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【摘 要】音乐是初中课程中的一门重要学科，对于提高学生的艺术素养具有重要意义。作为一名初中音乐教师，必须根据教学方针及学生的个性特点，灵活设计教学内容及进行音乐教学，提高音乐教学的有效性，以实现培养学生音乐素质的目的。本文主要对初中音乐学科唱歌教学的有关内容进行分析。
【关键词】初中音乐 唱歌教学 有效性
引言
随着新课改的推行，初中音乐教学更加重视对学生进行素质教育，以提高其音乐审美意识及艺术素养。然而，当前的初中音乐教学中，课堂有效性并不高，学生对音乐课不感兴趣，严重影响了对其艺术素养的培养。鉴于此，本文主要对提高初中音乐教学有效性的措施进行了探讨。
1当前初中音乐教学存在的问题
在过去的音乐唱歌教学中，教师只是注重向学生传授音乐专业知识与理论知识，却不重视对学生唱歌技能进行训练，故大多学生对音乐课程失去兴趣，自身的唱歌艺术水平及表现力也未能得到提高。因此，在音乐课堂中，听到的学生歌唱往往是声音杂乱、节奏不自然、高音上不去等。究其原因，主要是教师没有根据歌曲对学生唱歌意识进行启发，使学生未能养成唱歌的习惯，也未能感受到歌曲传达出来的美感。所以，教师必须改变以往的教学理念，采用先进、有效的教学方式，以提高音乐唱歌教学的有效性，进而提高学生对唱歌的兴趣，从而有利于提高其艺术素养。
2提高初中音乐唱歌教学有效性的方法
2.1注重发声训练教学
能用和谐、统一的韵律进行歌唱，重视合唱教学与多声部教学，是新课改对初中唱歌教学的要求。然而，初中生还处于发育阶段，声音会有很大变化，若不能对其进行规范的发声训练，则唱歌很难达到和谐、统一的情况，而且不正确的唱歌方式还会损害其喉咙。所以，这就要求教师应对学生进行规范的发声训练教学。
进行发声训练，是为了提高声音气息、声区、音色、音质等的力度及灵活性。为了实现这个目的，教师必须使用好的唱歌教学法进行教学。通过长期的发声训练，学生便可掌握唱歌的一些技巧，如统一音色、音区等，自身的唱歌水平也会得到有效提高。所以，对学生进行恰当的发声训练，是提高初中音乐唱歌教学有效性的重要途径。值得注意的是，在进行发声训练的过程中，教师必须根据学生的承受能力及理解水平进行。
2.2歌词说唱训练的灵活运用
说话方式是否正确，也会影响到唱歌练习的效果。在歌唱训练中，学生在气息作用的影响下，其发音会比单纯的发声训练更自然、清晰。因此，教师可先让学生独自练习说读歌词，经过一段时间的训练后，再对其进行向胸口叹气发声的训练。通过这样的训练，学生便能轻易学会声音与气息的结合，从而更加自然地完成真假音过渡训练。
在训练过程中，教师应努力做到以下几个方面：①合理控制训练时间。每次训练的时间以10min为宜，并要根据学生实际进行，不可过度用嗓；②灵活选择训练方法。在练习同一个曲目时，应注意选择不同的方法，或合理选择练习曲目，以免学生觉得枯燥无味，失去兴趣。例如，在演唱《保卫黄河》这首曲目时，可集体唱，也可二重唱；③做到坚持不懈。发声训练的过程漫长，如果不能长期坚持，则无法收到成效。
2.3注重对学生思维的激发
在初中音乐的唱歌教学中，更多的教学开始布置课后作业。有效的音乐作业形式，对于激发学生思维具有重要的促进作用。
⑴体验型的音乐作业
布置该类型的作业，主要是为了丰富学生的情感体验，提高其音乐兴趣。比如，在完成歌曲《走进新时代》的教学后，让学生课后回去演唱《歌唱祖国》，了解歌曲的产生背景，并感受歌曲表达的情感。在教完歌曲《茉莉花》后，可将音乐拷贝给学生，并让其课后继续欣赏，认真感受乐曲表达的意境及情感。通过长期的训练，学生的情感体验变得更加丰富，对音乐的理解也更多，对音乐的兴趣也会更浓厚。
⑵合作型的音乐作业
该类型作业能够将学生的创作灵感激发出来，还对学生的协作能力及配合能力起到了锻炼作用，从而有利于学生兴趣的提高。合作型作业的方式多种多样，可由学生与学生、教师与学生或家长与学生等共同完成。例如，在教完一首歌曲后，可让学生之间相互背唱，也可让学生背唱给教师或家长听，不但培养了合作精神，还提高了学生的自信。
⑶探究型的音乐作业
在以往的音乐唱歌教学中，只是教师单纯地教，学生单纯地跟唱，学生显得较被动，其探究性能力较低。新课改的提出，要求学生应具有主动探究的精神与能力。因此，在初中音乐的唱歌教学中，教师可通过布置作业的形式来提高学生的探究能力。比如，让学生自己思考、设计、动手制作简易乐器，并可尝试自己作曲或填词等，感受成功的喜悦。此外，还可让学生自己收集或下载和课本相关的音乐资料，并可自己进行解说，使之成为一个音乐题材的片段，既满足了学生爱玩的天性，还有利于培养学生的探究精神。
3结束语
综上所述，初中音乐是初中课程的重要组成部分，是培养学生艺术素养的重要途径，是实现对学生进行素质教育的桥梁。因此，教师必须认识到当前初中音乐唱歌教学的存在问题，并根据教学目标及学生特点，采取有效的教学方法，以提高音乐唱歌教学的有效性，并最终促进中学生身心的全面发展，为我国培育新一代的具有高素质及良好艺术素养的音乐型人才。
【参考文献】
[1]黄金.提高初中音乐课堂教学的有效性的几点思考[J].大众文艺，2010（23）：303.
[2]杨志敏.关于提高初中音乐课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2012（06）：202.
[3]谢荣英.初中音乐学科唱歌教学的有效性论证[J].音乐时空，2013（03）：74.
【关键词】初中音乐 唱歌教学 有效性
引言
随着新课改的推行，初中音乐教学更加重视对学生进行素质教育，以提高其音乐审美意识及艺术素养。然而，当前的初中音乐教学中，课堂有效性并不高，学生对音乐课不感兴趣，严重影响了对其艺术素养的培养。鉴于此，本文主要对提高初中音乐教学有效性的措施进行了探讨。
1当前初中音乐教学存在的问题
在过去的音乐唱歌教学中，教师只是注重向学生传授音乐专业知识与理论知识，却不重视对学生唱歌技能进行训练，故大多学生对音乐课程失去兴趣，自身的唱歌艺术水平及表现力也未能得到提高。因此，在音乐课堂中，听到的学生歌唱往往是声音杂乱、节奏不自然、高音上不去等。究其原因，主要是教师没有根据歌曲对学生唱歌意识进行启发，使学生未能养成唱歌的习惯，也未能感受到歌曲传达出来的美感。所以，教师必须改变以往的教学理念，采用先进、有效的教学方式，以提高音乐唱歌教学的有效性，进而提高学生对唱歌的兴趣，从而有利于提高其艺术素养。
2提高初中音乐唱歌教学有效性的方法
2.1注重发声训练教学
能用和谐、统一的韵律进行歌唱，重视合唱教学与多声部教学，是新课改对初中唱歌教学的要求。然而，初中生还处于发育阶段，声音会有很大变化，若不能对其进行规范的发声训练，则唱歌很难达到和谐、统一的情况，而且不正确的唱歌方式还会损害其喉咙。所以，这就要求教师应对学生进行规范的发声训练教学。
进行发声训练，是为了提高声音气息、声区、音色、音质等的力度及灵活性。为了实现这个目的，教师必须使用好的唱歌教学法进行教学。通过长期的发声训练，学生便可掌握唱歌的一些技巧，如统一音色、音区等，自身的唱歌水平也会得到有效提高。所以，对学生进行恰当的发声训练，是提高初中音乐唱歌教学有效性的重要途径。值得注意的是，在进行发声训练的过程中，教师必须根据学生的承受能力及理解水平进行。
2.2歌词说唱训练的灵活运用
说话方式是否正确，也会影响到唱歌练习的效果。在歌唱训练中，学生在气息作用的影响下，其发音会比单纯的发声训练更自然、清晰。因此，教师可先让学生独自练习说读歌词，经过一段时间的训练后，再对其进行向胸口叹气发声的训练。通过这样的训练，学生便能轻易学会声音与气息的结合，从而更加自然地完成真假音过渡训练。
在训练过程中，教师应努力做到以下几个方面：①合理控制训练时间。每次训练的时间以10min为宜，并要根据学生实际进行，不可过度用嗓；②灵活选择训练方法。在练习同一个曲目时，应注意选择不同的方法，或合理选择练习曲目，以免学生觉得枯燥无味，失去兴趣。例如，在演唱《保卫黄河》这首曲目时，可集体唱，也可二重唱；③做到坚持不懈。发声训练的过程漫长，如果不能长期坚持，则无法收到成效。
2.3注重对学生思维的激发
在初中音乐的唱歌教学中，更多的教学开始布置课后作业。有效的音乐作业形式，对于激发学生思维具有重要的促进作用。
⑴体验型的音乐作业
布置该类型的作业，主要是为了丰富学生的情感体验，提高其音乐兴趣。比如，在完成歌曲《走进新时代》的教学后，让学生课后回去演唱《歌唱祖国》，了解歌曲的产生背景，并感受歌曲表达的情感。在教完歌曲《茉莉花》后，可将音乐拷贝给学生，并让其课后继续欣赏，认真感受乐曲表达的意境及情感。通过长期的训练，学生的情感体验变得更加丰富，对音乐的理解也更多，对音乐的兴趣也会更浓厚。
⑵合作型的音乐作业
该类型作业能够将学生的创作灵感激发出来，还对学生的协作能力及配合能力起到了锻炼作用，从而有利于学生兴趣的提高。合作型作业的方式多种多样，可由学生与学生、教师与学生或家长与学生等共同完成。例如，在教完一首歌曲后，可让学生之间相互背唱，也可让学生背唱给教师或家长听，不但培养了合作精神，还提高了学生的自信。
⑶探究型的音乐作业
在以往的音乐唱歌教学中，只是教师单纯地教，学生单纯地跟唱，学生显得较被动，其探究性能力较低。新课改的提出，要求学生应具有主动探究的精神与能力。因此，在初中音乐的唱歌教学中，教师可通过布置作业的形式来提高学生的探究能力。比如，让学生自己思考、设计、动手制作简易乐器，并可尝试自己作曲或填词等，感受成功的喜悦。此外，还可让学生自己收集或下载和课本相关的音乐资料，并可自己进行解说，使之成为一个音乐题材的片段，既满足了学生爱玩的天性，还有利于培养学生的探究精神。
3结束语
综上所述，初中音乐是初中课程的重要组成部分，是培养学生艺术素养的重要途径，是实现对学生进行素质教育的桥梁。因此，教师必须认识到当前初中音乐唱歌教学的存在问题，并根据教学目标及学生特点，采取有效的教学方法，以提高音乐唱歌教学的有效性，并最终促进中学生身心的全面发展，为我国培育新一代的具有高素质及良好艺术素养的音乐型人才。
【参考文献】
[1]黄金.提高初中音乐课堂教学的有效性的几点思考[J].大众文艺，2010（23）：303.
[2]杨志敏.关于提高初中音乐课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2012（06）：202.
[3]谢荣英.初中音乐学科唱歌教学的有效性论证[J].音乐时空，2013（03）：74.