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摘 要：班主任只有与学生建立了和谐、友好的关系，才能受到学生们的尊敬和爱戴，保证各项工作的顺利开展。但在实践工作中，想要与学生构建和谐关系并不简单，需要班主任完善各项工作，做到面面俱到，这对班主任的教育和管理水平提出了较高的要求，想要达成这一目标还需要班主任在实践工作中进一步探究。
关键词：小学班主任；学生；和谐关系；构建
一、引言
班主任是学生的教育者和管理者，常常需要约束他们的行为，指正他们的错误，而这一工作性质常会导致班主任和学生关系的僵化，学生一旦对班主任产生了厌烦或抵触心理，便不会在班主任开展各项工作时积极配合，这严重影响了班主任对学生教育管理的效果和班级管理的质量。因此，构建和谐的师生关系尤为关键。下面笔者就来谈一谈影响小学班主任与学生和谐关系构建的主要因素，以及应如何与学生进行良好关系的构建。
二、影响小学班主任与学生和谐关系构建的主要因素
（一）班主任的心态问题
班主任的工作态度在很大程度上决定了与学生的关系构建。由于班主任的工作涉及到众多内容，十分的繁杂，许多班主任由于没有放平心态产生了厌倦心理，开展各项工作的热情和积极性不高，不注重与学生的沟通交流，在与学生的关系出现了问题时也没有及时解决，导致各类问题的不断积压，班级管理工作和学生的教育工作开展效果较差。
（二）教育观念落后
受到应试教育制度的影响，许多班主任还在将考试成绩作为评价学生的唯一指标，在开展工作时对成绩优异的学生偏爱，对成绩差的学生缺乏耐心，这大大降低了这些后进生在学习、活动、班级建设等各方面的积极性，也剥夺了他们进步的机会。
（三）管理方式不科学
小学生便于管理和要求，但班主任一味的对他们提出严厉的要求同样会引起他们的不满，随着学生年龄的增长，他们对班主任的要求会产生更为强烈的抗拒心理，因此一味的保持这种不平等的师生关系，也是影响班主任和学生和谐关系构建的重要因素。加之其缺乏自制力或自控力，错误频发，导致班主任对其缺乏耐心教育，甚至通过责骂或体罚的方式对学生进行教育，严重伤害到学生的自尊心，导致师生之间缺乏沟通，关系紧张。
三、小学班主任与学生和谐关系的构建方式
（一）树立良好的班主任形象
小学生的生理与心理正处于发展阶段，并且尚未发育成熟，对班主任有强烈的拥护性，因此，班主任必须以身作则，以良好的形象教育学生，加强师生和谐关系的构建。班主任的外在形象一定要大方得体，整洁干净，并且班主任的言行举止应有修养，谈吐幽默，风趣优雅，能够在课堂上激发学生的学习积极性，最后，班主任应该注重自身内涵的提升，坚持“活到老学到老”的原则提升文化修养以及班级管理质量。
案例：某市一所小学二年级共有两个班级，A班班主任平日衣着干净整洁，头发细心梳理，在课堂上经常使用幽默的语言与学生进行沟通和交流，给予学生积极发言的机会，针对性格调皮的学生也会用讲道理的温柔方式予以教育，但是出现严重问题的学生则会严厉教育，并且知识储备量相对较大，对学生提出的超出课外知识的问题也能给出答案。全班同学对该班主任都是抱有既喜爱又敬重的态度，与班主任能够像朋友一样相处。B班班主任不在意外在形象，穿着邋遢，情绪控制能力较弱，更加重视学习成绩优秀的学生，对成绩较差的学生要求严厉，经常通过斥责等方式进行教育，学生对该班主任的教育方式难以接受又不能反駁，导致学生性格有所改变，师生关系十分紧张。
（二）班主任要转变传统观念
要想构建和谐的师生关系，班主任就应转变传统思想观念。在传统的课堂上，班主任高高在上，师生之间永远存在隔阂，班主任难以真正了解学生，学生也不愿意亲近班主任，因而影响师生关系的和谐。青少年学生正处于身心发展的重要阶段，班主任能否与学生和谐相处，直接影响到学生的成长。因此，在班级管理过程中，班主任应该与学生建立一种平等、友爱和信任的关系，营造融洽的学习环境，让每位学生都能勇敢地说出自己的想法，进而提高学生的学习积极性。
（三）班主任要给予学生足够的关爱
学生在家里往往处于较高地位，家人都会十分宠爱，而在学校，学生和其他同学处于同等地位，有的学生一时难以适应身份和地位上的转变。同时，部分学生缺乏自我管理能力，不懂得感恩和互帮互助。因此，班主任要针对学生的具体情况，和学生进行心灵上的沟通，从而找到合适的教育和管理方法，真正做到因材施教，而不是通过惩罚逼迫学生学习。另外，青少年学生处于成长的关键时期，班主任应该学会换位思考，站在学生的角度去思考问题，多与学生沟通交谈，并运用合理的方式去引导他们，让学生感受到班主任的爱，从而拉近师生的情感距离。可见，班主任要想构建和谐的师生关系，就需要了解学生的思想道德意识和对待事物的情感态度，当然还要关注学生的学习情况，这样才能更好地开展班级管理工作。
四、结语
总之，和谐的师生关系是班主任开展教育管理工作的有力保障，也是学生形成良好品质、发展健康个性的重要基础。师生关系影响着教育的过程和结果，构建和谐的师生关系是整个教育活动顺利进行的重要保障。因此，班主任在日常管理中应以关爱之心对待学生，力求做到平等、公正和友爱，课余时间要和学生多多交流，让师生之间的关系更加融洽和谐，从而促进学生全面发展。
参考文献
[1]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014（41）.
[2]李华丽.浅析如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].中国科教创新导刊，2013（10）.
[3]韩新梅.管窥小学班主任与学生共建和谐师生关系[J].中国校外教育（上旬刊），2013（11）.
[4]张吉平.关注学生性格差异构建和谐师生关系[J].现代中小学教育，2012（03）.
关键词：小学班主任；学生；和谐关系；构建
一、引言
班主任是学生的教育者和管理者，常常需要约束他们的行为，指正他们的错误，而这一工作性质常会导致班主任和学生关系的僵化，学生一旦对班主任产生了厌烦或抵触心理，便不会在班主任开展各项工作时积极配合，这严重影响了班主任对学生教育管理的效果和班级管理的质量。因此，构建和谐的师生关系尤为关键。下面笔者就来谈一谈影响小学班主任与学生和谐关系构建的主要因素，以及应如何与学生进行良好关系的构建。
二、影响小学班主任与学生和谐关系构建的主要因素
（一）班主任的心态问题
班主任的工作态度在很大程度上决定了与学生的关系构建。由于班主任的工作涉及到众多内容，十分的繁杂，许多班主任由于没有放平心态产生了厌倦心理，开展各项工作的热情和积极性不高，不注重与学生的沟通交流，在与学生的关系出现了问题时也没有及时解决，导致各类问题的不断积压，班级管理工作和学生的教育工作开展效果较差。
（二）教育观念落后
受到应试教育制度的影响，许多班主任还在将考试成绩作为评价学生的唯一指标，在开展工作时对成绩优异的学生偏爱，对成绩差的学生缺乏耐心，这大大降低了这些后进生在学习、活动、班级建设等各方面的积极性，也剥夺了他们进步的机会。
（三）管理方式不科学
小学生便于管理和要求，但班主任一味的对他们提出严厉的要求同样会引起他们的不满，随着学生年龄的增长，他们对班主任的要求会产生更为强烈的抗拒心理，因此一味的保持这种不平等的师生关系，也是影响班主任和学生和谐关系构建的重要因素。加之其缺乏自制力或自控力，错误频发，导致班主任对其缺乏耐心教育，甚至通过责骂或体罚的方式对学生进行教育，严重伤害到学生的自尊心，导致师生之间缺乏沟通，关系紧张。
三、小学班主任与学生和谐关系的构建方式
（一）树立良好的班主任形象
小学生的生理与心理正处于发展阶段，并且尚未发育成熟，对班主任有强烈的拥护性，因此，班主任必须以身作则，以良好的形象教育学生，加强师生和谐关系的构建。班主任的外在形象一定要大方得体，整洁干净，并且班主任的言行举止应有修养，谈吐幽默，风趣优雅，能够在课堂上激发学生的学习积极性，最后，班主任应该注重自身内涵的提升，坚持“活到老学到老”的原则提升文化修养以及班级管理质量。
案例：某市一所小学二年级共有两个班级，A班班主任平日衣着干净整洁，头发细心梳理，在课堂上经常使用幽默的语言与学生进行沟通和交流，给予学生积极发言的机会，针对性格调皮的学生也会用讲道理的温柔方式予以教育，但是出现严重问题的学生则会严厉教育，并且知识储备量相对较大，对学生提出的超出课外知识的问题也能给出答案。全班同学对该班主任都是抱有既喜爱又敬重的态度，与班主任能够像朋友一样相处。B班班主任不在意外在形象，穿着邋遢，情绪控制能力较弱，更加重视学习成绩优秀的学生，对成绩较差的学生要求严厉，经常通过斥责等方式进行教育，学生对该班主任的教育方式难以接受又不能反駁，导致学生性格有所改变，师生关系十分紧张。
（二）班主任要转变传统观念
要想构建和谐的师生关系，班主任就应转变传统思想观念。在传统的课堂上，班主任高高在上，师生之间永远存在隔阂，班主任难以真正了解学生，学生也不愿意亲近班主任，因而影响师生关系的和谐。青少年学生正处于身心发展的重要阶段，班主任能否与学生和谐相处，直接影响到学生的成长。因此，在班级管理过程中，班主任应该与学生建立一种平等、友爱和信任的关系，营造融洽的学习环境，让每位学生都能勇敢地说出自己的想法，进而提高学生的学习积极性。
（三）班主任要给予学生足够的关爱
学生在家里往往处于较高地位，家人都会十分宠爱，而在学校，学生和其他同学处于同等地位，有的学生一时难以适应身份和地位上的转变。同时，部分学生缺乏自我管理能力，不懂得感恩和互帮互助。因此，班主任要针对学生的具体情况，和学生进行心灵上的沟通，从而找到合适的教育和管理方法，真正做到因材施教，而不是通过惩罚逼迫学生学习。另外，青少年学生处于成长的关键时期，班主任应该学会换位思考，站在学生的角度去思考问题，多与学生沟通交谈，并运用合理的方式去引导他们，让学生感受到班主任的爱，从而拉近师生的情感距离。可见，班主任要想构建和谐的师生关系，就需要了解学生的思想道德意识和对待事物的情感态度，当然还要关注学生的学习情况，这样才能更好地开展班级管理工作。
四、结语
总之，和谐的师生关系是班主任开展教育管理工作的有力保障，也是学生形成良好品质、发展健康个性的重要基础。师生关系影响着教育的过程和结果，构建和谐的师生关系是整个教育活动顺利进行的重要保障。因此，班主任在日常管理中应以关爱之心对待学生，力求做到平等、公正和友爱，课余时间要和学生多多交流，让师生之间的关系更加融洽和谐，从而促进学生全面发展。
参考文献
[1]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014（41）.
[2]李华丽.浅析如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].中国科教创新导刊，2013（10）.
[3]韩新梅.管窥小学班主任与学生共建和谐师生关系[J].中国校外教育（上旬刊），2013（11）.
[4]张吉平.关注学生性格差异构建和谐师生关系[J].现代中小学教育，2012（03）.