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〔关键词〕 高中英语；新教材；新课标；热身；变动；案例
〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 Ｃ
〔文章编号〕 1004—0463（2008）05（Ａ）—00６1—０1
人民教育出版社2004年5月出版了普通高中英语课程标准实验教科书（New Senior English For China，简称NSEFC），这部教材力求体现新课标所要求的“时代性、基础性与选择性，发展性与拓展性，科学性与思想性”的原则，在原有教材上做了较大变动。下面根据具体案例，对其热身部分的创新设计及设计中所要注意的问题进行探讨。
案例l：创设情景，激发学生情感
Unit4 Wildlife protection（Ｍodel ２）
此课的热身分为填充几种濒危动物的图表，设计颇为平淡。因此，为使学生积极主动地投入到这个话题中去，在课程一开始可使用多媒体播放配乐舞蹈《丹顶鹤的故事》，在美丽忧伤的歌曲声中，在可爱的丹顶鹤的舞蹈中，在丹顶鹤的挣扎中，以及小女孩为救丹顶鹤而牺牲的精神中让学生了解动物艰难的生存环境，体验热爱动物的情感，产生保护动物的欲望，从而激发学生主动去思考，去探讨，去描述。
案例2：联系学生实际，创设真实的语言环境
Unit3 Travel（Ｍodel 1）
新课标要求创设真实的语言环境，诱发学生用英语交流、用英语思维，促使学生在解决问题中学习语言。在这一课的热身部分中，问题设计为：假如学生生活在青海，要从西宁去万象、老挝、金边、高棉等地旅行，讨论想去旅行的地方和相关问题。但学生对这几个地方及其气候、环境、风土人情都不熟悉，话题无法展开。因此，不妨设计去上海、西安、北京、哈尔滨四地旅行，这几个地方具有代表性，学生也比较熟悉，讨论的话题非常丰富，容易激发学生的兴趣，激活学生的思维，有效地促进了语言的真实使用。
案例3：拓展教材内容，促进学生情感、态度及价值观的发展
Unit5 Music（Ｍodel 1）
新课标强调了英语课程的人文性和工具性，因此，通过英语学习促进学生情感态度和价值观的发展是广大英语教师面临的一个重要课题。教材许多单元的话题经过拓展都可以成为与学生沟通情感，并促进其价值观发展的好素材。如Music一课中在完成课程的教学目标——了解音乐及其作用之后，我们可以通过音乐造就明星及其追星现象展开讨论，引导学生理智对待社会上的某些潮流。
案例4：调整教材顺序,使其更符合学生的知识结构和认知水平
Unit4Astronomy：the science of the stars（Ｍodel 3）
此课的热身部分讨论科学学科及学习方法，话题既枯燥，又深奥，学生难以热起来，与本单元主题也尚有一定距离，而本单元听力部分是对杨立伟的介绍，可以设想以杨立伟为媒介导入话题，轻松激活学生思维。具体操作如下：（1）做一个关于杨立伟的QUIZ，了解学生相关的背景知识；（2）听听力，学生自我检测所了解信息的准确性；（3）讨论：作为杨立伟，需要掌握哪些学科知识？这样调整教材顺序之后，由于学生对杨立伟有所了解，很容易参与到课堂活动中来，引入学科话题也就顺理成章，同时又利用了听力材料训练了学生听力，一举两得。
案例5：利用阅读材料，训练学生的思维能力
Unit 1 Women of achievement（Ｍodel ４）
思维能力的培养是高中英语教学的重点。此课的热身部分是六位女性伟人的图片及文字介绍。一般情况下，教师对此部分的处理是让学生阅读文字介绍，了解她们的生平及所作出的贡献，然后引发学生对女性伟人的崇敬之情。此环节的设计缺乏挑战性，因此可再设计这样一个任务：让他们一边阅读一边用一句话来总结每一位女性伟人，随后让学生讨论这些女性伟人的共同之处。带着这样一个任务，学生会阅读得更加专注，思维也更加活跃。不仅训练了学生的思维能力，也训练了学生的文字表达能力。
案例6：利用课堂活动，培养学生接受与传达信息的能力
Unit 1 Friendship（Ｍodel 1）
善于倾听不仅可以促进人与人之间的沟通，更是获得信息、了解信息与正确传达信息的能力之一。善于倾听的同学上课时往往注意力比较集中，学习专注，而学习有困难的学生70％以上不善于倾听，因此,培养学生善于倾听的学习品质是改善学生学习的一个有效途径。在学生共同活动的过程中我们不妨多设计这类任务。如Friendship这一课的热身部分可设计如下：
方法一：（1）两人小组互相介绍自己的一位朋友；（2）在四人小组中介绍同桌的朋友，同桌评价；（3）另外两人准备全班报告，或课后写作。（如时间紧张，活动步骤可简化）
方法二：（1）两人合作描述同学之一或大家熟悉的公众人物之一；（2）全班报告，大家竞猜。
〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 Ｃ
〔文章编号〕 1004—0463（2008）05（Ａ）—00６1—０1
人民教育出版社2004年5月出版了普通高中英语课程标准实验教科书（New Senior English For China，简称NSEFC），这部教材力求体现新课标所要求的“时代性、基础性与选择性，发展性与拓展性，科学性与思想性”的原则，在原有教材上做了较大变动。下面根据具体案例，对其热身部分的创新设计及设计中所要注意的问题进行探讨。
案例l：创设情景，激发学生情感
Unit4 Wildlife protection（Ｍodel ２）
此课的热身分为填充几种濒危动物的图表，设计颇为平淡。因此，为使学生积极主动地投入到这个话题中去，在课程一开始可使用多媒体播放配乐舞蹈《丹顶鹤的故事》，在美丽忧伤的歌曲声中，在可爱的丹顶鹤的舞蹈中，在丹顶鹤的挣扎中，以及小女孩为救丹顶鹤而牺牲的精神中让学生了解动物艰难的生存环境，体验热爱动物的情感，产生保护动物的欲望，从而激发学生主动去思考，去探讨，去描述。
案例2：联系学生实际，创设真实的语言环境
Unit3 Travel（Ｍodel 1）
新课标要求创设真实的语言环境，诱发学生用英语交流、用英语思维，促使学生在解决问题中学习语言。在这一课的热身部分中，问题设计为：假如学生生活在青海，要从西宁去万象、老挝、金边、高棉等地旅行，讨论想去旅行的地方和相关问题。但学生对这几个地方及其气候、环境、风土人情都不熟悉，话题无法展开。因此，不妨设计去上海、西安、北京、哈尔滨四地旅行，这几个地方具有代表性，学生也比较熟悉，讨论的话题非常丰富，容易激发学生的兴趣，激活学生的思维，有效地促进了语言的真实使用。
案例3：拓展教材内容，促进学生情感、态度及价值观的发展
Unit5 Music（Ｍodel 1）
新课标强调了英语课程的人文性和工具性，因此，通过英语学习促进学生情感态度和价值观的发展是广大英语教师面临的一个重要课题。教材许多单元的话题经过拓展都可以成为与学生沟通情感，并促进其价值观发展的好素材。如Music一课中在完成课程的教学目标——了解音乐及其作用之后，我们可以通过音乐造就明星及其追星现象展开讨论，引导学生理智对待社会上的某些潮流。
案例4：调整教材顺序,使其更符合学生的知识结构和认知水平
Unit4Astronomy：the science of the stars（Ｍodel 3）
此课的热身部分讨论科学学科及学习方法，话题既枯燥，又深奥，学生难以热起来，与本单元主题也尚有一定距离，而本单元听力部分是对杨立伟的介绍，可以设想以杨立伟为媒介导入话题，轻松激活学生思维。具体操作如下：（1）做一个关于杨立伟的QUIZ，了解学生相关的背景知识；（2）听听力，学生自我检测所了解信息的准确性；（3）讨论：作为杨立伟，需要掌握哪些学科知识？这样调整教材顺序之后，由于学生对杨立伟有所了解，很容易参与到课堂活动中来，引入学科话题也就顺理成章，同时又利用了听力材料训练了学生听力，一举两得。
案例5：利用阅读材料，训练学生的思维能力
Unit 1 Women of achievement（Ｍodel ４）
思维能力的培养是高中英语教学的重点。此课的热身部分是六位女性伟人的图片及文字介绍。一般情况下，教师对此部分的处理是让学生阅读文字介绍，了解她们的生平及所作出的贡献，然后引发学生对女性伟人的崇敬之情。此环节的设计缺乏挑战性，因此可再设计这样一个任务：让他们一边阅读一边用一句话来总结每一位女性伟人，随后让学生讨论这些女性伟人的共同之处。带着这样一个任务，学生会阅读得更加专注，思维也更加活跃。不仅训练了学生的思维能力，也训练了学生的文字表达能力。
案例6：利用课堂活动，培养学生接受与传达信息的能力
Unit 1 Friendship（Ｍodel 1）
善于倾听不仅可以促进人与人之间的沟通，更是获得信息、了解信息与正确传达信息的能力之一。善于倾听的同学上课时往往注意力比较集中，学习专注，而学习有困难的学生70％以上不善于倾听，因此,培养学生善于倾听的学习品质是改善学生学习的一个有效途径。在学生共同活动的过程中我们不妨多设计这类任务。如Friendship这一课的热身部分可设计如下：
方法一：（1）两人小组互相介绍自己的一位朋友；（2）在四人小组中介绍同桌的朋友，同桌评价；（3）另外两人准备全班报告，或课后写作。（如时间紧张，活动步骤可简化）
方法二：（1）两人合作描述同学之一或大家熟悉的公众人物之一；（2）全班报告，大家竞猜。