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《新课标》指出：数学课堂教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求。课程改革的首要目标就是提高课堂教学的有效性。但是由于各种原因，课堂教学改革也出现了形式化、低效化的现象。因此，提升课堂教学的实效性是巩固课改成果、推进课程改革持续深化发展的关键。那怎样提高小学数学课堂教学的有效性呢？要提高课堂教学的有效途径应从几个方面努力。
—、精心设计好导语
为了使课堂教学达到最佳的效果，教师要考虑学生的心里和非智力因素。课堂导入是课堂教学中的一个重要组成部分，而这部分必须成为其它部分最自然、最恰当和最精彩的开端。好的导语可激发学生的兴趣，活跃学生的思维，开导学生的想象，引导学生的积极参与。教过数学的老师都懂得，数学太抽象，学生感觉枯操无味，对学数学不感兴趣。为此对设计好导语很重要，如教二年级“（56+45）÷3”的计算题，可以编一个无文化的农妇做买卖，第一天挣得56元，第二天挣得45元，她把钱分给三个孙子她每个分得30元，还剩11元，如果每个给34元又不够，她想不出办法来，小朋友你们能帮她老人家分发吗？一席话，让学生在愉快的气氛中体会到数学来源于生活，生活离不开数学。
二、从小抓起，要把良好的学习方法教给学生
古人语：“授人一鱼，仅供一饭之需，教人一渔，则终身受用无穷。”现代教学论认为，教师的责任不只是传授现成的知识，重要的是要指导学生自己能学习。所以，小学教学应注重教学能力的培养，把学习数学的方法教给学生，教他们如何看书、看图，领进看书自学的大门。教给他们如何阅读课本，如何课前预习和课后复习。须知道，数学是一种科学，它有严格的规律可循，数学又是一门艺术，来不得半点马虎。因此，一定培养他们认真计算和独立检查的习惯。学生在计算时会出现诸如抄错数字或符号，弄错运算顺序等错误。数学，来不得半点马虎。为此，老师要在最初学习计算时严格要求学生不单纯追求速度，不马虎草率，避免计算错误。保证计算质量的有效途径，学会验算，是乘法用除法，是加法用减法进行验算。
三、创设情境，激发兴趣
一句话就是让学生在学中玩，在玩中学。小朋友的爱好是玩，作为老师多创设游戏情境，让学生在玩中学是收效比较大的。在教一年级10的组成和分解，可以创设“小乖乖分桃法”的游戏，谁分解得多，谁就是班上的“小乖乖”；在认数背数算数，连续不出差错的竞赛，谁夺得红旗谁就是当天的“小数学王”。这样，大大激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，把机械课堂变为丰富多彩的学习竞赛场所，使教与学都收到了事半功倍、学而不厌的效果，。通过一系列的小游戏活动，不仅使学生在游戏中学到知识，而且让学生在游戏中形成竞争意识，培养了学生力争上游，争强好胜的精神。
四、珍惜学生学习成功
学生配合老师上好课，根据老师的指导完成，老师给予的肯定和鼓励，能产生的心里效应。哪怕是点滴的进步及时给予“你真行！”或“你做得真好，棒极了！”“你很肯开动脑筋，是班上姣姣者。”给个掌声鼓励，这样，会使他感到温暖如春，曾进信心，在学习中真正找到乐趣和得到提高。
五、维持好课堂纪律
好的课堂纪律是提高教学效率的前提，对于课堂秩序有违纪行为当然要直接进行强化管理。对于个别吵闹的、玩小动作、思想开小差、不专心听讲，这需要我们的老师灵活采用不同方式加以解决。如老师突然停止讲课，做个手势叫停的动作，或用眼睛正视着他，示意老师已注意到他，如果他仍没有改正，教师可以走到身边，用手指轻敲一下桌面，以提醒他要注意听课。
六、建立平等和谐的师生关系
平等的师生关系应是朋友式的师生关系。孩子是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。在课堂中，要与学生亲切交谈，耐心倾听学生的发言，平等对待每一位学生。关注学生的个别差异，做到面向全体，使每一位学生能健康成长。班里的几十个学生各有差异，不是每个孩子都能说会道。甚至一教就会，一学就懂。这需要我们教师把更多的爱心给学习上有困难的学生，也让他们参与到编一编，说一说，算一算一演一演中去，让他们也成为课堂的“主角”。
七、是重视直观教学，注重思维能力培养
直观教学包括投影、录像、电脑等现代化教学。小学生对形象逼真的实物、模型、插图、动态插图等非常感兴趣。让教一年级认数时，要凭借实物或直观图，引导学生联系身边的实特认数，把数学学习同现实生活联系起来。在创设情境上，以趣激学，力求给学生一个宽松的学校氛围，变“苦学”为“乐学”。如12+24=？让张三和李四上讲台，分別手中拿12和24，问同学两个合起来，一共有多少？大家算出结果是36后，又问李四比张三多多少？张三比李四少多少？把两人的数合起来，送给潘冬冬6个，还剩下多少个？通过直观教学一题引出了有加有减不同的4道应用题，使学生认识到什么是加法？什么是减法？对数学问题，只要教师注重于引导导，培养他们耳勤、目勤、手勤、脑勤，并通过自己实践、观察、自动探索，这样获得知识的过程，他们的理解才更深刻。
八、边改作业，边做教后的反思
在批改作业时，把普遍类似错误记下来，进行剖析，待下次课堂中提出来，以便纠正，力求差生赶上优生。
九、编似歌诀，巩固成果
教学有着高度的抽象性，容易给人枯燥，对概念他们难记。笔者为克服此类似问题不时编似一些歌诀帮助学生掌握，收到一定的效果，让学习混合运算时，编为：混合运算请记牢，先乘除再加减，算完验算不可少，有括号按排队，先大到中才到小。歌诀琅琅上口，简短易记，不仅可以减轻学生的学习负担，而且还可以提高学习效率，深受学生的喜爱。
十、以学生为正体
让学生以小组讨论问题，解决问题，开发学生的思维能力，不把学生当成装知识的瓶瓶罐罐，老师讲，学生听如同死水一谭。
—、精心设计好导语
为了使课堂教学达到最佳的效果，教师要考虑学生的心里和非智力因素。课堂导入是课堂教学中的一个重要组成部分，而这部分必须成为其它部分最自然、最恰当和最精彩的开端。好的导语可激发学生的兴趣，活跃学生的思维，开导学生的想象，引导学生的积极参与。教过数学的老师都懂得，数学太抽象，学生感觉枯操无味，对学数学不感兴趣。为此对设计好导语很重要，如教二年级“（56+45）÷3”的计算题，可以编一个无文化的农妇做买卖，第一天挣得56元，第二天挣得45元，她把钱分给三个孙子她每个分得30元，还剩11元，如果每个给34元又不够，她想不出办法来，小朋友你们能帮她老人家分发吗？一席话，让学生在愉快的气氛中体会到数学来源于生活，生活离不开数学。
二、从小抓起，要把良好的学习方法教给学生
古人语：“授人一鱼，仅供一饭之需，教人一渔，则终身受用无穷。”现代教学论认为，教师的责任不只是传授现成的知识，重要的是要指导学生自己能学习。所以，小学教学应注重教学能力的培养，把学习数学的方法教给学生，教他们如何看书、看图，领进看书自学的大门。教给他们如何阅读课本，如何课前预习和课后复习。须知道，数学是一种科学，它有严格的规律可循，数学又是一门艺术，来不得半点马虎。因此，一定培养他们认真计算和独立检查的习惯。学生在计算时会出现诸如抄错数字或符号，弄错运算顺序等错误。数学，来不得半点马虎。为此，老师要在最初学习计算时严格要求学生不单纯追求速度，不马虎草率，避免计算错误。保证计算质量的有效途径，学会验算，是乘法用除法，是加法用减法进行验算。
三、创设情境，激发兴趣
一句话就是让学生在学中玩，在玩中学。小朋友的爱好是玩，作为老师多创设游戏情境，让学生在玩中学是收效比较大的。在教一年级10的组成和分解，可以创设“小乖乖分桃法”的游戏，谁分解得多，谁就是班上的“小乖乖”；在认数背数算数，连续不出差错的竞赛，谁夺得红旗谁就是当天的“小数学王”。这样，大大激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，把机械课堂变为丰富多彩的学习竞赛场所，使教与学都收到了事半功倍、学而不厌的效果，。通过一系列的小游戏活动，不仅使学生在游戏中学到知识，而且让学生在游戏中形成竞争意识，培养了学生力争上游，争强好胜的精神。
四、珍惜学生学习成功
学生配合老师上好课，根据老师的指导完成，老师给予的肯定和鼓励，能产生的心里效应。哪怕是点滴的进步及时给予“你真行！”或“你做得真好，棒极了！”“你很肯开动脑筋，是班上姣姣者。”给个掌声鼓励，这样，会使他感到温暖如春，曾进信心，在学习中真正找到乐趣和得到提高。
五、维持好课堂纪律
好的课堂纪律是提高教学效率的前提，对于课堂秩序有违纪行为当然要直接进行强化管理。对于个别吵闹的、玩小动作、思想开小差、不专心听讲，这需要我们的老师灵活采用不同方式加以解决。如老师突然停止讲课，做个手势叫停的动作，或用眼睛正视着他，示意老师已注意到他，如果他仍没有改正，教师可以走到身边，用手指轻敲一下桌面，以提醒他要注意听课。
六、建立平等和谐的师生关系
平等的师生关系应是朋友式的师生关系。孩子是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。在课堂中，要与学生亲切交谈，耐心倾听学生的发言，平等对待每一位学生。关注学生的个别差异，做到面向全体，使每一位学生能健康成长。班里的几十个学生各有差异，不是每个孩子都能说会道。甚至一教就会，一学就懂。这需要我们教师把更多的爱心给学习上有困难的学生，也让他们参与到编一编，说一说，算一算一演一演中去，让他们也成为课堂的“主角”。
七、是重视直观教学，注重思维能力培养
直观教学包括投影、录像、电脑等现代化教学。小学生对形象逼真的实物、模型、插图、动态插图等非常感兴趣。让教一年级认数时，要凭借实物或直观图，引导学生联系身边的实特认数，把数学学习同现实生活联系起来。在创设情境上，以趣激学，力求给学生一个宽松的学校氛围，变“苦学”为“乐学”。如12+24=？让张三和李四上讲台，分別手中拿12和24，问同学两个合起来，一共有多少？大家算出结果是36后，又问李四比张三多多少？张三比李四少多少？把两人的数合起来，送给潘冬冬6个，还剩下多少个？通过直观教学一题引出了有加有减不同的4道应用题，使学生认识到什么是加法？什么是减法？对数学问题，只要教师注重于引导导，培养他们耳勤、目勤、手勤、脑勤，并通过自己实践、观察、自动探索，这样获得知识的过程，他们的理解才更深刻。
八、边改作业，边做教后的反思
在批改作业时，把普遍类似错误记下来，进行剖析，待下次课堂中提出来，以便纠正，力求差生赶上优生。
九、编似歌诀，巩固成果
教学有着高度的抽象性，容易给人枯燥，对概念他们难记。笔者为克服此类似问题不时编似一些歌诀帮助学生掌握，收到一定的效果，让学习混合运算时，编为：混合运算请记牢，先乘除再加减，算完验算不可少，有括号按排队，先大到中才到小。歌诀琅琅上口，简短易记，不仅可以减轻学生的学习负担，而且还可以提高学习效率，深受学生的喜爱。
十、以学生为正体
让学生以小组讨论问题，解决问题，开发学生的思维能力，不把学生当成装知识的瓶瓶罐罐，老师讲，学生听如同死水一谭。