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摘 要：俄语教学工作的难点是如何引领学生入门，如何保持学生的学习兴趣，避免把学生培养成“哑巴”外语，快乐式俄语教学法是俄语教师在具备精深的专业基础知识的同时，在俄语教学实践中摸索俄语教学“听、说、读、用”于一体的互动模式，寻找知识内容之间的快乐点，探讨与实际生活相适应的易于学生接受的教学方法，是克服外语教学中枯燥无味的尝试。
关键词：教学法 俄语 快乐
中图分类号：G424 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2011)03(a)-0000-00
俄语在中国的发展有着曲折的历史，无论她是繁荣时期还是低谷时期，我们的教育者们都悉心探索着它的传习技巧，研究出很多优秀的教学方法。为适应当今社会的变化形式，我们的教学方法也应不断更新。快乐式俄语教学是俄语教职人员在长期教学实践中总结出来的，通过运用多种教学方法与教学工具，努力营造和谐、欢快的教与学的氛围，尽最大努力达到教师爱教，学生爱学的真正的快乐学习俄语的科学方法。
1 快乐式俄语教学法的重要意义
1)提高学生学习俄语的兴趣性。学生学习俄语动力问题是否持久，是学生学习俄语的重要一环，而兴趣正是动力的来源。快乐式俄语教学法就是要寻找能引起兴趣的知识点，在吸收结合教学实践和深厚的专业素养基础上，以“求新、求异、求乐”的方式，提高学生的学习兴趣，吸引学生入门并能触及教师探讨钻研的兴趣，巩固学生学习俄语的信心，有利于提高记忆效果，对保持学习动力有重要作用。
2)提升和丰富俄语教学工作实践。学习外语是中国了解世界，走向世界的一种重要的途径，没有合格的外语人才，中国走向世界必将受到一定的制约。同样俄语的学习是我们走近俄罗斯，深入研究它的政治、经济和文化，发展邻国友好关系敞开的一扇门。近年来，由于受中俄发展关系的影响，俄罗斯的中国年和中国的俄罗斯年，边贸和旅游业的发展此起彼伏，国内外俄语人才需求提高，这为俄语教师教学实践带来了提升的空间，对俄语教学法的研究又有了新进展，快乐式俄语教学是集“听、说、读、用”于一体的教学方法，适应了快速学俄语的需要，是推动俄语教师研究教学的载体，有利于丰富俄语教学实践。
3)营造和谐快乐的教学氛围。学习氛围产生于师生互动，教师在这种互动中是主导者和调节者。传统的教学模式偏重于填鸭式的单一的传授，学生在这种学习过程中处于被动的接受，很容易产生倦怠或厌学的消极情绪，不利于产生良好的娱乐的教学效果。同时，考察学生学习效果的方式单一，传统的学习氛围无法满足现代学生的心理需求和学习需求，快乐式教学法是改进教学氛围的有益尝试。
4)有利于丰富俄语教学实践。课堂教学的师生互动对学习俄语非常重要，快乐式俄语教学丰富了俄语课堂实践，教学内容只有在适当的教学形式下才能发挥有效的做用，一些刻板而传统的教学方法阻碍了学生们的学习积极性，把快樂作为师生互动和课堂形式的主要载体，在融洽的氛围中完成教与学的过程。快乐式俄语教学是满足“教师和学生、学生和学生”之间互动的平台，是把握学生认知心理和成长规律的教学方法，丰富了俄语教学实践内容。
2 快乐式俄语教学的路径探索
1)幽默语段互动式教学。在学习课文或阅读时，利用成型的俄语幽默短文，在学习的过程中激发学生的学习兴趣，使学生们在俄语翻译中找到快乐。对于语法学习、单词的背诵、固定句型的掌握等，学生学起来觉得没意思，甚至因此而使一些学生放弃或厌弃学习俄语，如何在疲倦的俄语学习中寻找到快乐的兴趣点，从而巩固学生学习的积极性呢，这就需要教师的调节与指导。例如：部分高职高专院校的旅游俄语专科班，学生们不喜欢枯燥的语法课，这时，教师宜结合旅游趣闻，编写幽默俄语对话，寓语法学习于快乐之中，学生们在这种状态下无意识的接受了枯燥的语法。
2)声情并茂激情式教学。这一点是从教师的角度来讲的，快乐的情绪是一种力量，它的特殊之处是快乐可以“传染”，做一名教师，如果他积极向上，他快乐阳光，那么他的学生也会像他一样。从职业素养上讲，这也是一名合格教师必备的，但是，教师也是人，在现代社会快速的工作节奏、竞争压力、家庭负担下教师也有很多不快乐。所以教师要学会调节压力，同时，国家和社会也应在各方面解决教师倦怠和压力。基于此，俄语教师教职人员，应在课堂前，调整好个人情绪，以饱满的激情和快乐的心态走进课堂，以一种积极的激情感染自己、感染学生，使学生体会到教师的“幽默”，从而体验到学习外语的兴趣，激发学生学习俄语的动力，并努力使之持久。
3)多彩视频片断式教学。鉴于现代传媒技术的发展，为俄语教学拓展了空间，作为俄语教师要善于搜集生动的flash、动画短片、适合学习的外文电影，并配以俄语录音，或组织学生进行配音练习，提高学生的学习热情，使学生们在俄语创作的实践中，主动自觉提升俄语水平，同时教师要及时对学生予以反馈，利用学生创造好的“视频”作为教学工具，进行展评，使学生们沐浴在快乐的学习氛围中。如在讲中国节日时，可以把节日的有趣图片通过flash或简单的幻灯片，并配以适当的俄语录音，为学生们播放讲解，就会起到好的效果，如果能组织学生们自己制作或参与制作效果就更好。
4)奇思妙想组合式教学。教学实践关键在于如何组织引导学生积极参与。可以通过设置小游戏、情景对话，分组互猜的方式调动学生参与到学习活动中，使应试型的俄语教学转变为应用型的俄语教学，比如可设置两个学习小组，要设立相应的奖品，给学生们分配一定的俄语词汇条目（积极词汇），学生可通过手语“互猜”，也可通过现场组合俄语词汇传递沟通，使同学们在快乐的游戏中应用俄语知识，并能体验到学习俄语的快乐。也可利用“小纸条”教学，将现有的完整的俄语短文，裁剪成不同角色的句子，让同学们随机抽取，然后由学生翻译后按照逻辑编成对话，经教师反复引导修正后作最终总结，让同学们在游戏的快乐中体验俄语学习。
3 快乐式俄语教学的应用综述
快乐式俄语教学实践关键在于创新方式和手段，利用现有的教学工具，通过不同形式激发学生们参与学习的兴趣，形式可千种万种，但内容要紧紧围绕教学大纲、课时计划，使教学任务不偏离主题。要达到教师、学生和教学内容三者的和谐，才是真正的快乐式教学。在实施教学法时，坚决避免过于形式化的课堂模式，要把握主次矛盾。课堂上的每一分钟都是宝贵的，抓住每一分钟时间，让课堂充满快乐和融洽。要处理好形式与内容的结合，避免形式单一，内容枯燥，引起学生反感，结果适得其反。要善于及时与教学对象进行沟通，征求学生们对快乐式教学法的反馈意见，快乐式教学法的核心是实现互动，是俄语词汇、语境、对话的应用实践，快乐式教学法不应仅仅成为教学活动中的分解动作，不是单一的教学法，其系统性应用还有待于俄语教学实践的探讨和研究。
关键词：教学法 俄语 快乐
中图分类号：G424 文献标识码：A文章编号：1673-9795(2011)03(a)-0000-00
俄语在中国的发展有着曲折的历史，无论她是繁荣时期还是低谷时期，我们的教育者们都悉心探索着它的传习技巧，研究出很多优秀的教学方法。为适应当今社会的变化形式，我们的教学方法也应不断更新。快乐式俄语教学是俄语教职人员在长期教学实践中总结出来的，通过运用多种教学方法与教学工具，努力营造和谐、欢快的教与学的氛围，尽最大努力达到教师爱教，学生爱学的真正的快乐学习俄语的科学方法。
1 快乐式俄语教学法的重要意义
1)提高学生学习俄语的兴趣性。学生学习俄语动力问题是否持久，是学生学习俄语的重要一环，而兴趣正是动力的来源。快乐式俄语教学法就是要寻找能引起兴趣的知识点，在吸收结合教学实践和深厚的专业素养基础上，以“求新、求异、求乐”的方式，提高学生的学习兴趣，吸引学生入门并能触及教师探讨钻研的兴趣，巩固学生学习俄语的信心，有利于提高记忆效果，对保持学习动力有重要作用。
2)提升和丰富俄语教学工作实践。学习外语是中国了解世界，走向世界的一种重要的途径，没有合格的外语人才，中国走向世界必将受到一定的制约。同样俄语的学习是我们走近俄罗斯，深入研究它的政治、经济和文化，发展邻国友好关系敞开的一扇门。近年来，由于受中俄发展关系的影响，俄罗斯的中国年和中国的俄罗斯年，边贸和旅游业的发展此起彼伏，国内外俄语人才需求提高，这为俄语教师教学实践带来了提升的空间，对俄语教学法的研究又有了新进展，快乐式俄语教学是集“听、说、读、用”于一体的教学方法，适应了快速学俄语的需要，是推动俄语教师研究教学的载体，有利于丰富俄语教学实践。
3)营造和谐快乐的教学氛围。学习氛围产生于师生互动，教师在这种互动中是主导者和调节者。传统的教学模式偏重于填鸭式的单一的传授，学生在这种学习过程中处于被动的接受，很容易产生倦怠或厌学的消极情绪，不利于产生良好的娱乐的教学效果。同时，考察学生学习效果的方式单一，传统的学习氛围无法满足现代学生的心理需求和学习需求，快乐式教学法是改进教学氛围的有益尝试。
4)有利于丰富俄语教学实践。课堂教学的师生互动对学习俄语非常重要，快乐式俄语教学丰富了俄语课堂实践，教学内容只有在适当的教学形式下才能发挥有效的做用，一些刻板而传统的教学方法阻碍了学生们的学习积极性，把快樂作为师生互动和课堂形式的主要载体，在融洽的氛围中完成教与学的过程。快乐式俄语教学是满足“教师和学生、学生和学生”之间互动的平台，是把握学生认知心理和成长规律的教学方法，丰富了俄语教学实践内容。
2 快乐式俄语教学的路径探索
1)幽默语段互动式教学。在学习课文或阅读时，利用成型的俄语幽默短文，在学习的过程中激发学生的学习兴趣，使学生们在俄语翻译中找到快乐。对于语法学习、单词的背诵、固定句型的掌握等，学生学起来觉得没意思，甚至因此而使一些学生放弃或厌弃学习俄语，如何在疲倦的俄语学习中寻找到快乐的兴趣点，从而巩固学生学习的积极性呢，这就需要教师的调节与指导。例如：部分高职高专院校的旅游俄语专科班，学生们不喜欢枯燥的语法课，这时，教师宜结合旅游趣闻，编写幽默俄语对话，寓语法学习于快乐之中，学生们在这种状态下无意识的接受了枯燥的语法。
2)声情并茂激情式教学。这一点是从教师的角度来讲的，快乐的情绪是一种力量，它的特殊之处是快乐可以“传染”，做一名教师，如果他积极向上，他快乐阳光，那么他的学生也会像他一样。从职业素养上讲，这也是一名合格教师必备的，但是，教师也是人，在现代社会快速的工作节奏、竞争压力、家庭负担下教师也有很多不快乐。所以教师要学会调节压力，同时，国家和社会也应在各方面解决教师倦怠和压力。基于此，俄语教师教职人员，应在课堂前，调整好个人情绪，以饱满的激情和快乐的心态走进课堂，以一种积极的激情感染自己、感染学生，使学生体会到教师的“幽默”，从而体验到学习外语的兴趣，激发学生学习俄语的动力，并努力使之持久。
3)多彩视频片断式教学。鉴于现代传媒技术的发展，为俄语教学拓展了空间，作为俄语教师要善于搜集生动的flash、动画短片、适合学习的外文电影，并配以俄语录音，或组织学生进行配音练习，提高学生的学习热情，使学生们在俄语创作的实践中，主动自觉提升俄语水平，同时教师要及时对学生予以反馈，利用学生创造好的“视频”作为教学工具，进行展评，使学生们沐浴在快乐的学习氛围中。如在讲中国节日时，可以把节日的有趣图片通过flash或简单的幻灯片，并配以适当的俄语录音，为学生们播放讲解，就会起到好的效果，如果能组织学生们自己制作或参与制作效果就更好。
4)奇思妙想组合式教学。教学实践关键在于如何组织引导学生积极参与。可以通过设置小游戏、情景对话，分组互猜的方式调动学生参与到学习活动中，使应试型的俄语教学转变为应用型的俄语教学，比如可设置两个学习小组，要设立相应的奖品，给学生们分配一定的俄语词汇条目（积极词汇），学生可通过手语“互猜”，也可通过现场组合俄语词汇传递沟通，使同学们在快乐的游戏中应用俄语知识，并能体验到学习俄语的快乐。也可利用“小纸条”教学，将现有的完整的俄语短文，裁剪成不同角色的句子，让同学们随机抽取，然后由学生翻译后按照逻辑编成对话，经教师反复引导修正后作最终总结，让同学们在游戏的快乐中体验俄语学习。
3 快乐式俄语教学的应用综述
快乐式俄语教学实践关键在于创新方式和手段，利用现有的教学工具，通过不同形式激发学生们参与学习的兴趣，形式可千种万种，但内容要紧紧围绕教学大纲、课时计划，使教学任务不偏离主题。要达到教师、学生和教学内容三者的和谐，才是真正的快乐式教学。在实施教学法时，坚决避免过于形式化的课堂模式，要把握主次矛盾。课堂上的每一分钟都是宝贵的，抓住每一分钟时间，让课堂充满快乐和融洽。要处理好形式与内容的结合，避免形式单一，内容枯燥，引起学生反感，结果适得其反。要善于及时与教学对象进行沟通，征求学生们对快乐式教学法的反馈意见，快乐式教学法的核心是实现互动，是俄语词汇、语境、对话的应用实践，快乐式教学法不应仅仅成为教学活动中的分解动作，不是单一的教学法，其系统性应用还有待于俄语教学实践的探讨和研究。