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摘要：高中阶段的学习任务重，重压之下学生难免会产生不良情绪。班主任作为高中班级的核心人物，理应承担起班上的德育工作。本文主要讨论新课改背景下的高中班主任德育理念，并就如何取得更好的德育效果展开探究。
关键词：高中班主任；新课改；德育理念
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0128
高中班主任和一般的科任教师相比，除了承担某个学科的教学任务之外，还要负责整个班级的日常管理与思想建设。鉴于高中生情绪波动大，班主任应加强对学生的品德教育。
一、新课改背景下的德育理念
传统德育工作以端正学生品行，塑造学生人格为主题进行开展。新课改开始后，高中班主任开展德育工作还应遵循两个新的理念。一是以人为本，新课改的进行使学生本位的教学思想深入人心，德育工作自然也应以学生为本，从学生的需求出发，以促进学生发展为落脚点进行开展[1]。二是实事求是，德育工作的成果不像一般教学活动那样可以用试卷分数来衡量，但德育工作的好坏会清晰地反映在学生的为人处事上。因此，班主任要遵循实事求是的工作原则，将德育落实到具体的某次事件和某种行为上，以促进德育工作有针对性、接地氣地开展。
二、新课改背景下的德育方法
1.加强师生交流，常态化开展德育工作
高中阶段的学生自我意识较强，满嘴大道理很可能会起到封闭学生内心的反效果，因此，高中班主任在开展德育工作时应尽量避免说教。德育工作开展最有效的方法应该是润物细无声地将德育渗透到每时每刻的班级管理中[1]，营造出良好的班级舆论氛围，于无形中影响学生的品德向好的方向靠拢。这就需要班主任多以朋友的身份与学生交流，多一点耐心倾听，少一点横加指责；多一点“你可以怎样怎样”的建议，少一点“你应该怎样怎样”的命令。只有班主任尊重自己学生的思想自由，而不是将自己的三观强行灌输给学生，充分尊重他们在道德与法律允许的范围内进行自我表达和自由选择的权力，包容学生某些正确但与自己有差异的观点与认知，学生才能与班主任真心相处，班主任才能看到学生真实的一面。
2.搞好师生关系，多角度开展德育工作
良好师生关系的建立，意味着班主任和学生真诚交流的机会增多，一方面有利于班主任在日常接触中通过自身人格魅力为学生良好品德的养成指引方向，另一方面有利于班主任及时发现学生身上不好的品质，在苗头稍显的时候就帮助学生改掉，避免时间长了之后陋习难改的局面的出现。同时，除了与学生面对面接触之外，班主任还可以通过设立“知心邮箱”的方式加强学生与自己的交流[2]，鼓励学生通过发送匿名邮件的方式将那些当面不好意思说却又实在困扰的话表达出来，然后班主任根据邮件内容，结合自己的专业所学和人生感悟给予学生建议和意见。这种方式能加强班主任与班级中那些比较内向自卑、不太活跃的学生的联系，拓宽德育工作的辐射范围，促进班主任德育工作的全面开展。
3.充分利用班会，开展主题德育工作
高中班主任想在不占用学生太多学习时间的情况下提高德育质量，就应该充分利用班会时间，以贴近生活的时下热点事件为切入口，确立班会主题，通过和学生一起分析探讨事件发生的原因以及给我们的启示来拉近与学生的关系，再以总结事件、升华主题的方式对学生进行品德教育。例如，班主任可以根据前不久引起热议的“二十年后打老师事件”确立主题为“宽容与释怀”的主题班会，班会上学生能够自由地表达对该次事件的意见。当由于看待问题的角度不同而引出的观点不同时，班主任应引导学生跳出孰对孰错的争论，思考在以后漫长的人生路里，如果遭遇心理创伤应该如何处理。以热议事件引发学生思考，再跳出事件本身升华到学生以后的为人处世实现课改背景下独有的德育方法，培养学生不良情绪和解的能力是开展高中德育工作所追求的目标。
4.利用网络技术，创新德育方法
在网络时代，班主任应当抓住时代红利，筛选过滤并充分利用各种网络信息，积极转变教学模式，以实现德育工作的有效开展。（1）班主任要充分利用信息网络，及时更新德育理念，明确德育方向并积累相关德育素材。（2）高中班主任应在提升课程教学水平的同时，积极学习网络知识，熟练掌握基本的网络技能，以便运用多媒体教学设备更加生动地开展德育工作。（3）高中班主任还可以依托互联网开发德育贴吧、德育专刊等现代化德育方法，利用网络在课堂之外开展德育工作。
5.家校合作，双管齐下促进德育工作开展
学校和家是高中生待得最多的两个地方，班主任和家长是高中生接触得最频繁的人，对学生品格的塑造起着同等重要的作用。因此，如果家长的德育方法不正确，那么即使班主任的德育工作开展得再好，也不能帮助学生养成健全的人格。所以，班主任要主动通过建微信群等方式，加强家长和教师的沟通联系和信息互换，帮助家校双方及时了解学生在校、在家的品德表现情况，将学生品德走偏的苗头扼杀在摇篮中。同时，除了信息互换外，班主任还可以在群里分享科学的德育理念，教会家长正确的德育方法。如此一来，家校联合，双管齐下，将促进德育工作取得事半功倍的效果。当然，这种信息反馈的模式对于工作缠身的家长来说有一定难度，还需要家长多花点心思在孩子身上，用心陪伴孩子成长。
三、结语
高中学生正处在品德形成的关键期，同时也处于叛逆高发期，这一阶段的孩子性格不太稳定、情绪波动大，好似一艘动力强劲但不清楚航向的船。而班主任德育工作的开展就像一座灯塔，可以为迷茫的船只指引方向。因此，高中班主任应该更新德育理念，创新德育方法，为取得更好的德育效果而努力。
参考文献：
[1]赵梅君.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[C].新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司，2019：219 222.
[2]李仲鼎.探析新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法[C].教师教育论坛（第七辑）.广西写作学会教学研究专业委员会，2019：98-100.
（作者单位：河南省禹州市第一高级中学461670）
关键词：高中班主任；新课改；德育理念
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0128
高中班主任和一般的科任教师相比，除了承担某个学科的教学任务之外，还要负责整个班级的日常管理与思想建设。鉴于高中生情绪波动大，班主任应加强对学生的品德教育。
一、新课改背景下的德育理念
传统德育工作以端正学生品行，塑造学生人格为主题进行开展。新课改开始后，高中班主任开展德育工作还应遵循两个新的理念。一是以人为本，新课改的进行使学生本位的教学思想深入人心，德育工作自然也应以学生为本，从学生的需求出发，以促进学生发展为落脚点进行开展[1]。二是实事求是，德育工作的成果不像一般教学活动那样可以用试卷分数来衡量，但德育工作的好坏会清晰地反映在学生的为人处事上。因此，班主任要遵循实事求是的工作原则，将德育落实到具体的某次事件和某种行为上，以促进德育工作有针对性、接地氣地开展。
二、新课改背景下的德育方法
1.加强师生交流，常态化开展德育工作
高中阶段的学生自我意识较强，满嘴大道理很可能会起到封闭学生内心的反效果，因此，高中班主任在开展德育工作时应尽量避免说教。德育工作开展最有效的方法应该是润物细无声地将德育渗透到每时每刻的班级管理中[1]，营造出良好的班级舆论氛围，于无形中影响学生的品德向好的方向靠拢。这就需要班主任多以朋友的身份与学生交流，多一点耐心倾听，少一点横加指责；多一点“你可以怎样怎样”的建议，少一点“你应该怎样怎样”的命令。只有班主任尊重自己学生的思想自由，而不是将自己的三观强行灌输给学生，充分尊重他们在道德与法律允许的范围内进行自我表达和自由选择的权力，包容学生某些正确但与自己有差异的观点与认知，学生才能与班主任真心相处，班主任才能看到学生真实的一面。
2.搞好师生关系，多角度开展德育工作
良好师生关系的建立，意味着班主任和学生真诚交流的机会增多，一方面有利于班主任在日常接触中通过自身人格魅力为学生良好品德的养成指引方向，另一方面有利于班主任及时发现学生身上不好的品质，在苗头稍显的时候就帮助学生改掉，避免时间长了之后陋习难改的局面的出现。同时，除了与学生面对面接触之外，班主任还可以通过设立“知心邮箱”的方式加强学生与自己的交流[2]，鼓励学生通过发送匿名邮件的方式将那些当面不好意思说却又实在困扰的话表达出来，然后班主任根据邮件内容，结合自己的专业所学和人生感悟给予学生建议和意见。这种方式能加强班主任与班级中那些比较内向自卑、不太活跃的学生的联系，拓宽德育工作的辐射范围，促进班主任德育工作的全面开展。
3.充分利用班会，开展主题德育工作
高中班主任想在不占用学生太多学习时间的情况下提高德育质量，就应该充分利用班会时间，以贴近生活的时下热点事件为切入口，确立班会主题，通过和学生一起分析探讨事件发生的原因以及给我们的启示来拉近与学生的关系，再以总结事件、升华主题的方式对学生进行品德教育。例如，班主任可以根据前不久引起热议的“二十年后打老师事件”确立主题为“宽容与释怀”的主题班会，班会上学生能够自由地表达对该次事件的意见。当由于看待问题的角度不同而引出的观点不同时，班主任应引导学生跳出孰对孰错的争论，思考在以后漫长的人生路里，如果遭遇心理创伤应该如何处理。以热议事件引发学生思考，再跳出事件本身升华到学生以后的为人处世实现课改背景下独有的德育方法，培养学生不良情绪和解的能力是开展高中德育工作所追求的目标。
4.利用网络技术，创新德育方法
在网络时代，班主任应当抓住时代红利，筛选过滤并充分利用各种网络信息，积极转变教学模式，以实现德育工作的有效开展。（1）班主任要充分利用信息网络，及时更新德育理念，明确德育方向并积累相关德育素材。（2）高中班主任应在提升课程教学水平的同时，积极学习网络知识，熟练掌握基本的网络技能，以便运用多媒体教学设备更加生动地开展德育工作。（3）高中班主任还可以依托互联网开发德育贴吧、德育专刊等现代化德育方法，利用网络在课堂之外开展德育工作。
5.家校合作，双管齐下促进德育工作开展
学校和家是高中生待得最多的两个地方，班主任和家长是高中生接触得最频繁的人，对学生品格的塑造起着同等重要的作用。因此，如果家长的德育方法不正确，那么即使班主任的德育工作开展得再好，也不能帮助学生养成健全的人格。所以，班主任要主动通过建微信群等方式，加强家长和教师的沟通联系和信息互换，帮助家校双方及时了解学生在校、在家的品德表现情况，将学生品德走偏的苗头扼杀在摇篮中。同时，除了信息互换外，班主任还可以在群里分享科学的德育理念，教会家长正确的德育方法。如此一来，家校联合，双管齐下，将促进德育工作取得事半功倍的效果。当然，这种信息反馈的模式对于工作缠身的家长来说有一定难度，还需要家长多花点心思在孩子身上，用心陪伴孩子成长。
三、结语
高中学生正处在品德形成的关键期，同时也处于叛逆高发期，这一阶段的孩子性格不太稳定、情绪波动大，好似一艘动力强劲但不清楚航向的船。而班主任德育工作的开展就像一座灯塔，可以为迷茫的船只指引方向。因此，高中班主任应该更新德育理念，创新德育方法，为取得更好的德育效果而努力。
参考文献：
[1]赵梅君.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[C].新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司，2019：219 222.
[2]李仲鼎.探析新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法[C].教师教育论坛（第七辑）.广西写作学会教学研究专业委员会，2019：98-100.
（作者单位：河南省禹州市第一高级中学461670）