【摘 要】
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在生物教学中如何让学生有效积存和广纳知识 ?如何使学生将掌握的知识活起来 ?图式理论在解决这些问题上有独到之处。图式是指围绕着某一主题而组织起来的知识表征和贮存方式
【机 构】
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山东省临沭二中,山东省临沭职高,山东省临沭二中 276700,276700,276700
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在生物教学中如何让学生有效积存和广纳知识 ?如何使学生将掌握的知识活起来 ?图式理论在解决这些问题上有独到之处。图式是指围绕着某一主题而组织起来的知识表征和贮存方式。实际上图式理论是一种关于知识认知的模式 ,也就是将知识单元科学加工成图式 ,以图式中每一元素为停
How to enable students to effectively accumulate and spread knowledge in biology teaching? How to enable students to acquaint themselves with the acquired knowledge? Schema theory has its own uniqueness in solving these problems. Schema refers to the representation and storage of knowledge organized around a topic. Actually Schema Theory is a model of knowledge cognition, that is, the scientific processing of knowledge units into schemas and the stopping of each element in the schema.
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中午，兴致忽起，抱了儿子，踽踽独行到了这片荷塘。人很少，周围很静。水碧如玉，泛着鳞鳞的波纹，搅起一池柔波，水面上，却浮着一些绿的叶，叶儿圆圆的，豁着嘴，象胖头鱼，又像可爱的胖娃娃咧着嘴巴知呢。这层层叠叠的叶片上，就嵌着了一枝两枝的睡莲，睡莲有白有黄，白是淡白，雅致娴静。黄是嫩黄，象蛋黄儿一样，泛着生动。 花有的蓓蕾未绽，有的欲开还闭，有的灿然怒入，却一色地透着沉静，象晕染了一层梦幻一般。怒放的花
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我们所经历和正在经历着的一切，都将让我们的生命渐渐地丰盈起来；不管这经历是让你后悔不迭，还是让你喜不自胜，那么，这些经历，都将成为你生命大山里的一道道最能展示你灵魂的美景。 在时间的河流里，我们确实常常躲不掉会像一叶浮萍一样随波逐流、不能自己的命运，但是，如果愿意，我们往往也可以打造一艘航船，载上我们的梦想，驾着它驶向自己渴望的远方…… 远方，永远是在迷人和神秘的地平线的后面，给你希望和向往，
人生在世，不懂得、不明白的事情太多太多，要到什么时候才懂才明白？不妨看看下面几个小故事： 有一次，赫鲁晓夫去参观一个抽象派画展，看着看着，他大骂起来：“这叫什么画，一头驴子用它的尾巴可以画得比这更好。”他把负责画展的恩斯特叫来臭训一顿。不料，恩斯特也不是省油的灯，当面顶撞说：“你不是艺术批评家，也不懂美学，你对美术作品一窃不通。”赫鲁晓夫自然不理会这个，反而说出一番令人瞠目结舌的真心话来：“当我
碗和盆 一个碗清闲下来时和它身边的盆谈自己的感慨：“你老兄别笑话，我还真服你！” “怎么了，一下子这样多愁善感？”盆问。 “我观察了很久，你真比我行！就说盛东西，油、盐、酱、醋，哪一样你不比我盛得多！阳光下，弄个影子，你的，都比我大！” 苦笑了一下，盆问它：“你既然善于观察，不知道注意没有——我俩哪一个底部留在桌面的水渍印痕明显？” “当然是你！”碗说。 盆道：“老弟，你沒深究，这仅仅
在一次人力资源管理高级研讨会上，一位国企老总作了精彩的主题演讲，其中有这样一段话：“在推动一项新的计划时，管理者一定要抱着谦卑的态度征求大家的意见，随时留意各方善意的批评，纳众言方能得人心，得人心方能得人智，得人智方能成大事。” 无独有偶。近读一位大学校长的发言材料，竟然看到同样类似的文字：“大学校长的第一要务是管理，主要职责是凝智聚力，推动学院科学发展，建设世界一流大学。发展不是‘单打独斗’，
有一天，屡屡受挫的营销人员聂会涛去找一位营销大师，想要寻找一些营销的灵丹妙药。但是这位营销大师性格很古怪，爱问一些奇怪的问题来刁难拜访者，聂会涛做好了一切心理准备。 营销大师听了聂会涛的来意后，把他请到自己屋后的一片竹林。大师什么也没做，只是让聂会涛静静地呆在竹林里半个小时。 聂会涛不知道大师的用意，静静地呆在竹林里，似乎想从竹林里知道点什么。 半个小时过去了，大师将聂会涛请出了竹林。大师问
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李敖在一档电视节目里说,德国人在一个时期衡量幸福的标准很简单,就是当清晨,门外响起了敲门声,你会确信是送奶工,而不必担心是盖世太保。要我看,这个标准太低了,只要不危害
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