【摘 要】
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幼儿在绘本阅读中产生了对"豆豆"的探究欲望.幼儿种豆豆,豆豆发芽了,教师通过持续关注、深入探究,激励幼儿长期陪伴、养护豆豆;豆豆长出藤蔓了,教师让幼儿搭建支架、比拼"魔
【机 构】
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浙江省杭州市余杭区瓶窑镇第一幼儿园
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幼儿在绘本阅读中产生了对"豆豆"的探究欲望.幼儿种豆豆,豆豆发芽了,教师通过持续关注、深入探究,激励幼儿长期陪伴、养护豆豆;豆豆长出藤蔓了,教师让幼儿搭建支架、比拼"魔力",支持幼儿比较谁的豆豆爬得高;豆豆结果实了,幼儿通过识别、品尝,发现、了解豆豆果实的外形和结构,感受豆制美食的丰富多样.研究发现,幼儿通过种豆豆、养豆豆、助攀爬、品美味等实践,对活动有了强烈的探究兴趣,积累了有关豆豆的丰富经验,发展了良好的探究品质.
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