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摘要：我们一直在向“哑巴”英语说不，造成哑巴英语的原因有很多，我们在今后的教学中应用努力改变这种现状，让英语教学成为快乐的教学，让英语学习成为快乐的学习。本文以锻炼学生“听”的能力，鼓励学生用英语对话的教学方法，激励孩子学习英语的爱好和兴趣。
关键词：英语课堂;“唱”英语;对话、电影动画片。
自从小学开设英语课，老师们一直把“说”英语当做重点，确实是，学英语不能死记读音、拼写，更重要是的“说”，我们一定要拒绝“哑巴英语”。
一、锻炼学生“听”的能力
要想说好英语，首先要会“听”英语。教师要营造学习英语的环境，每节课复习部分都要先放听力，让学生感受英语的发音，养成习惯，水滴石穿，这个时间不用很长，每天占用几分钟，让孩子们注意去听，去感受。让学生跟着录音去模仿，找到自己的不足，同时教师必须要做示范，这样让学生亲身感受老师发音的不同点，有助于教师个别指导。
家庭作业中每天都布置听录音的作业，让家长监督。英语作业要少寫，多读，教师可以设计一个表格，让家长写出来每天从几点听到几点，时间不用很长，控制在二十分钟，但是每天都完成，时间长了，就会积累大量的英语单词。也可以“小手拉大手”，发挥宣传的作用，家校合力，让家长也参与到我们的学习中来。由于我们地处农村，好多家长都会去工作，没有继续教育的习惯，这样也能调动家长的积极性，因为现在好多电器、交通工具上都有英文单词，自己掌握了含义，就不用每次都求别人，或者上网查阅。
二、英语要“唱”出来
孩子们都喜欢唱歌，唱歌能愉悦心情，抒发情感，英语课上也能使用唱歌的方法，激发学生学习英语的热情。我们在学习的时候，每个学科都要找到一把开启知识的钥匙，我觉得听英语歌曲就是开启英语知识的一把钥匙。首先教师可以根据多媒体，让学生听英文歌曲，听的次数多了，就可以跟着一起唱，把英语唱出来，更有助于学生纠正自己的发音，同时能提高学习英语的兴趣，减轻学生学习英语的压力。
有的时候学唱需要的就是一种感觉，文化知识的学习跟运动也是相通的。比如我们学习打乒乓球，肯定是从动作学起，腰腿怎样用力，教练在对方往一个点“喂球”，时间长了，只要到这个固定点的球就不会丢。慢慢的变换点，也能发挥出来，有手感。开始的时候，我们也会想怎么样先蹬腿，挺腰，时间长了，这些过程都没有了，一气呵成，不用有思考的时间，直接出来动作。学唱英文歌曲也是，反复听，天天听，时间长了，就会学到好多单词。
兴趣是最好的老师，只有学生有兴趣去学习，才能全身心的投入到学习英语中来。
三、鼓励学生用英语对话
有条件的学校也可以让学生跟别人聊天的时候使用英语，如用QQ，微信软件聊天的时候，可以使用英语简单的对话，遇到不会说、看不懂的单词还可以上网查阅，这样就能提高学生单词储备量。
如果想提高自己的口语表达能力，最好的方法就是跟别人对话，简单的对话时而久之就能锻炼口语表达能力。不要担心自己的发音是不是正确，不用担心自己表达是不是清楚，时间长了，就能表达自己的意思，就能让让学生别人看得懂。我曾经教过一个学生，他叫甄强。刚上英语课的时候，一个单词也不会读，也不敢读，如果遇到分角色朗读的，叫他也不发音。其实他在考试的时候英语成绩还是特别好的。我私下里问他，他说不敢，怕别人笑话他。后来我鼓励他先跟我利用网络聊天，每天都简单的问候开始，一点一点，他说的话越来越多，一直到敢在全班面前大胆发言，到领读。这个过程虽然有点漫长，但是看到孩子们开口“说”英语，我觉得这个辛苦没有白费。
四、多看英文电影
现在成年人特别流行看美剧，其实有好多适合孩子们看的英文的电影、动画片。所有的电影动画片下面都会配着中文的字幕，而且里面几乎都是英语口语，这样还能让孩子们懂得书本语言和口语是有区别的。即使到了将来他们出国留学，这些口语的学习也会对孩子们有很大的帮助。
刚开始教学的时候，好多的孩子都不会发音，摸不准，甚至有的时候把英文翻译成汉字，直接读汉字，通过多看英文的电影、动画片，有的孩子已经能够用英文简单的对话，日常生活中打招呼、问候也能用英文来交流，这样对我们课堂教学也是有好处的。
总之，我们不管用什么方法，目的只有一个，那就是让孩子们张开嘴巴，多读英语。我们所有的方法都不是摆样子，是切切实实需要我们去做的，相信大家都能事半功倍。
参考文献：
[1]张清凤. 在中国英语语言学习环境下对“重述”有效性的小范围研究[D].华东师范大学，2011.
[2]陈媛.有效提高英语说课艺术——评《如何说英语课：方法与艺术》[J].教育评论，2018（02）：167-168.
[3]古佳佳.大胆开口说英语 讲究策略促提高——基于梅江区初中生英语口语能力的现状分析与对策研究[J].教育教学论坛，2013（27）：280-281+190.
[4]郑柳青.鼓励学生开口说英语的教学策略[J].企业科技与发展，2018（02）：269-270.
[5]孙承荣.激发高校学生课堂说英语兴趣的实证研究[J].山东外语教学，2002（05）：87-89.
关键词：英语课堂;“唱”英语;对话、电影动画片。
自从小学开设英语课，老师们一直把“说”英语当做重点，确实是，学英语不能死记读音、拼写，更重要是的“说”，我们一定要拒绝“哑巴英语”。
一、锻炼学生“听”的能力
要想说好英语，首先要会“听”英语。教师要营造学习英语的环境，每节课复习部分都要先放听力，让学生感受英语的发音，养成习惯，水滴石穿，这个时间不用很长，每天占用几分钟，让孩子们注意去听，去感受。让学生跟着录音去模仿，找到自己的不足，同时教师必须要做示范，这样让学生亲身感受老师发音的不同点，有助于教师个别指导。
家庭作业中每天都布置听录音的作业，让家长监督。英语作业要少寫，多读，教师可以设计一个表格，让家长写出来每天从几点听到几点，时间不用很长，控制在二十分钟，但是每天都完成，时间长了，就会积累大量的英语单词。也可以“小手拉大手”，发挥宣传的作用，家校合力，让家长也参与到我们的学习中来。由于我们地处农村，好多家长都会去工作，没有继续教育的习惯，这样也能调动家长的积极性，因为现在好多电器、交通工具上都有英文单词，自己掌握了含义，就不用每次都求别人，或者上网查阅。
二、英语要“唱”出来
孩子们都喜欢唱歌，唱歌能愉悦心情，抒发情感，英语课上也能使用唱歌的方法，激发学生学习英语的热情。我们在学习的时候，每个学科都要找到一把开启知识的钥匙，我觉得听英语歌曲就是开启英语知识的一把钥匙。首先教师可以根据多媒体，让学生听英文歌曲，听的次数多了，就可以跟着一起唱，把英语唱出来，更有助于学生纠正自己的发音，同时能提高学习英语的兴趣，减轻学生学习英语的压力。
有的时候学唱需要的就是一种感觉，文化知识的学习跟运动也是相通的。比如我们学习打乒乓球，肯定是从动作学起，腰腿怎样用力，教练在对方往一个点“喂球”，时间长了，只要到这个固定点的球就不会丢。慢慢的变换点，也能发挥出来，有手感。开始的时候，我们也会想怎么样先蹬腿，挺腰，时间长了，这些过程都没有了，一气呵成，不用有思考的时间，直接出来动作。学唱英文歌曲也是，反复听，天天听，时间长了，就会学到好多单词。
兴趣是最好的老师，只有学生有兴趣去学习，才能全身心的投入到学习英语中来。
三、鼓励学生用英语对话
有条件的学校也可以让学生跟别人聊天的时候使用英语，如用QQ，微信软件聊天的时候，可以使用英语简单的对话，遇到不会说、看不懂的单词还可以上网查阅，这样就能提高学生单词储备量。
如果想提高自己的口语表达能力，最好的方法就是跟别人对话，简单的对话时而久之就能锻炼口语表达能力。不要担心自己的发音是不是正确，不用担心自己表达是不是清楚，时间长了，就能表达自己的意思，就能让让学生别人看得懂。我曾经教过一个学生，他叫甄强。刚上英语课的时候，一个单词也不会读，也不敢读，如果遇到分角色朗读的，叫他也不发音。其实他在考试的时候英语成绩还是特别好的。我私下里问他，他说不敢，怕别人笑话他。后来我鼓励他先跟我利用网络聊天，每天都简单的问候开始，一点一点，他说的话越来越多，一直到敢在全班面前大胆发言，到领读。这个过程虽然有点漫长，但是看到孩子们开口“说”英语，我觉得这个辛苦没有白费。
四、多看英文电影
现在成年人特别流行看美剧，其实有好多适合孩子们看的英文的电影、动画片。所有的电影动画片下面都会配着中文的字幕，而且里面几乎都是英语口语，这样还能让孩子们懂得书本语言和口语是有区别的。即使到了将来他们出国留学，这些口语的学习也会对孩子们有很大的帮助。
刚开始教学的时候，好多的孩子都不会发音，摸不准，甚至有的时候把英文翻译成汉字，直接读汉字，通过多看英文的电影、动画片，有的孩子已经能够用英文简单的对话，日常生活中打招呼、问候也能用英文来交流，这样对我们课堂教学也是有好处的。
总之，我们不管用什么方法，目的只有一个，那就是让孩子们张开嘴巴，多读英语。我们所有的方法都不是摆样子，是切切实实需要我们去做的，相信大家都能事半功倍。
参考文献：
[1]张清凤. 在中国英语语言学习环境下对“重述”有效性的小范围研究[D].华东师范大学，2011.
[2]陈媛.有效提高英语说课艺术——评《如何说英语课：方法与艺术》[J].教育评论，2018（02）：167-168.
[3]古佳佳.大胆开口说英语 讲究策略促提高——基于梅江区初中生英语口语能力的现状分析与对策研究[J].教育教学论坛，2013（27）：280-281+190.
[4]郑柳青.鼓励学生开口说英语的教学策略[J].企业科技与发展，2018（02）：269-270.
[5]孙承荣.激发高校学生课堂说英语兴趣的实证研究[J].山东外语教学，2002（05）：87-89.