多媒体逐渐进入幼儿园教育生活中，成为幼儿园教学不可缺少的一项辅助工具。它能够更生动地展现教材、调动孩子的学习兴趣，不仅更新了教学手段和方法，也提高了教学质量。
　　
　　运用多媒体，优化教学内容
　　
　　多媒体可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，使教学内容变得可视、可听，易感知、易体会，并能扩大教学信息量，拓宽幼儿知识面，有利于幼儿感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律。
　　在幼儿活动《人的生长及种类》中，我将人一生的不同时期(胎儿、婴儿、幼儿、少年、成人)的动作特征制作成课件，并配上解说，幼儿通过真实可感的形象了解到人的一生；通过观察不同肤色、不同性别的人，了解到中国人和外国人、男人和女人的不同。
　　在教学重点、难点的过程中，运用计算机课件，能将抽象的概念制成具体的画面，化难为易，帮助幼儿理解、掌握重难点，保持学习兴趣。
　　在《保护自己办法多》这个活动中，着重是让幼儿了解几种动物保护自己的方法。有许多动物保护自己的方法是一个过程，仅靠一张图片是不够的。因此，我将一些动物的自我保护方法做成了动画，既形象又逼真，使幼儿能更真实地看到动物们保护自己的方法。例如，壁虎断尾自救，场景是壁虎断了尾巴向上逃走了，而尾巴还在原地动弹吸引住敌人。通过壁虎的几个简单动作，马上就突出重点，解决了问题。
　　
　　运用多媒体，优化教学情境
　　
　　轻松、活泼、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机。对幼儿来说，兴趣是最好的老师。然而兴趣和动机并不是天生就有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性满足幼儿的探究心理的需要而引起的。多媒体的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发幼儿的学习兴趣。多媒体集图、文、声、像为一体，能为幼儿营造轻松自然、充满情感、身临其境的学习氛围，多方位地刺激幼儿的感官，使幼儿在特定的情境中，不但能获得大量生动、形象、具体的表象，而且能感受到特定气氛的感染，活跃幼儿的思维，激发幼儿的好奇心，引发幼儿的学习动力。
　　在儿歌《伞》的教学活动中，首先，通过电脑荧屏呈现儿歌的整体意境：枝繁叶茂的参天大树，五彩斑斓的奇花异草，蓬勃向上的大小蘑菇，以及一只只活灵活现的小鸟、蝴蝶、蚂蚁。这美丽的自然风光给幼儿以美的享受，上课时，小朋友们由衷地发出 “哇”的叫声，进入了学习的最佳状态。继而，荧屏上下起了小雨，我把画面定格，向幼儿提出了挑战性的建议：下雨了，小朋友们快给小动物找把伞吧，它们淋了雨会生病的!这时，幼儿思维的琴弦被拨动了，他们脱口而出：“大树是小鸟的伞，花儿是蝴蝶的伞，蚂蚁爬到蘑菇下。”活动到这里，幼儿已经能跟老师朗读整首儿歌了。这远比贴绒、图片的效果要生动得多，为幼儿创设了最佳的学习情境，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习。
　　
　　运用多媒体，优化教学过程
　　
　　多媒体具有灵活、随意的界面交互功能，教师可以自由调控显示屏上的画面和存储的声音，方便的播放功能避免了录音机、影碟机、录像机因倒回播放而中断教学、分散幼儿注意力、影响幼儿思维等弊端，改变了单一的教师讲述形式。与多媒体的双向交流，还能让幼儿及时得到计算机的鼓励和帮助。
　　在教学活动《数物匹配和排序》中，为了让幼儿巩固对5以内数量的认识、理解数字能表示物体的数量，我在电脑上出示了5只公鸡、4头牛、5头猪等动物，让幼儿说一说；然后再让电脑依次显示一些漂亮的花，让幼儿见一朵数一朵。幼儿的注意力非常集中，大家都认真地观察下一朵会出现什么样的花，还会出现几朵。在按数匹物并排序中，我在电脑上显示一些动物和一些数字，让幼儿自己来匹配，说对了，计算机里的小狗会走出来鼓掌说：“你真棒”；答错了，小猴挠挠头说：“请小朋友再仔细找找”，鼓励幼儿再来一次。以往的教学是以图片呈现给幼儿，画面是静态的；运用了多媒体，可变静为动，给幼儿听觉、视觉上的刺激。整个教学活动在教师自由灵活的调控中轻松地进行。全体幼儿都能积极主动地参与到活动中去。
　　多媒体辅助教学，改变了以往单调的教学方式，让幼儿在视、听、感全方位的刺激下，轻松愉快地学，大大改善了幼儿园教学的效果。