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摘要：作为一门国际重要语言，随着我国对外开放步伐的加快，英语逐渐吸引了众多关注的目光。因此，高中英语课程的开展极为重要、必不可少，教师需要采取一系列卓有成效的措施，促进学生英语学习热情和兴趣的全面提高，进一步发展对英语知识的应用能力，同时构建自由表达的语言环境，力争让全体学生都能做到自主学习英语知识，为教学有效性的提升打下牢固基础。本文主要对高中英语教学面临的问题进行了深入分析，并对教学有效性措施展开了进一步的研讨。
关键词：教学设施;教学观念;有效性
引言
在高中科目中，英语学科占据着至关重要的地位，英语课堂教学的有效性对于学生而言十分重要，利于思维的发散和表达能力的提高等。在新课改的持续推进下，高中英语教学也产生了很大程度的变化，包括教学模式和教学方法等，然而教学中“高成本、低收益”的现象比比皆是，对教学目标的实现产生一定的阻碍。此外，很多学生缺乏较多的机会和空间，对自己内心想法进行阐述，长此以往会影响到英语学习的兴趣，这些都与教学手段等有着较大的关系。由此可见，教学方法和理念的转变势在必行，教师要不断尝试与实践，探寻有效性的教学方法，想方设法促进学生学习效率的提升，为教学有效性做好铺垫，为学生全面发展保驾护航。
一、高中英语课堂教学面临的问题
（一）教学设施
在传统高中英语教学中，教师使用频率最高的教学工具有两个，分别为粉笔和黑板，从整体来看，教学形式比较单调，课堂也不具备较高的趣味性和立体性。在新时代下，多媒体等设备得到了广泛普及，它在英语教学中的应用已经屡见不鲜，大大提高了课堂的吸引力，通过视频、动画等素材的展示，课堂立体性特点也日益突显，让学生注意力集中的更为持久，使教学效果获得了显著提升。总而言之，教学设施使用，是高中英语教学的一大重要影响因素，所以教师要加强对教学设施的应用与更新。
（二）教师因素
在高中英语教学中，作为执教的主体，教师是教学效果是否理想的关键性影响因素，根据资料总结，该因素对教学有效性的影响主要表现在两方面：①教师专业水平。作为教育的指导者，教师在对学生进行指导时，必须保证其专业性与正确性。倘若教师的指导是不正确或者不全面的，那么通过教师的引导，学生的认知发展也会趋于偏差，不利于教学有效性的提高。②教师教学方式。对于教师的教学风格，一些学生难以适应，注意力无法长时间集中于课堂上，不利于对知识的学习与牢记。如果教师没有全面考虑学生的感受与心理期许，盲目地根据自己的方式进行授课，教学有效性很难保证，有很大可能会大打折扣。
三、高中英语课堂教学有效性措施
（一）以新课改为指导，转变教师教学观念
在新课改背景下，为了实现学生核心素养的培养，教师需要以全新的理念来对教学进行设计，应试教育理念已经不再适合教育发展的需要，并且与核心素养教学目标不相符合。因此为了使学生各方面能力得到发展，教师要学习与时俱进的教学理念，以此为教学方向进行引导，对教学模式、方法进行相应更改，致力于教学有效性的大幅的提高。例如，根据新课改所提倡的内容，教师可以关注学生能力发展，将其作为教育实施的指导思想，在教学实践中为学生提供探索的机会，培养学生主動性和探索能力，潜移默化形成这方面的习惯，促使其在日后学习中更加主动积极，为学习有效性的提高打好基础。除此之外，教师还要不断学习，在保证教学任务与目标完成的前提下，不断对自身进行反思，针对所欠缺的能力进行弥补与提高，让自身教学业务能力越来越高。
（二）运用多媒体技术，创建特定教学情境
现如今，多媒体技术已经发展到一定程度，通过运用文字与图片结合的方式，将重要的信息与知识传授给学生，从而使英语的魅力更加直观的展现在学生面前。在高中英语课堂中，利用图片和视频等方式，营造舒适的英语情境，为学生提供愉悦的学习空间，可以促进学生课堂参与度的有效提升。在这种环境下，学生的思维也会得到很大程度的拓展，并从情感层面对英语学习产生兴致，促使自身积极地投身于学习中，激发学生对英语知识的自信心。
例如，在学习“Travel journal”时，教师可以提前下载中外著名景点的视频与照片，课前让学生直观领略不同景点的不同风采，一方面可以拓展学生知识面，另一方面可以实现课堂氛围的活跃，更好地引入课题。在课中，教师可以让学生根据自身经历，运用所学知识，对美好旅途进行分享，其中包括旅游用具、必备品等，在加强学生对知识应用的同时，还能够让学生进行自由表达，丰富学生学习的体验。
（三）丰富教学内容，推动学生全面发展
在高中英语教学中，为了促进教学有效性的实现，需要根据具体教学内容，对其进行丰富与延伸，具体而言，主要可从两方面入手：①根据教材中的内容，与生活实践进行积极的联系，引导学生找到生活与学习内容的契合点，并将两者有机结合起来，从而消除课程的陌生感，而且在生活内容的基础之上，也会相对减少学生学习阻力。②引申教学内容。在教学实践中，教师可以结合具体教学内容，引入更多的课外知识，对学生学习进行有效拓展，实现学生学习的广阔性。
例如，在学习“Friendship”时，考虑到学生对这一话题比较熟悉，教师可以采用生活教学方式，让学生相互之间围绕“朋友的重要性”展开谈论，对已经积累的知识进行有效唤醒。接下来就可以自然而然引入新课题，并激起学生表达内心想法的欲望，并使学生对知识的探索意向有效转化为学习的动力，提高学生思维活跃度与表达能力，为课程的高效开展奠定基础。
三、结语
综合而言，为了实现教学有效性的提升，同时推动学生全面发展，在高中语文教学中，教师可以将新课改作为指导，转变教学观念，加强对多媒体技术的研究与应用，根据具有教学内容进行延伸，提供一个自由愉悦的英语环境，促使课堂变得更为立体，让学生可以将注意力更为专注，促进学生学习效率的提高，为教学有效性提供强劲支撑。
参考资料
[1]李超.关于新形势下高中英语课堂教学策略[J].中学生英语，2021（08）：142.
[2]汤雪清.聚焦新课程改革 优化高中英语教学[J].名师在线，2021（03）：24-25.|
[3]彭洁.翻转课堂视域下高中英语课堂教学高效性研究[J].校园英语，2021（02）：152-153.
山东省泰安肥城市第三中学 山东 泰安 271600
关键词：教学设施;教学观念;有效性
引言
在高中科目中，英语学科占据着至关重要的地位，英语课堂教学的有效性对于学生而言十分重要，利于思维的发散和表达能力的提高等。在新课改的持续推进下，高中英语教学也产生了很大程度的变化，包括教学模式和教学方法等，然而教学中“高成本、低收益”的现象比比皆是，对教学目标的实现产生一定的阻碍。此外，很多学生缺乏较多的机会和空间，对自己内心想法进行阐述，长此以往会影响到英语学习的兴趣，这些都与教学手段等有着较大的关系。由此可见，教学方法和理念的转变势在必行，教师要不断尝试与实践，探寻有效性的教学方法，想方设法促进学生学习效率的提升，为教学有效性做好铺垫，为学生全面发展保驾护航。
一、高中英语课堂教学面临的问题
（一）教学设施
在传统高中英语教学中，教师使用频率最高的教学工具有两个，分别为粉笔和黑板，从整体来看，教学形式比较单调，课堂也不具备较高的趣味性和立体性。在新时代下，多媒体等设备得到了广泛普及，它在英语教学中的应用已经屡见不鲜，大大提高了课堂的吸引力，通过视频、动画等素材的展示，课堂立体性特点也日益突显，让学生注意力集中的更为持久，使教学效果获得了显著提升。总而言之，教学设施使用，是高中英语教学的一大重要影响因素，所以教师要加强对教学设施的应用与更新。
（二）教师因素
在高中英语教学中，作为执教的主体，教师是教学效果是否理想的关键性影响因素，根据资料总结，该因素对教学有效性的影响主要表现在两方面：①教师专业水平。作为教育的指导者，教师在对学生进行指导时，必须保证其专业性与正确性。倘若教师的指导是不正确或者不全面的，那么通过教师的引导，学生的认知发展也会趋于偏差，不利于教学有效性的提高。②教师教学方式。对于教师的教学风格，一些学生难以适应，注意力无法长时间集中于课堂上，不利于对知识的学习与牢记。如果教师没有全面考虑学生的感受与心理期许，盲目地根据自己的方式进行授课，教学有效性很难保证，有很大可能会大打折扣。
三、高中英语课堂教学有效性措施
（一）以新课改为指导，转变教师教学观念
在新课改背景下，为了实现学生核心素养的培养，教师需要以全新的理念来对教学进行设计，应试教育理念已经不再适合教育发展的需要，并且与核心素养教学目标不相符合。因此为了使学生各方面能力得到发展，教师要学习与时俱进的教学理念，以此为教学方向进行引导，对教学模式、方法进行相应更改，致力于教学有效性的大幅的提高。例如，根据新课改所提倡的内容，教师可以关注学生能力发展，将其作为教育实施的指导思想，在教学实践中为学生提供探索的机会，培养学生主動性和探索能力，潜移默化形成这方面的习惯，促使其在日后学习中更加主动积极，为学习有效性的提高打好基础。除此之外，教师还要不断学习，在保证教学任务与目标完成的前提下，不断对自身进行反思，针对所欠缺的能力进行弥补与提高，让自身教学业务能力越来越高。
（二）运用多媒体技术，创建特定教学情境
现如今，多媒体技术已经发展到一定程度，通过运用文字与图片结合的方式，将重要的信息与知识传授给学生，从而使英语的魅力更加直观的展现在学生面前。在高中英语课堂中，利用图片和视频等方式，营造舒适的英语情境，为学生提供愉悦的学习空间，可以促进学生课堂参与度的有效提升。在这种环境下，学生的思维也会得到很大程度的拓展，并从情感层面对英语学习产生兴致，促使自身积极地投身于学习中，激发学生对英语知识的自信心。
例如，在学习“Travel journal”时，教师可以提前下载中外著名景点的视频与照片，课前让学生直观领略不同景点的不同风采，一方面可以拓展学生知识面，另一方面可以实现课堂氛围的活跃，更好地引入课题。在课中，教师可以让学生根据自身经历，运用所学知识，对美好旅途进行分享，其中包括旅游用具、必备品等，在加强学生对知识应用的同时，还能够让学生进行自由表达，丰富学生学习的体验。
（三）丰富教学内容，推动学生全面发展
在高中英语教学中，为了促进教学有效性的实现，需要根据具体教学内容，对其进行丰富与延伸，具体而言，主要可从两方面入手：①根据教材中的内容，与生活实践进行积极的联系，引导学生找到生活与学习内容的契合点，并将两者有机结合起来，从而消除课程的陌生感，而且在生活内容的基础之上，也会相对减少学生学习阻力。②引申教学内容。在教学实践中，教师可以结合具体教学内容，引入更多的课外知识，对学生学习进行有效拓展，实现学生学习的广阔性。
例如，在学习“Friendship”时，考虑到学生对这一话题比较熟悉，教师可以采用生活教学方式，让学生相互之间围绕“朋友的重要性”展开谈论，对已经积累的知识进行有效唤醒。接下来就可以自然而然引入新课题，并激起学生表达内心想法的欲望，并使学生对知识的探索意向有效转化为学习的动力，提高学生思维活跃度与表达能力，为课程的高效开展奠定基础。
三、结语
综合而言，为了实现教学有效性的提升，同时推动学生全面发展，在高中语文教学中，教师可以将新课改作为指导，转变教学观念，加强对多媒体技术的研究与应用，根据具有教学内容进行延伸，提供一个自由愉悦的英语环境，促使课堂变得更为立体，让学生可以将注意力更为专注，促进学生学习效率的提高，为教学有效性提供强劲支撑。
参考资料
[1]李超.关于新形势下高中英语课堂教学策略[J].中学生英语，2021（08）：142.
[2]汤雪清.聚焦新课程改革 优化高中英语教学[J].名师在线，2021（03）：24-25.|
[3]彭洁.翻转课堂视域下高中英语课堂教学高效性研究[J].校园英语，2021（02）：152-153.
山东省泰安肥城市第三中学 山东 泰安 271600