现代教育要实现由应试教育向素质教育转轨，新课程标准的推广与实施，都要求把培养学生的能力放在首位。因此，语文试卷中阅读理解测试所占的比例愈来愈大，这也成为学生失分最多的试题。只靠课堂45分钟远远不能解决学生阅读理解能力的培养问题，需要学生积极主动地大量地阅读一些课外书籍，提高阅读理解能力，只有这样才能实现综合能力的提高。
　　笔者对某中学初一年级的320名学生进行了问卷调查，召开了部分学生参加的座谈会，与部分语文教师进行了长时间的交流，咨询了在语文教学方面有突出成绩的名师，而且还访问了部分学生家长，查阅了一些档案资料。
　　通过这次调查，笔者发现学校教师对课外阅读的重视程度还有待进一步提高。在调查到的学生当中，只有22%的学生回答老师经常要求看课外书籍，这说明一些教师还没有改变教育观念，还没有由过去的应试教育转到现在素质教育上来，还没有由过去的死记硬背、题海战术转移到理解能力、思维能力培养上来。对于老师布置的阅读任务是否落实检查的问题，只有16%的学生说会检查，而71%的学生说老师布置后不检查，久而久之，学生在阅读方面便会懈怠。教师在培养学生的能力方面应多下功夫，多给学生看书的时间，告诉他们看哪些书，明确阅读这些课外书的目的是什么，给他们具体的详细的要求，布置之后要进行详尽的检查，落实要到位。
　　通过调查发现，阅览室的书籍太少、太过陈旧，有时一学期也不换一次书，学生读来读去就那么几本，几个星期下来，原来上阅览课的浓厚兴趣便荡然无存了。
　　学校的图书室不对学生开放，而这是多数农村中学都存在的问题。一所农村中学基本上是一个农村地区的最高学府，学校的图书室不对学生开放本身就是一个损失。学生读书的最好的途径被学校无情地截断，阅读理解能力自然成为提高语文成绩的一个瓶颈。同时，阅览课要上得有声有色，使每个学生在上阅览课后都能感到有较多的收获。阅览课要选负责任的教师，图书要经常换，使学生每节课的感受都不一样，从而推进学生阅读理解能力的提高。
　　这次调查的另一项内容是学生家庭藏书的多少与种类。农村的学生家庭经济一般都不很宽裕，学生家中的藏书少之又少，有很多学生的父母亲学历较低，家中适合中学生课外阅读的书源很少且存在很多问题。家庭整体文化的水平决定他们家中藏书的质量。农村家庭的拮据，决定他们无钱购书，个别条件好的想买书又不方便购书。学生家离书店远，街头地摊的书籍大多不适合中学生读。
　　为学生创造一个良好的读书环境需要社会、家庭的共同努力。出版社要多出版一些适合学生阅读的书籍；相关管理部门要加强管理，加大对非法出版物的打击力度，使学生能购买到适合他们的书籍，如初中生必读书目、选读书目等。让那些优秀的书籍去美化他们的灵魂，去拓宽他们的视野，去增长他们的智慧，去培养锻炼他们的能力；让课外阅读优秀的书籍成为他们每天生活中不可缺少的一部分。
　　从学生个人方面看，他们多数人还没能培养成良好的学习习惯。调查发现，48%的学生在课外阅读中从不写读书笔记，35%的学生偶尔写一写读书笔记。由此可见，学生读课外书的质量是较低的，浪费了时间收获较少。只有27%的学生课外喜欢读文学书，52%的学生喜欢读言情武打类书，这与教师的指导、社会媒体的影响有很大关系，也与学生自身素质的不高有很大的关系。
　　与学生座谈时，有的学生说，不是他们不想读课外书籍，而是考试中需要背诵的实在还不少，马虎不得。一些教师能重视学习和掌握语文这个工具的基本途径，能让学生进行听说读写实践活动，但也还要占用大部分时间大讲特讲许多暂时没有大用处的语文知识，从而侵占了学生听说读写的实践时间。一些教师也知道学生的课外阅读对激发学生的兴趣、陶冶学生的情操、扩展学生的视野、发展学生的语言表达能力具有积极的意义，但在教学方法上仍以本论本，守本固本，考什么教什么，把大量时间用在让学生做那些无用或用处不大的习题上，把课外阅读视为可有可无，甚至认为学生看课外书是浪费时间。产生这种问题的原因很多也很复杂，但根本原因在于，不这样做就无法应付考试，而考试的结果无论是对学生还是教师，都有决定对他们的奖惩甚至决定他们前途命运的作用。这些都是束缚学生和教师手脚的绳索，所以笔者热切盼望改革考试和考评制度。
　　（作者单位：江苏省东海县马陵山中学）