在新课改的理念中，我们往往会提到课堂教学的有效性。那么什么是教学的有效性？我认为初中英语教学的有效性主要指英语教学的有效备课、有效上课、有效批改作业、有效辅导学生这四个方面。而如何做到这四个有效性？在多年的教学中我有如下一些体会：
　　一、有效备课
　　有效备课，其真实的含义是指在一定的教学投入里，形成有个性、有亮点、有创意、有拓展的教学设计。有效备课包括以下几个方面：
　　1.备教材。要了解课本编排的思路与编写意图，把握重点、难点。必要时可以创造性地使用教材，也就是可以根据需要重新组合教材。备教材时需要查阅网络资源、教材全解、配套练习、教师用书等。如在教案的前面附上每个单元的知识点汇总，以便系统总结、防止遗漏。
　　2.备学生。备课时要把学生过一遍，想想好、中、差不同学生分别能达到怎样的程度。
　　3.备教法。包括选择教学流程、教学情境的创设、设计怎样的练习题等，关注学生的自主学习活动及时间安排。教师既要考虑整体设计，又要考虑如何重难点突出。
　　其中，最关键的就是注重有效的教学手段。换句话说，就是如何使用电脑课件等媒体辅助工具来帮助自己完成教学任务。这样可以以各种形式帮助学生学习，调动学生的学习积极性。
　　二、有效上课
　　有效上课从意义上来说就是对教学设计的有效实施。将备课中的教学设计如何落实，其实就是我们常说的组织课堂。在教学中发现关注以下几个方面会达到课堂教学有效性的目的：
　　1.用问题组织。课堂提问是英语教学中师生双边活动最基本的也是最重要的形式之一，也是一种重要手段。提问至少能阻止学生思想开小差。
　　2.关注学生的参与度。也就是如何抓住学生的注意力，不让学生思想分散。除了前面说的提问之外，还要做好小组帮扶活动，使用风趣的语言、形象的身体语言等来吸引学生。
　　3.帮助学生消化知识点。教师所呈现的知识点学生往往都能理解，但要让学生消化、掌握知识点，并变知识为能力，則需要教师的帮助训练。如采用以小组为单位的活动训练，会收到较好的效果。
　　4.有效训练。在训练环节中，教师要因人而异、因时而异，不断变换自己的角色，从多方面去关注学生的参与程度和掌握程度。
　　三、有效批改
　　在有效处理学生作业方面，我认为以下做法效果不错：
　　1.随堂批改作业。上完新课后，简单的作业可当堂完成，有时候采用小组比赛的方法，当堂集中统一批改（如单词突击检查、句型结构认知、造句、简单描述等）。
　　2.教师面批。针对教学的重难点进行的练习，一般从配套练习、自购的试卷、网上下载等方式精选一些针对性较强的练习题做在作业本上，并要求学生每道题都要写上语法点或解题过程，做到人人过关。
　　3.自改和互改。对于一些比较简单的练习，教师可先报出答案，让学生自批自改或同桌、前后桌同学相互批改。如有问题，马上提出，教师立即讲解;或课后讨论订正，对还不能解决的问题，可汇报给老师。
　　四、有效辅导
　　在有效辅导方面，我有一些体会： 重点是指导学生如何预习、听课和复习。总结起来，有这样一些做法：
　　1.课前预习。不仅预习读单词及翻译课文，还应借助工具书、媒体，有不认识的单词自己查词典，把例句、经典的句型、典型的表达方式、不理解的句子等用下划线或圆圈标出。
　　2.学会记笔记。引导学生在把课堂上老师讲的知识点记下来，这对复习、巩固、积累知识、培养学习能力都有好处。
　　3.及时复习。要求学生做到复习及时，要在课后当天进行。同时在教师的安排下要做到分散复习与集中复习相结合。复习时要对照笔记，记忆重点内容。