《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出要从建设高素质教师队伍、加强师德建设、提高教师业务水平、提高教师地位待遇、健全教师管理制度等方面入手加强教师队伍建设,为教育改革和发展提供人才保障和智力支持。一切的教育改革和实践都离不开广大教师,教师的专业素质和工作积极性决定着一所学校发展的前景与水平。因此,作为学校层面,要想提升办学质量,实现特色发展,必须依靠教师,引领教师,培养教师,把教师的发展作为学校教育教学上水平的重要手段。
　　一、培养教学管理的领头雁
　　优秀教师是学校最宝贵的资源,江门市江海区滘北小学一直注重发现和培养优秀教师成为教学管理的领头雁。学校刘玉莲老师带领语文科组教师针对本校语文教学的难点热点问题开展学习研究实践效果显著,提拔为教导主任后,带动全校的教研科研工作开创了新局面。青年教师王莹在取得省市级教师基本功比赛奖项后,工作信心大增,教育信念更加坚定,竞争上岗当上语文科组长,把专家的讲座和示范课“移植”“再现”在全体教师面前,结合本校实际进行补充延伸,还把“有效教学”思想作为指导语文科组的集体备课评课的重要指标,“有效教学”的学习实践研究进行得实实在在。学校日益浓厚的教研氛围有力地说明,发掘和培养教学管理的带头人,加强教研组建设,是有效调动各种积极因素提升教学管理水平的有效途径。
　　二、培训每一位教师成为教学能手
　　学校总是竭尽所能,为教师提供专业发展的机会,促进教师的专业成长。
　　倡导学习。为教师购买书籍订阅报刊,鼓励教师多读书,用阅读促进教师成长。学校经常组织教师参加上级教育行政部门和学术团体举办的各种业务培训、观摩先进同行的业绩展示、聆听专家教授的讲学和教学示范。每年固定投入一笔经费用于教师培训,委派教师参加学习培训,并把培训覆盖至全校教师。
　　岗位练兵。每周两节教研活动课,教师集体备课评课,交叉检查作业和讲稿,轮流当集体备课的主讲人,每位教师每学期至少上一节公开课,根据区教研室指导开展“五个一”小课题研究活动(每人写一份“个性化教案设计”、一份高质量教学反思、一篇与所任学科相对应的教学论文、当一次集体备课的中心发言人、命一份学科质量检测试题),以岗位练兵的形式实施校本培训,培训贯穿于整个教育教学实践过程。
　　研究改进实践。在“问题就是课题,研究改进实践”思想指导下,学校教师全部参与课题研究。2009年,区教育科学“十一·五”重点课题《“讲学稿”应用研究》的阶段性成果、论文和区教育科学“十一·五”规划课题《提高小学生英语阅读能力的方法研究》课题的论文都获得区一等奖,教师们撰写的教学设计、教学论文、教学小故事参加市、区的评选都获奖了。
　　三、建立健全为教师成长服务的激励型保障机制
　　在上级教研部门指导下,学校制订实施《江海区滘北小学“十一五”教学质量目标管理方案》和《教师业务档案》;在滘北街道办事处和江门金钻辉精密铸造有限公司的大力支持下,从2004年开始设立“金钻辉奖教奖学基金”;滘北街道办事处拨款支持我们学校从2007年开始实施《滘北小学教师教学效果评价及奖励方案》;2007-2009年实施《滘北小学教师履行岗位职责评估记分奖励方案》。并从2009年秋季开始实施《滘北小学奖励绩效工资分配方案(试行)》,学校出现了教师要求多任课,多承担校务工作,更加千方百计培优转差的可喜现象。实施奖励绩效工资方案,使主动积极、勇于承担、追求成功成为教师工作的常态。建立健全广大教师理解、支持的激励型保障机制,对提高管理效能的推动作用是巨大的。
　　四、依靠教师培养学生、发展学校
　　教学管理以教师为本,就是以教师为培育学生、发展学校的根本,学校管理者“义则居先,利则居后;敬其所长,恕其所短”,使教师对学校有归属感,在学校有安全感,没有不必要的顾虑与烦扰,轻装上阵,专注工作。教师的发展为学生的发展提供了坚实的智力支持和专业保障。每年学生德育考核优良率达到95%以上,违法率为0,大批优秀少先队员、三好学生、文明标兵受到表彰。全区小学毕业水平质量抽查,学校连续三年数学科名列第一。2009学年,全区小学毕业水平质量抽查,学校语文、数学、英语三科平均总分位列全区第一。教师的发展也直接推动了学校的发展,近几年,滘北小学先后被评为江门市绿色学校、师德建设先进单位、江门市巾帼文明岗、江门市文明单位、南粤女职工文明岗。
　　(作者单位:江门市江海区滘北小学)
　　本栏责任编辑龙建刚