“批读文”是西师版小学语文教材的一种文体。批读文的价值着力于引导学生和文本对话，让学生逐步掌握阅读的要领，学会读书。批读文在性质上属于精读范畴，但是它和精读课文又有一定区别。它运用精读课文学到的方法，在教师的引导下，让学生逐步掌握读书的策略，边读边勾画边批来注理解课文。
　　在进行批读文教学时，我一直细细琢磨杨主任的话，慢慢摸索批读文的教学方法，对批读文教学有了一些个人的看法。
　　一、用批注点学习批注方法
　　不动笔墨不读书。可见动笔在阅读中的重要性。在读书过程中怎样动笔？动笔做什么？动笔对阅读有哪些影响？这些学生并不是很容易理解和掌握，如果教师只是对学生进行说教，只从理论上宣讲批注的好处，还处于儿童阶段的小学生是无法想象和理解的。批读文就是解决学生心中疑问的好妙招，它能形象地让学生知道什么是批注，我们在读书过程中可以从哪些角度来批注，怎样写批注，在学习过程中学生可从课文现有的批注中找出规律。在我们以往的批读文学习中，学生总结出的批注方法有：批注自己读懂的内容、批注自己在阅读过程中因不理解而产生的疑问、可对叫陌生的词语通过查词典的方法把词义批注下来，也可以对自己最感兴趣的一句话批注出自己的理解和感触。在练习批注时，教师可根据课文批注的一个角度，要求学生进行模仿批注，从“扶”到“放”，循序渐进，直至最后掌握。
　　二、用学到的批注方法自主学习课文内容
　　在学习《小蓝裙的故事》一课中，学生学到的批注方法之一是：批注词语的义。
　　在进行课文教学时，我首先在字词教学中把学生的注意力集中到“不协调”这个词上，经过询问，学生在预习过程中并没有对这个词语的词义进行查找，于是我借机让学生在课文中寻找这个词，并且试着聯系上下文理解词义并批注下来。学生明确了学习任务之后，很快将这个词语的意思用找近义词的方法批注出来——“不和谐”“不相配”“不合适”，等等，通过动笔批注，增加了学习兴趣，有了继续探究的愿望。继而抛出问题课文中有几处“不协调”？勾画出相关的句子读一读，找出谁和谁不协调，把它批注下来。这样的引导意在引导学生从读懂的角度进行批注，抓住课文的重要线索，为理解全文做好铺垫。学生在老师的一步一步引导之下，绝大部分学生能用短语的形式把自己读懂的批注下来：脏上衣和漂亮的小蓝裙不协调；乱糟糟的家和漂亮的小蓝裙不协调；杂草丛生的庭院与整洁干净的家不协调；邻居的家和小姑娘家整洁亮丽的房屋不协调。“怎样改变这些不协调？”老师的一个问题将学生的学习引入了明理的高度，通过讨论，最后学生得出“要想有大的改变就要从小改变开始”、“要想做大事，要先从小事做起”这样的结论，此时，老师马上进行过肯定，对大家的学习进行高度评价和表扬，趁热打铁，要求学生将自己的学习所得批注在课文旁批一栏。通过一步步批注，由浅入深、从易到难，学生一步一步将自己学到的批注方法进行实践与运用，在整个学习过程中感受到成功的喜悦和学习的快乐，也在一步步实践与运用中学懂课文。
　　三、用批注归纳课文主要内容
　　“批读文”将课文分成两个板块，一个版块呈现的是课文内容及插图，而另一个板块呈现则是从小读者的角度自主阅读课文，对自己读懂的和有疑问的地方进行简单的批注，也有对重点词语的理解。这两个板块作用有所不同，我们在进行教学时不可小觑任何一个板块的作用，特别是批注板块。批注版块对学生自主学习起着至关重要的作用，因此，教师在指导学生概括课文主要内容的时候，尽可以放手让学生通过读批注了解课文大意，鼓励学生从批读点中筛选可用内容，用自己的话将批读点串起来，注意语句要通顺。有了旁批的帮助，学生完全可以完成此项任务。
　　在批读文教学中慢慢体会西师版教材的编者们的编排意图，努力将西师版这种独有的文体运用好，已达到提高学生语文综合素养的目的。