数学在小学教育中占有比较重要的地位，是一门基础学科，是小学教育中必不可少的一门课程。数学核心素养包含两个方面的含义：数学思想和数学方法，两者具有非常重要的联系。思想与方法，一个是思维问题，一个是具体实施的问题，两者在实际中相互促进。
　　无论是学生还是教师都要重视数学内涵的学习。教师应不断引导学生对数学核心素养的认识，对学生基础内容的掌握和基本技能要严格要求。学生可以通过自行思考，对数学核心素养进行研究、探讨等，逐步领略学习精髓，让数学核心素养带领自己学习数学。
　　一、核心素养的解读
　　什么是核心素养？这是困扰很多人的问题。首先，核心素养是国家在提倡素质教育过程中逐步提出的一个新概念。以往中国实行应试教育，师学生加班加点只为得到更高的成绩，可谓分秒必争。然而，随着学生步入社会，慢慢地显现出了应试教育的弊端，只知死记硬背知识的学生适应社会的能力非常差。因此，要改变应试教育这一教育体制，核心素养应运而生。核心素养让学生在全新的环境下具备适应终身发展的能力与品格，促使学生在任何時候都能以一种特殊的能力去解决问题，更加强调自我发展。因此，培养小学生数学核心素养，要打破以往的知识格局，加入实践能力的分值，培养一群能够自主思考的学生。目前，对于核心素养，还未搭建一个系统的知识架构，核心素养下教师应该如何教学，学生应该如何适应新的教学模式，仍然在实践探索当中。因此，就小学数学这门学科而言，培养学生终身学习的能力还有很长的路要走，教师与学生应不断共同努力，将这一门学科学好、学透。
　　二、注重培养学生对现实问题的解决能力
　　如今，随着网络信息技术的不断发展，知识的具体内容的学习显得不那么重要了，网络科技的发展让学生能够随时随地查找相应的知识内容，而运用知识的能力才是最重要的。因此，教师在教学过程中，应摈弃以往仅仅让学生掌握知识内容，并将成绩当作评判学生好坏的唯一指标的教学模式，逐渐从“学科教学”向“学科教育”转变，促使学生数学学习能力提升。
　　实际教学中，能力的培养对于学生才是最主要的。理论固然重要，但是理论终究要运用到实践中，因此，实践能力的培养非常重要，这便是核心素养与应试教育的区别。关起校门来谈教学，都是不现实的，应将学生所学的知识放在具体的问题当中。
　　目前，大部分的学校教育仍然处在传统的教育旋涡当中，课堂教学中的数学与现实差距很大，所学的知识无法适应现实的情况。传统教学通过考试来检测学生是否掌握这项知识，然后教师慢慢变成为了考倒学生，为了出题，想尽办法为难学生。实际上，核心素养的数学教学与这种教学是相去甚远，在考试中，答案往往只有一个，有相应的标准答案，而实际上，在现实生活中，很多的问题并不是只有一个标准答案，从不同的角度去理解，问题的答案是不一样的。因此可以看出，在核心素养的环境下，学生的实践能力可以得到较大的提高，学生的思维能力也可以得到提升。
　　三、情境教学法在核心素养课堂中的应用
　　目前，教师应改变以往的教学方式，增加一些新的教学模式，而核心素养的培养离不开教师多样化的教学方法。因此，在现实教学中，教师应该积极引导学生，让学生有兴趣在课堂上学习，感受到气氛融洽的课堂。比如，使用比较多的情境教学法，就具有比较大的优势，诸多的教师在课堂中进行使用。因此，教师应该充分利用情境教学法进行教学，这种方法不仅仅可以提升学生的兴趣，还可以让学生融入课堂，身临其境，不断地学习，学生更愿意在课堂中进行学习，更深入地了解课堂。此外，教师还可以组织一些活动以辅助教学，让学生在活动中体验数学的知识，领悟数学的魅力。当然，如今时代在不断地发展，教师可以使用多媒体在课前导入视频，通过播放短片让学生了解这个课程，短时间内集中学生的注意力。因此，使用一些新兴的教学方式，对于小学生的学习是非常重要的，学生对学习也能够更加专注，更能够学到知识，并能够将知识运用到日常生活中，提升实践能力。
　　总之，要想培养小学生的数学核心素养，让学生在学习中逐步形成终身学习的能力，首先就应打破传统的应试教育方式，改变以往的教学内容，改变以往的教学方法，将实践能力的培养加入分值。教师可以多方使用教学方法，比如运用比较多的情境教学法，这种方法可以快速增进学生学习能力，提升学生的实践能力。（作者简介：江苏省扬中市三跃中心小学）