番艰苦跋涉。就高中英语写作而言,成功需要学生坚持不懈的练习,熟能生巧说的就是这个道理。写作练习应当从多方面开展,首先需要加大学生掌握的词汇、重点句型和语法的量,其次要进行写作框架的练习,最后要加强作文改错的训练,提高综合能力。对于高中生来讲,丰富知识量是日常的学习任务,写作框架是整篇作文的主心骨,改错能力更是考验了学生的眼力和脑力。
  知识的储备量如何练习在此不做详谈,相信每位学生都深有感受。在写作中最关键的部分是写作框架。英语写作与我们语文写作文一样,都需要一定的主题、中心思想、顺序结构等等。这一部分的确需要学生在课下多加练习。教师可在课下给同学们布置任务,提供写作题目,要求同学们写出写作框架,其目的在于帮助同学们理解写作,知晓写作的方式方法。框架是一篇作文的骨,学习写框架对学生写作能力的提高有很大的帮助。除了对框架进行训练之外,我们还可以在日常学习中,设置写作任务,每天写下一段话,不对字数进行限制,就如同记日记一般,不限制题目,例如:Today many college students have their own hobbies. For example, some of them like singing; some of them enjoy playing the guitar; some of them are keen on painting; some of them are crazy about taking photos, and so on.坚持进行写作练习,长期下来,学生便会养成一个记录随笔的习惯,这对学生的写作水平提高有着积极的影响。
  2. 写作评改是关键
  写作的评改包括评价和改进两个方面:评价可以使学生对自己的认识更加全面,改进则可以提高学生的写作水平。因此,写作评改是高中英语写作教学中的关键部分。传统的教学模式中,作文的评改是教师的专利,一般学生完成写作后交给教师去评改,但是一个班里几十个学生,有时候教师无法做到细致批改每一份作文,这就造成了学生意识不到自己的优缺点,阻碍了学生写作能力的挖掘和发展。
  笔者建议,在新的教学模式下,放开作文评改的限制。在作文上交之前先由学生之间进行互相评改,既加强了学生之间的交流与合作,又减轻了教师的负担。学生之间的相互評改可以以小组内互评、小组间互评等方式进行。旁观者清,自己作文中的缺陷往往只有别人才能发现,学生之间的相互评改可以帮助学生逐渐养成自我评价修改的好习惯。以某个班级的学生互相评改为例,作文中修改的内容是这样的:(1) In 2010, there are nearly 34 million private cars possessed by Chinese family, which is the five times as many as the number of 2000.修改意见:which和先行词离太远了,看得人会以为是非限制性定语从句——which指代前面整句话,以后写作注意下。我写的话我会这样写:...family and the number is five times as many as that of 2000. (2) Government should carry out more measures to keep a harmonious and safe circumstance for car ownership in China.修改意见:语法没错,两单词错了:government; circumstance。(3) It is that the transportation system should be improved to be fit for today’s actuality that must be done immediately.修改意见:强调句用错,It is + adj. that + 句子,所以应改成It is urgent that the transportation system should be improved to be fit for today’s actuality.学生之间的互改可以突出错误,加深印象,避免再发生同类型的错误。
  3. 写作总结要记好
  写作总结有很多种形式,例如收集错误、摘录好句等。学生之间、师生之间的评改进行完毕之后,学生将自己出现的错误以及修改的情况都收集起来并时常翻阅,这可以给同学们以警醒,告诉他们类似的错误以后要尽量避免。而摘录好句,则指的是将语法结构完美、运用频率较高的亮眼的句子摘录下来,多记这些,可以做到信手拈来,提高学生的写作效率。
  在这里,笔者以一些值得摘录的句子作为例子,高中作文中,有许多句子都是万能公式,无论是写怎样的主题,都可以得以运用,如作文开头的句子:(1) As far as...is concerned 就……而言;(2) It goes without saying that... 不言而喻,……等等,这些都是高中生在写作时经常用到的句型,将这些基础的句型记下来,在写作之前进行翻阅,多加运用,便可以使学生的作文也变得更加有理有据,结构严谨。教师看到这些句子时也会觉得这位学生是一个用心的学生。再如一些好用的格言警句:(1) Easier said than done. 说起来容易做起来难;(2) Where there is a will, there is a way.有志者事竟成等等,这些句子都是值得高中生进行收集摘录的,在进行写作时,多运用这些亮眼的句子,可以有助于提高写作成绩。总结笔记还可以用来记录学生对自己作文的看法,比如哪里写得比较好,哪里还需要进行修正和润色等。记录自己的意见,可以培养学生的自我反思能力。总而言之,写作总结是一种能够提高学生写作水平的有效途径。任何途径的成效都需要时间的见证,养成一个好的总结习惯,假以时日写作能力一定会有所提升。
  书面表达能力是高中英语教学中一项重要的能力。无论使用何种教学策略,只要能够激发学生的学习兴趣,培养学生良好的写作习惯,一定会有不菲的收获。
  (作者单位:江苏省滨海中学)
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