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摘要：小学阶段是培养学生们语文综合素养的最佳时期，所以在小学语文课堂上老师一定要以学生为课堂主体，充分的激发学生们的学习兴趣，提高学生们在课堂上的语文学习思维，为学生们营造轻松愉快的语文生本课堂，不断地提高学生们的语文综合素养，以此让小学语文教学目标可以得到更高效的实现。
关键词：核心素养；小学语文；生本课堂；构建
在小学语文教学过程中，老师要想加快小学语文生本课堂的构建，首先一定要充分的吸引学生们对语文知识的学习兴趣，然后不断的创新教学方式，只有这样才能有效的提高语文课堂学习效率，推进小学语文生本课堂的高效构建。
1 核心素养下小学语文生本课堂的构建
在小学语文教学过程中语文生本课堂的构建，可以在语文课堂上给予学生们充足的思考时间、思考空间和思考权利。让学生们让语文知识探究过程中可以充分的拓展自己的思维，不断的提升自身的语文素养。有效的加强对学生对自身各方面语文能力的提升，让学生们可以得到更加全面的发展，以此更高效的实现小学语文生本教学课堂目标，为学生们今后的语文学业发展打下坚固的基础。
2 核心素养下小学语文生本课堂的构建策略
2.1 以生为本，创设相关的课堂教学情境
为了高效的实现小学语文教学目标，老师可以在课堂上为学生创设相应的教学情境，充分的调动学生的想象力，打开学生们的思维，让学生们可以对语文学习内容进行深度的思考。让学生们在课堂上进行自主思考可以充分的体现自己的主体位置，让学生们可以高效的对语文知识进行汲取，以此不断的提高语文课堂学习效率，全面的提升学生的语文综合素养，不断的提高学生的语文综合能力，让学生们在语文学业上能够得到更进一步的发展，加快小学语文生本课堂的构建。例如，在学习人教版语文四年级上册《小木偶的故事》一课时，老师在课堂上就可以先让班级里几位学生扮演课文中的角色，进行角色扮演朗读，调动学生们的积极性。而且这样还能有效地把学生们带入到具体的教学环境中去，为学生们创设有趣的教学情境，可以有效的激发学生们对课文内容的学习兴趣，让学生对课文内容产生强烈的学习欲望。还可以让学生们更清楚的了解语文课堂知识，加强学生们对文章的理解。在小学语文课堂通过情景创设可以有效的加强学生们对课文内容的思考，提升学生们的语文综合素养，推动小学语文生本课堂的构建，全面的提高小学语文课堂效率。
2.2 为学生们营造轻松愉快的课堂氛围
在小学语文学习过程中一个良好的学习氛围对于学生们在课堂上学习状态具有非常重要的影响。所以小学语文老师在进行语文教学过程中一定要注重对学生们学习氛围的营造，让学生们可以在轻松愉快的学习氛围下进行语文学习，在这个过程中要充分的体现学生们在课堂学习上的主体位置，加强学生们对课堂学习内容的思考，能够对课堂知识进行高效的掌握，不断的提高学生的语文综合素养，让学生们的语文学习效率可以得到更进一步的提升，进而促进小学语文生本课堂的高效开展。例如，在学习人教版语文四年级上册《幸福是什么》一课时，老师在课堂开始前就可以先引发学生们讨论，让学生们结合自身的生活实际说一说自己觉得幸福是什么，通过让学生们讨论能够充分的激发学生们的思维。学生们在讨论过程中可以放松自己的思维，进而让课堂氛围变得更加轻松活跃，这样的课堂氛围就非常有利于学生们在课堂学习中汲取到更多的语文知识。以此让学生的语文综合水平可以得到不断的提升，全面的提升小学语文课堂效率，加快小学语文生本课堂的构建。
2.3 在课堂上不断提高学生们的实践能力
在小学语文教学过程中，提高学生们运用语文知识的能力也是一向重点教学内容。所以在小学语文日常教学过程中，老师必须帮助学生们建设良好的语文学习氛围，不断地引导学生们提高自身的语文知识运用能力。改变传统教学只注重对课文背诵的教学方式，让学生们可以灵活地运用自己所学习到的知识。例如，在学习人教版语文四年级下册古诗《独坐敬亭山》时，在学习完课堂知识以后，老师就可以组织学生们进行古诗大赛，让学生们比一比看谁可以背诵出更多的描写山水的古诗，让学生们可以灵活的运用之前学习到的古诗，而且这样还可以有效的让学生们复习以前所学习过的古诗。以这种比赛的形式会让课堂变得更有趣味性，用这样的方式也可以督促学生们对学过的语文知识进行复习，小学语文课本变得更加高效，加快小学语文生本课堂的构建。
3 结语
總而言之，在核心素养下构建小学语文生本课堂，对于提升学生们的综合语文素养具有非常重要的意义，它能加快小学语文高效课堂的构建，让小学语文教学目标可以高质量高效率的完成，让学生们在语文课堂上可以学习到更多的语文知识，不断的提升学生的语文综合素养，为学生们今后的语文学业发展道路打下坚固的基础。
参考文献：
[1] 佚名.基于核心素养的小学语文生本教育探究[J].科学咨询（教育科研），2018（07）.
[2] 杨瑞松.聚焦生本课堂落实核心素养——哈尔滨市2017年小学"烛光杯"课堂教学引领活动说明[J].黑龙江教育：小学版，2017（06）.
[3] 梁修琴.新课程背景下小学语文高效课堂构建的路径思考——基于核心素养的视角分析[J].课外语文，2017（22）.
（作者单位：广西崇左市扶绥县渠黎镇那勒小学）
关键词：核心素养；小学语文；生本课堂；构建
在小学语文教学过程中，老师要想加快小学语文生本课堂的构建，首先一定要充分的吸引学生们对语文知识的学习兴趣，然后不断的创新教学方式，只有这样才能有效的提高语文课堂学习效率，推进小学语文生本课堂的高效构建。
1 核心素养下小学语文生本课堂的构建
在小学语文教学过程中语文生本课堂的构建，可以在语文课堂上给予学生们充足的思考时间、思考空间和思考权利。让学生们让语文知识探究过程中可以充分的拓展自己的思维，不断的提升自身的语文素养。有效的加强对学生对自身各方面语文能力的提升，让学生们可以得到更加全面的发展，以此更高效的实现小学语文生本教学课堂目标，为学生们今后的语文学业发展打下坚固的基础。
2 核心素养下小学语文生本课堂的构建策略
2.1 以生为本，创设相关的课堂教学情境
为了高效的实现小学语文教学目标，老师可以在课堂上为学生创设相应的教学情境，充分的调动学生的想象力，打开学生们的思维，让学生们可以对语文学习内容进行深度的思考。让学生们在课堂上进行自主思考可以充分的体现自己的主体位置，让学生们可以高效的对语文知识进行汲取，以此不断的提高语文课堂学习效率，全面的提升学生的语文综合素养，不断的提高学生的语文综合能力，让学生们在语文学业上能够得到更进一步的发展，加快小学语文生本课堂的构建。例如，在学习人教版语文四年级上册《小木偶的故事》一课时，老师在课堂上就可以先让班级里几位学生扮演课文中的角色，进行角色扮演朗读，调动学生们的积极性。而且这样还能有效地把学生们带入到具体的教学环境中去，为学生们创设有趣的教学情境，可以有效的激发学生们对课文内容的学习兴趣，让学生对课文内容产生强烈的学习欲望。还可以让学生们更清楚的了解语文课堂知识，加强学生们对文章的理解。在小学语文课堂通过情景创设可以有效的加强学生们对课文内容的思考，提升学生们的语文综合素养，推动小学语文生本课堂的构建，全面的提高小学语文课堂效率。
2.2 为学生们营造轻松愉快的课堂氛围
在小学语文学习过程中一个良好的学习氛围对于学生们在课堂上学习状态具有非常重要的影响。所以小学语文老师在进行语文教学过程中一定要注重对学生们学习氛围的营造，让学生们可以在轻松愉快的学习氛围下进行语文学习，在这个过程中要充分的体现学生们在课堂学习上的主体位置，加强学生们对课堂学习内容的思考，能够对课堂知识进行高效的掌握，不断的提高学生的语文综合素养，让学生们的语文学习效率可以得到更进一步的提升，进而促进小学语文生本课堂的高效开展。例如，在学习人教版语文四年级上册《幸福是什么》一课时，老师在课堂开始前就可以先引发学生们讨论，让学生们结合自身的生活实际说一说自己觉得幸福是什么，通过让学生们讨论能够充分的激发学生们的思维。学生们在讨论过程中可以放松自己的思维，进而让课堂氛围变得更加轻松活跃，这样的课堂氛围就非常有利于学生们在课堂学习中汲取到更多的语文知识。以此让学生的语文综合水平可以得到不断的提升，全面的提升小学语文课堂效率，加快小学语文生本课堂的构建。
2.3 在课堂上不断提高学生们的实践能力
在小学语文教学过程中，提高学生们运用语文知识的能力也是一向重点教学内容。所以在小学语文日常教学过程中，老师必须帮助学生们建设良好的语文学习氛围，不断地引导学生们提高自身的语文知识运用能力。改变传统教学只注重对课文背诵的教学方式，让学生们可以灵活地运用自己所学习到的知识。例如，在学习人教版语文四年级下册古诗《独坐敬亭山》时，在学习完课堂知识以后，老师就可以组织学生们进行古诗大赛，让学生们比一比看谁可以背诵出更多的描写山水的古诗，让学生们可以灵活的运用之前学习到的古诗，而且这样还可以有效的让学生们复习以前所学习过的古诗。以这种比赛的形式会让课堂变得更有趣味性，用这样的方式也可以督促学生们对学过的语文知识进行复习，小学语文课本变得更加高效，加快小学语文生本课堂的构建。
3 结语
總而言之，在核心素养下构建小学语文生本课堂，对于提升学生们的综合语文素养具有非常重要的意义，它能加快小学语文高效课堂的构建，让小学语文教学目标可以高质量高效率的完成，让学生们在语文课堂上可以学习到更多的语文知识，不断的提升学生的语文综合素养，为学生们今后的语文学业发展道路打下坚固的基础。
参考文献：
[1] 佚名.基于核心素养的小学语文生本教育探究[J].科学咨询（教育科研），2018（07）.
[2] 杨瑞松.聚焦生本课堂落实核心素养——哈尔滨市2017年小学"烛光杯"课堂教学引领活动说明[J].黑龙江教育：小学版，2017（06）.
[3] 梁修琴.新课程背景下小学语文高效课堂构建的路径思考——基于核心素养的视角分析[J].课外语文，2017（22）.
（作者单位：广西崇左市扶绥县渠黎镇那勒小学）