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【内容摘要】随着新课标的实施，历史试题对于学生的要求也越来越高，不再像以往一样考查只考查对历史知识点的记忆能力，还考查了对信息的理解、提取等多方面的能力，所以说，掌握历史试题的答题策略很有必要。
【关键词】历史试题 答题 策略
高中历史比较初中历史，在能力要求上可以看到有了显著的提高，初中历史知识更多的是对历史事件的了解，对历史的一个整体把握，而高中历史教学更注重对学生能力的培养。在新课程改革前，高中历史的学习较为轻松，无论是对于教师，还是对学生而言都是，而在新课程改革后要求提高了，不仅是在对于历史知识的掌握上，在其它各方面的要求都有了显著的提高，要在历史这门学科上的考试上取得较好的成绩，掌握关于历史试题的答题策略是很有帮助的。有了方向，考试时才能较好的发挥自身的水平，甚至超水平发挥，对于提高历史这门学科的考试分数是很有作用的。
首先要了解历史这门学科的考试题型，总体来说有选择题，历史观点的评析题及材料分析题。其中选择题中又分为：一般的知识点记忆的题目，图片图表类材料分析题，相关的历史概念型的选择题，对历史概念，历史观点和历史结论的评价类型的选择题，还有就是一般的材料分析选择题。现在我将针对这几种类型的选择题逐一进行讲解：
一、一般知识点记忆的题目
在历史选择题上，一般知识点的记忆的题目出现的较少，这种类型的题目在所有题目中是较为简单的，只需记住即可，对于学生的能力方面的考查较弱。考查的是学生的选择记忆能力。这种类型的题目，没有其它的什么策略，唯一的策略就是看对于历史知识点的记忆。在这类的选择题上，有的题目的选项也有明显的错误的，这需要学生加强对历史知识点的记忆与理解。
二、图片图表类的材料分析题选择题
这种类型的历史选择题，主要考察的是学生对分析相关的历史问题以及解读历史图片的能力，主要通过图片、图表及图画来展现，关于这类型的历史选择题，有着以下的策略：这类型的题目，重点在审题方面需要认真对待，首先要端正态度，要相信在试题中不会给多余的无用的信息，审题时不仅要认真看图，还要看图所展示的文字，或者是相关的关于图的解释。一般来说，图旁边的关于图的解释往往起着关键的作用。除此之外，审题时还要看清楚问题的设置，在这个的基础上，将试题与教材联系起来，选出答案。
三、相关历史概念型的选择题
这种类型的历史选择题，主要考察的是学生对于历史概念的理解及阐述，在解答这类型的选择题有以下几种方法：（1）排除法：在使用这种方法时，需要知道的前提是对于题目给出的概念有明确的记忆，对于所给出的概念能够把握其本质，从所给概念的本身出发，逐一排除与所给概念不同的选项。（2）背景法：在历史选择题上考查学生有关于历史概念的问题时，不可能没有一个前提或者说大背景，脱离了大背景的话，这个题目也就失去了价值，所以说，可以通过寻找相关的背景，再结合所学知识来解决问题。（3）定位知识点法：寻找关键的词将之时间、地点定位，即首先确定该试题的适用范围，这样快速的选出答案。如：一位美国学者指出，第二次鸦片战争期间，美国只是“给予联军以道义上的支持和合作”，却在战后获得了很多权益。其中一项权益是
A.获得军费赔偿
B.进驻北京使馆区（界）
C.在华开设工厂
D.在沿江口岸自由航行
解析：从材料中定位为第二次鸦片战争，本题考查第二次鸦片战争。材料显示美国因支持英法联军侵华而在战后获益。当时美国与清朝签订了《天津条约》，选项中只有D项符合《天津条约》的相关约定。
四、一般的材料分析题
做这种类型的题目，首先要了解题目，通过对题目的阅读，了解题目考查的知识点以及材料所反应的信息，然后再寻找关键词结和所学知识思考材料，分析选项，逐一排除不合题目要求的选项，最后选出正确答案。
五、历史观点和历史结论的评价类型的选择题和一般的材料分析选择题
这种类型的题目，侧重于对历史概念、历史观点等的分析、判断与评价，着眼于为什么。关于历史观点的评析类题目，首先需要做的便是阅读材料，对观点的正确性进行判断，其次就是在对观点判断的基础上对观点进行阐述，需要学生通过提取材料中的信息，结合所学知识，对自身的观点进行论证，揭示事物的本质。最后就是对材料中持有观点的评价分析材料进行分析，观点的正确性即正确在哪里，错误的话又错误在哪里。在这类问题上的观点不能片面，不能只是选取自身认可的那个观点，应该用综合的观点看问题，即用矛盾的观点看问题，需要看到观点的两面性，一分为二地看待问题，提出观点，在给以相关的知识点作为论据。这样，对于这类问题的整体把握上就更高了一个层次，得分也就相应的更高。对于另外的一个大题目材料分析题，也要注重审题，看清楚问题，有的问题要求你通过阅读材料回答问题，可以通过阅读材料得到答案。而另外一种就是要求结合所学知识回答，需要通过寻找材料中关键的词语，从时间空间上定位，如题目考查的是关于经济类的知识，那么就要定位到有关经济类的知识点上去。
（作者单位：江西省于都县实验中学）
【关键词】历史试题 答题 策略
高中历史比较初中历史，在能力要求上可以看到有了显著的提高，初中历史知识更多的是对历史事件的了解，对历史的一个整体把握，而高中历史教学更注重对学生能力的培养。在新课程改革前，高中历史的学习较为轻松，无论是对于教师，还是对学生而言都是，而在新课程改革后要求提高了，不仅是在对于历史知识的掌握上，在其它各方面的要求都有了显著的提高，要在历史这门学科上的考试上取得较好的成绩，掌握关于历史试题的答题策略是很有帮助的。有了方向，考试时才能较好的发挥自身的水平，甚至超水平发挥，对于提高历史这门学科的考试分数是很有作用的。
首先要了解历史这门学科的考试题型，总体来说有选择题，历史观点的评析题及材料分析题。其中选择题中又分为：一般的知识点记忆的题目，图片图表类材料分析题，相关的历史概念型的选择题，对历史概念，历史观点和历史结论的评价类型的选择题，还有就是一般的材料分析选择题。现在我将针对这几种类型的选择题逐一进行讲解：
一、一般知识点记忆的题目
在历史选择题上，一般知识点的记忆的题目出现的较少，这种类型的题目在所有题目中是较为简单的，只需记住即可，对于学生的能力方面的考查较弱。考查的是学生的选择记忆能力。这种类型的题目，没有其它的什么策略，唯一的策略就是看对于历史知识点的记忆。在这类的选择题上，有的题目的选项也有明显的错误的，这需要学生加强对历史知识点的记忆与理解。
二、图片图表类的材料分析题选择题
这种类型的历史选择题，主要考察的是学生对分析相关的历史问题以及解读历史图片的能力，主要通过图片、图表及图画来展现，关于这类型的历史选择题，有着以下的策略：这类型的题目，重点在审题方面需要认真对待，首先要端正态度，要相信在试题中不会给多余的无用的信息，审题时不仅要认真看图，还要看图所展示的文字，或者是相关的关于图的解释。一般来说，图旁边的关于图的解释往往起着关键的作用。除此之外，审题时还要看清楚问题的设置，在这个的基础上，将试题与教材联系起来，选出答案。
三、相关历史概念型的选择题
这种类型的历史选择题，主要考察的是学生对于历史概念的理解及阐述，在解答这类型的选择题有以下几种方法：（1）排除法：在使用这种方法时，需要知道的前提是对于题目给出的概念有明确的记忆，对于所给出的概念能够把握其本质，从所给概念的本身出发，逐一排除与所给概念不同的选项。（2）背景法：在历史选择题上考查学生有关于历史概念的问题时，不可能没有一个前提或者说大背景，脱离了大背景的话，这个题目也就失去了价值，所以说，可以通过寻找相关的背景，再结合所学知识来解决问题。（3）定位知识点法：寻找关键的词将之时间、地点定位，即首先确定该试题的适用范围，这样快速的选出答案。如：一位美国学者指出，第二次鸦片战争期间，美国只是“给予联军以道义上的支持和合作”，却在战后获得了很多权益。其中一项权益是
A.获得军费赔偿
B.进驻北京使馆区（界）
C.在华开设工厂
D.在沿江口岸自由航行
解析：从材料中定位为第二次鸦片战争，本题考查第二次鸦片战争。材料显示美国因支持英法联军侵华而在战后获益。当时美国与清朝签订了《天津条约》，选项中只有D项符合《天津条约》的相关约定。
四、一般的材料分析题
做这种类型的题目，首先要了解题目，通过对题目的阅读，了解题目考查的知识点以及材料所反应的信息，然后再寻找关键词结和所学知识思考材料，分析选项，逐一排除不合题目要求的选项，最后选出正确答案。
五、历史观点和历史结论的评价类型的选择题和一般的材料分析选择题
这种类型的题目，侧重于对历史概念、历史观点等的分析、判断与评价，着眼于为什么。关于历史观点的评析类题目，首先需要做的便是阅读材料，对观点的正确性进行判断，其次就是在对观点判断的基础上对观点进行阐述，需要学生通过提取材料中的信息，结合所学知识，对自身的观点进行论证，揭示事物的本质。最后就是对材料中持有观点的评价分析材料进行分析，观点的正确性即正确在哪里，错误的话又错误在哪里。在这类问题上的观点不能片面，不能只是选取自身认可的那个观点，应该用综合的观点看问题，即用矛盾的观点看问题，需要看到观点的两面性，一分为二地看待问题，提出观点，在给以相关的知识点作为论据。这样，对于这类问题的整体把握上就更高了一个层次，得分也就相应的更高。对于另外的一个大题目材料分析题，也要注重审题，看清楚问题，有的问题要求你通过阅读材料回答问题，可以通过阅读材料得到答案。而另外一种就是要求结合所学知识回答，需要通过寻找材料中关键的词语，从时间空间上定位，如题目考查的是关于经济类的知识，那么就要定位到有关经济类的知识点上去。
（作者单位：江西省于都县实验中学）