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摘要：招生工作关系到一个学校未来的发展，面对生源竞争日益激烈的局面，地方院校提高生源质量显得越发困难。然而提高生源质量是提升教学质量最直接最有效的简便方法。本文结合学前教育专业生源特点，探讨如何通过优化专业设置和采取多元化招生模式，在稳定现有生源基础上进一步拓展优质生源空间，优化生源结构。
关键词：生源；学前教育；多元化招生
五年制高职学生是指初中毕业生通过参加中考，进入高等职业院校，再进行 3+2 或2+3 模式的学习。生源指学生的来源，也就是学生户口所在地。生源质量是指学生在入学时候个人学习成绩的高低。提升生源质量也就是在招生工作中尽可能的招收学习成绩基础较好的学生。生源质量影响教学质量，关乎社会对该院校的定位和认可度，还关乎到一个院校的发展。
一、现阶段生源特点
现阶段学前教育专业学生本地化生源大于外地生源。虽然各省份院校的招生范围和规模不断扩大，但整体上仍然是本省本地学生多于外省学生，且该趋势日益明显，主要原因是各地区都在不断建立适合本省特点的学前教育专业，如果没有明显的优势吸引，很多学生不会舍近求远。随着国家生育政策的调整，学龄前儿童越来越多，幼儿教师缺口较严重，学前教育专业近几年报考人数整体呈现上升趋势，但鉴于专业特点，整体上学前教育专业仍然是女生明显多于男生。
二、提升生源质量的策略
1、优化课程设置
事实说明就业前景越好的专业越好招生。因此大中专院校应该通过优化课程设置吸引学生，以学生就业为主要导向。学前教育专业课程设置应该紧密结合社会发展需求。增设实用性课程，删减整合理论性课程。根据初中起点的五年制学前教育专业人才培养的德、智、体、美四个主要目标，幼儿教师培养应该着重思想道德教育和职业道德修养。使学前教育专业学生热爱自己的专业，热爱自己将来从事的职业。其次，学生应该具备独立完成幼儿教育管理工作的能力，根据教学需求制定相应的教学计划。在未来的就业市场中，学生具备自主创业的能力，在工作中可以独当一面。最后，加强专业技能培训。根据就业实际情况，学生应该具备最基本的专业技术能力。因此，在实际课程设置中应该加强音乐、体育、舞蹈、绘画等专业课的比重，培养学生成为多面手。
2、改善办学条件
根据国务院教育读到委员会发布的《2016年全国高等职业院校适应社会需求能力评估报告》，高职院校办学条件明显改善和提升。高职院校平均每生教学仪器设备值明显增加，近400所院校超过1万元。某国外高校为吸引学生，为每位大一新生配备个人电脑。结合我国国情，可能没有哪个学校能够做到如此。但是我们仍可以结合自身条件改善办学条件，加大教学经费的投入。教师上课使用的电脑、投影等教学设施及时维修或更新，不应该影响正常的教学活动。学生上课用的教室应该宽敞、明亮、整洁、温暖；课下练习用的钢琴、舞蹈室、图书馆等设备设施应该满足学生的学习需求。除硬件设施外还应该加强师资建设，引进学历较高科研能力较强的高端人才，对现有教师定期培训，提升教学能力素质，制定有效的教学评价体系，提升教学效果。
3、扩大学校或专业知名度
学生不愿舍近求远，主要原因还是学校知名度不够，或该专业宣传力度不够，沒有吸引学生。学校应改变现有坐等学生上门的态度，主动敞开大门，对院校专业进行推销宣传。设立校园开放日和专门负责人员，让感兴趣同学和家长可以有机会参观校园，由专门人员负责引领介绍专业设置特点，参观教室、硬件设施、游览校园，利用宣传栏宣传展板、发放招生手册等向家长和考生宣传自己。此外，已就业学生是最好的代言人。他们成功就业，融入社会，被社会接纳或得到肯定，就是对学校最好的宣传。因此借助现有生源放假回家返乡就业等契机，让学生去宣传母校并给予一定的奖励。
加大宣传力度
4、建立优质生源基地
生源质量和数量是发展的基础，对培养高素质人才至关重要。建设优质生源基地，吸引最优质生源就是与中学或中职签订相关合作协议，确定输送优秀人才的关系。通过与优秀中学或中职院校建立相对固定的合作关系，加强高职院校与中学中职之间的联系，建立合作双赢的关联机制，以此提升双方学校的发展实力和影响力。事实证明，优质生源基地的建设有助于大中专院校和中学及学生三方面的发展。除在中学建立生源基地外，还应大力推进中职院校生源地的建设。中职院校学生珍惜来之不易的学习机会，在学习和个人发展中后劲更足，往往对人生有更清晰明确的规划，因此与中职院校建立联系不失为提升学前教育专业生源质量的良策。
5、招生多元化
在高职院校招生工作中，除高考统招生外，还应大力发展五年制高职学生和单招生的比例，实现多元化招生方式。高职院校实现自主招生制度，改变一考定终身的困境，通过学校自主命题单独考试的形式，采取文化课和技能相结合的考试形式，吸收初中毕业生进入高职院校学习。此外，积极吸收高校的落榜生和滑档生，这部分考生往往平时学习成绩较好，个人能力素质较强，却由于关键考试时期发挥失常等原因落榜。学前教育专业学生可以很好的为这些学生提供出路，为将来他们升本或就业提供机会。农村学前教育相对落后，因此面向农村吸纳优秀学生也是出路之一。在我国农村一些地区仍然存在性别歧视，很多农村女孩在完成九年义务教育后便辍学在家务农，她们很多人都是学习成绩较好，个人能力较强，仅仅因为性别或家庭原因而终止学习。学前教育专业需要的正是这样的学生。对这些学生进行良好的教育，可以使她们成为农村未来幼儿教育的先行军或预备军。农村幼儿教育观念的不断发展进步，招收这部分人员进行学前教育培训，无疑会推动中国农村未来幼儿教育发展。
三、结论
随着社会的进步发展，高职生源也在不断发生变化，这已成为高职院校的“新常态”。在新环境下，高职院校学前教育专业应大力发展“3+2”或“2+3”等才人培养模式改革，采取多元化招生模式，扩大招生规模，适时与相关专业本科高校开展专升本合作，进步一提高生源质量和就业出路。
参考文献：
[1]李峰.高职院校生源危机的现状、成因与对策[J].濮阳职业技术学院学报， 2013 （26） 3.
[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要工作小组办公室. 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[Z]. 2010-07-29.
关键词：生源；学前教育；多元化招生
五年制高职学生是指初中毕业生通过参加中考，进入高等职业院校，再进行 3+2 或2+3 模式的学习。生源指学生的来源，也就是学生户口所在地。生源质量是指学生在入学时候个人学习成绩的高低。提升生源质量也就是在招生工作中尽可能的招收学习成绩基础较好的学生。生源质量影响教学质量，关乎社会对该院校的定位和认可度，还关乎到一个院校的发展。
一、现阶段生源特点
现阶段学前教育专业学生本地化生源大于外地生源。虽然各省份院校的招生范围和规模不断扩大，但整体上仍然是本省本地学生多于外省学生，且该趋势日益明显，主要原因是各地区都在不断建立适合本省特点的学前教育专业，如果没有明显的优势吸引，很多学生不会舍近求远。随着国家生育政策的调整，学龄前儿童越来越多，幼儿教师缺口较严重，学前教育专业近几年报考人数整体呈现上升趋势，但鉴于专业特点，整体上学前教育专业仍然是女生明显多于男生。
二、提升生源质量的策略
1、优化课程设置
事实说明就业前景越好的专业越好招生。因此大中专院校应该通过优化课程设置吸引学生，以学生就业为主要导向。学前教育专业课程设置应该紧密结合社会发展需求。增设实用性课程，删减整合理论性课程。根据初中起点的五年制学前教育专业人才培养的德、智、体、美四个主要目标，幼儿教师培养应该着重思想道德教育和职业道德修养。使学前教育专业学生热爱自己的专业，热爱自己将来从事的职业。其次，学生应该具备独立完成幼儿教育管理工作的能力，根据教学需求制定相应的教学计划。在未来的就业市场中，学生具备自主创业的能力，在工作中可以独当一面。最后，加强专业技能培训。根据就业实际情况，学生应该具备最基本的专业技术能力。因此，在实际课程设置中应该加强音乐、体育、舞蹈、绘画等专业课的比重，培养学生成为多面手。
2、改善办学条件
根据国务院教育读到委员会发布的《2016年全国高等职业院校适应社会需求能力评估报告》，高职院校办学条件明显改善和提升。高职院校平均每生教学仪器设备值明显增加，近400所院校超过1万元。某国外高校为吸引学生，为每位大一新生配备个人电脑。结合我国国情，可能没有哪个学校能够做到如此。但是我们仍可以结合自身条件改善办学条件，加大教学经费的投入。教师上课使用的电脑、投影等教学设施及时维修或更新，不应该影响正常的教学活动。学生上课用的教室应该宽敞、明亮、整洁、温暖；课下练习用的钢琴、舞蹈室、图书馆等设备设施应该满足学生的学习需求。除硬件设施外还应该加强师资建设，引进学历较高科研能力较强的高端人才，对现有教师定期培训，提升教学能力素质，制定有效的教学评价体系，提升教学效果。
3、扩大学校或专业知名度
学生不愿舍近求远，主要原因还是学校知名度不够，或该专业宣传力度不够，沒有吸引学生。学校应改变现有坐等学生上门的态度，主动敞开大门，对院校专业进行推销宣传。设立校园开放日和专门负责人员，让感兴趣同学和家长可以有机会参观校园，由专门人员负责引领介绍专业设置特点，参观教室、硬件设施、游览校园，利用宣传栏宣传展板、发放招生手册等向家长和考生宣传自己。此外，已就业学生是最好的代言人。他们成功就业，融入社会，被社会接纳或得到肯定，就是对学校最好的宣传。因此借助现有生源放假回家返乡就业等契机，让学生去宣传母校并给予一定的奖励。
加大宣传力度
4、建立优质生源基地
生源质量和数量是发展的基础，对培养高素质人才至关重要。建设优质生源基地，吸引最优质生源就是与中学或中职签订相关合作协议，确定输送优秀人才的关系。通过与优秀中学或中职院校建立相对固定的合作关系，加强高职院校与中学中职之间的联系，建立合作双赢的关联机制，以此提升双方学校的发展实力和影响力。事实证明，优质生源基地的建设有助于大中专院校和中学及学生三方面的发展。除在中学建立生源基地外，还应大力推进中职院校生源地的建设。中职院校学生珍惜来之不易的学习机会，在学习和个人发展中后劲更足，往往对人生有更清晰明确的规划，因此与中职院校建立联系不失为提升学前教育专业生源质量的良策。
5、招生多元化
在高职院校招生工作中，除高考统招生外，还应大力发展五年制高职学生和单招生的比例，实现多元化招生方式。高职院校实现自主招生制度，改变一考定终身的困境，通过学校自主命题单独考试的形式，采取文化课和技能相结合的考试形式，吸收初中毕业生进入高职院校学习。此外，积极吸收高校的落榜生和滑档生，这部分考生往往平时学习成绩较好，个人能力素质较强，却由于关键考试时期发挥失常等原因落榜。学前教育专业学生可以很好的为这些学生提供出路，为将来他们升本或就业提供机会。农村学前教育相对落后，因此面向农村吸纳优秀学生也是出路之一。在我国农村一些地区仍然存在性别歧视，很多农村女孩在完成九年义务教育后便辍学在家务农，她们很多人都是学习成绩较好，个人能力较强，仅仅因为性别或家庭原因而终止学习。学前教育专业需要的正是这样的学生。对这些学生进行良好的教育，可以使她们成为农村未来幼儿教育的先行军或预备军。农村幼儿教育观念的不断发展进步，招收这部分人员进行学前教育培训，无疑会推动中国农村未来幼儿教育发展。
三、结论
随着社会的进步发展，高职生源也在不断发生变化，这已成为高职院校的“新常态”。在新环境下，高职院校学前教育专业应大力发展“3+2”或“2+3”等才人培养模式改革，采取多元化招生模式，扩大招生规模，适时与相关专业本科高校开展专升本合作，进步一提高生源质量和就业出路。
参考文献：
[1]李峰.高职院校生源危机的现状、成因与对策[J].濮阳职业技术学院学报， 2013 （26） 3.
[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要工作小组办公室. 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[Z]. 2010-07-29.