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作文能力是一种综合能力，是学生认知能力和语言文字表达能力的具体体现，是衡量学生语文水平高低的主要标志。然而,大部分学生不喜欢写作，原因当然是多方面的，但主要原因是很多学生对写作没有兴趣。因此，提高学生作文能力，首要任务是培养学生的兴趣。
一、给学生创设一个成功作文的环境
1.丰富学生的写作素材
不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。因此，教师要在课堂教学的基础上，通过多组织活动，如参观、游览、访问、社会调查、社会劳动等，指导学生组成各类兴趣小组，如科技制作、摄影、美术、音乐、民俗等小组，让学生去观察四季的变化，体验世间的嬉笑怒骂，让他们将笔触面向家庭、学校，深入到社会，用眼睛观察生活，用心灵感受生活，不断丰富学生的写作素材。这样，学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活、表现生活的能手，同时也提高了学生利用写作“干预生活”的能力。
例如：通过家乡历史的介绍，同学们自然地就把他们所感知的东西融入文章中，有一位学生这样写道：
我的家乡有一条河，因为河水总是浑浊的，所以人们叫它浑河。它没有黄河那样咆啸，也没有长江那样浩荡，甚至在地图上连它的影子都没有。可是，在我心中，它是独一无二的，因为浑河里有着不屈的灵魂。
据说浑河的水当年也是清洌洌的。到了明王朝，统治者的残暴和苛政使百姓无法生活，于是女真族的首领努尔哈赤带领族人开始反抗。马蹄溅起河里的泥水，于是水变得浑浊。奶奶告诉我，那是不甘被压迫且不屈的灵神搅浑了河里的水。我爱这条河，爱我的家乡。
2.拓宽学生的写作渠道
在学生作文实践过程中，教师要为其创造一个广阔的写作空间，不断拓宽学生写作渠道，使他们感觉到作文形式灵活、有话可说，从而增强写作的兴趣。首先，选择文体时不要局限于一种文体或特定的要求，可以让学生写一些应用性强的文字，如开幕词、闭幕词、消息、新闻、文章赏析、知识小品等，既联系了生活，又达到了作文的功利性目的；其次，教师要根据工作、生活实际，如学校组织的文体活动、出板报等契机，为学生多创造写作的机会；第三，教师还要不断丰富、拓宽学生写作的渠道。要通过仿写课文精彩片段、鼓励学生坚持写日记、写“随笔”等方式不断拓宽学生写作渠道。如学习《鸿门宴》可让学生评论“我心中的项羽”，学生评论他是“天真的君王，多情的武夫”，形容他“宽阔豁达的海面上荡漾着几道狭隘滞涩的涟漪，英勇刚烈的山峦上盛开着几朵妩媚多情的小花”；学习《琵琶行》，可让学生听古曲《十面埋伏》，仿写课文中描写音乐的部分，学生写道：“急促的旋律犹如战场上的千军万马，厮杀声，呐喊声，打斗声混在一起，令人紧张万分”。这样，既巩固了课文，又提高了学生的写作能力。
二、给学生创造一个展示成绩的平台
1.优美句段欣赏
学生的作文如果不是“做”成的或“凑”成的，而是认真写出来的，它都有习作者认为写得满意的句段，教师要认真分析，特别是起步作文或学困生的作文，教师更要去找寻亮点。在作文评讲课上，让学生朗读这些满意的句段，并阐述满意的理由，让全班同学欣赏。教师要对有创新、有个性的妙语给予充分肯定，即便是有创新、有个性的妙语只有一两句。这些妙语其价值往往会超出那些结构完整、内容充实的四平八稳的整篇作文，况且那些名篇名著之所以“名”，有哪篇又少了妙语的功劳呢？
2.班内优秀习作展示
可以在班内的墙报开辟优秀习作专栏，将学生的优秀习作及时张贴，以便本班的师生阅读、欣赏；经常组织演讲比赛，让每一个学生都有展示自己作文、锻炼演讲才能的机会；每期班级黑板报都要选用学生作文片段；最好每学期教师编印一至两期班级作文专刊，专刊中，班上每位同学的作文至少有一篇，在班内、校内传阅，有条件的话，可以每人印发一份，作长期保存；假期让学生将自己在本学期内的作文汇编成集，自编文集，自制封面，自取集名（如：“深思集”、“一叶集”、“草虫集”、“鼓呼集”、“一得集”、“学海萍踪集”等），自写序言，假期结束后在全班交流甚至在学校展出；对那些有一定水平、有较高欣赏价值的作文，教师要及时推荐给学校广播站、校园板报、校园作文专刊，扩大习作者的社会影响，提高学生作文的兴趣。
3.作文发表
教师要积极组织学生各种作文竞赛活动，并且力争获奖，利用竞赛主办单位的权威性、竞赛活动的高等级性、竞赛舆论的社会性刺激学生写作的热情。当教师发现学生中的作文有一定的品位，要迅速指导修改，在确认达到可以发表的质量后推荐给有关报刊。由于报社的发行周期短，日报、周报的发稿量大，发表文章的速度和几率也相应大和快些，因此最好先投递给报社。教师可以把第一个作文获发表的学生树立为典型。如果一个学生多次发表了作文，可以封其为“班级作家”，作文课上请他（她）交流自己撰写、修改作文的经过、感受，介绍自己的经验和下一步的作文目标，学生的成功作文要复印给全班同学学习，甚至张贴在学校的橱窗里展览。
以上仅是笔者在工作中试用的一些方法，对于大多数的学生来说，他们还是能够接受的。作文练习，不但提高了他们在写作上的兴趣，也提高了他们对语文的兴趣。更重要的，是锻炼了他们观察、感知生活的能力，让他们通过自己的了解去热爱这个世界，这才是孩子们受用终身的。
（责任编辑：符 洁）
一、给学生创设一个成功作文的环境
1.丰富学生的写作素材
不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。因此，教师要在课堂教学的基础上，通过多组织活动，如参观、游览、访问、社会调查、社会劳动等，指导学生组成各类兴趣小组，如科技制作、摄影、美术、音乐、民俗等小组，让学生去观察四季的变化，体验世间的嬉笑怒骂，让他们将笔触面向家庭、学校，深入到社会，用眼睛观察生活，用心灵感受生活，不断丰富学生的写作素材。这样，学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活、表现生活的能手，同时也提高了学生利用写作“干预生活”的能力。
例如：通过家乡历史的介绍，同学们自然地就把他们所感知的东西融入文章中，有一位学生这样写道：
我的家乡有一条河，因为河水总是浑浊的，所以人们叫它浑河。它没有黄河那样咆啸，也没有长江那样浩荡，甚至在地图上连它的影子都没有。可是，在我心中，它是独一无二的，因为浑河里有着不屈的灵魂。
据说浑河的水当年也是清洌洌的。到了明王朝，统治者的残暴和苛政使百姓无法生活，于是女真族的首领努尔哈赤带领族人开始反抗。马蹄溅起河里的泥水，于是水变得浑浊。奶奶告诉我，那是不甘被压迫且不屈的灵神搅浑了河里的水。我爱这条河，爱我的家乡。
2.拓宽学生的写作渠道
在学生作文实践过程中，教师要为其创造一个广阔的写作空间，不断拓宽学生写作渠道，使他们感觉到作文形式灵活、有话可说，从而增强写作的兴趣。首先，选择文体时不要局限于一种文体或特定的要求，可以让学生写一些应用性强的文字，如开幕词、闭幕词、消息、新闻、文章赏析、知识小品等，既联系了生活，又达到了作文的功利性目的；其次，教师要根据工作、生活实际，如学校组织的文体活动、出板报等契机，为学生多创造写作的机会；第三，教师还要不断丰富、拓宽学生写作的渠道。要通过仿写课文精彩片段、鼓励学生坚持写日记、写“随笔”等方式不断拓宽学生写作渠道。如学习《鸿门宴》可让学生评论“我心中的项羽”，学生评论他是“天真的君王，多情的武夫”，形容他“宽阔豁达的海面上荡漾着几道狭隘滞涩的涟漪，英勇刚烈的山峦上盛开着几朵妩媚多情的小花”；学习《琵琶行》，可让学生听古曲《十面埋伏》，仿写课文中描写音乐的部分，学生写道：“急促的旋律犹如战场上的千军万马，厮杀声，呐喊声，打斗声混在一起，令人紧张万分”。这样，既巩固了课文，又提高了学生的写作能力。
二、给学生创造一个展示成绩的平台
1.优美句段欣赏
学生的作文如果不是“做”成的或“凑”成的，而是认真写出来的，它都有习作者认为写得满意的句段，教师要认真分析，特别是起步作文或学困生的作文，教师更要去找寻亮点。在作文评讲课上，让学生朗读这些满意的句段，并阐述满意的理由，让全班同学欣赏。教师要对有创新、有个性的妙语给予充分肯定，即便是有创新、有个性的妙语只有一两句。这些妙语其价值往往会超出那些结构完整、内容充实的四平八稳的整篇作文，况且那些名篇名著之所以“名”，有哪篇又少了妙语的功劳呢？
2.班内优秀习作展示
可以在班内的墙报开辟优秀习作专栏，将学生的优秀习作及时张贴，以便本班的师生阅读、欣赏；经常组织演讲比赛，让每一个学生都有展示自己作文、锻炼演讲才能的机会；每期班级黑板报都要选用学生作文片段；最好每学期教师编印一至两期班级作文专刊，专刊中，班上每位同学的作文至少有一篇，在班内、校内传阅，有条件的话，可以每人印发一份，作长期保存；假期让学生将自己在本学期内的作文汇编成集，自编文集，自制封面，自取集名（如：“深思集”、“一叶集”、“草虫集”、“鼓呼集”、“一得集”、“学海萍踪集”等），自写序言，假期结束后在全班交流甚至在学校展出；对那些有一定水平、有较高欣赏价值的作文，教师要及时推荐给学校广播站、校园板报、校园作文专刊，扩大习作者的社会影响，提高学生作文的兴趣。
3.作文发表
教师要积极组织学生各种作文竞赛活动，并且力争获奖，利用竞赛主办单位的权威性、竞赛活动的高等级性、竞赛舆论的社会性刺激学生写作的热情。当教师发现学生中的作文有一定的品位，要迅速指导修改，在确认达到可以发表的质量后推荐给有关报刊。由于报社的发行周期短，日报、周报的发稿量大，发表文章的速度和几率也相应大和快些，因此最好先投递给报社。教师可以把第一个作文获发表的学生树立为典型。如果一个学生多次发表了作文，可以封其为“班级作家”，作文课上请他（她）交流自己撰写、修改作文的经过、感受，介绍自己的经验和下一步的作文目标，学生的成功作文要复印给全班同学学习，甚至张贴在学校的橱窗里展览。
以上仅是笔者在工作中试用的一些方法，对于大多数的学生来说，他们还是能够接受的。作文练习，不但提高了他们在写作上的兴趣，也提高了他们对语文的兴趣。更重要的，是锻炼了他们观察、感知生活的能力，让他们通过自己的了解去热爱这个世界，这才是孩子们受用终身的。
（责任编辑：符 洁）