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[摘 要] 小学阶段的语文教学，要求教学工作者注重对学生阅读能力的培养和提升，使学生改变以往对语文课文内容的朗读方式，加强其对语文课文的精读和略读的能力，使学生掌握提高语文阅读的方法，进一步提高对语文课文的阅读速度，并提升其阅读质量。小学语文教师要加强对学生阅读方式的培养和引导，使其形成良好的阅读习惯，并根据课文内容的重要与否，选择适当的阅读方法，通过精读、略读以及课外阅读这三位一体的教学方式，使语文阅读教学达到极佳的教学效果。
[关键词] 精读；略读；课外阅读
阅读是小学语文学习过程中十分重要的内容，在小学语文教学中占有相当大的比重，也在小学语文教学中发挥着不可替代的作用。阅读，顾名思义，即默读或朗诵文章。俗语有云：“书犹药也，善读之可医愚。”所以，在小学阶段的语文教学中，教师着重培养学生的阅读能力并指导其养成正确的阅读方式，这是极其重要的。
一、精读与略读相结合的重要性
叶圣陶说：“精读是准备，略读才是应运。”可见，在语文阅读的过程中，掌握良好的阅读方法才是提高阅读理解能力的重中之重。精读，就是通过对课文内容的仔细研读，把重要句子和字词进行反复推敲，并掌握其在文章中的内涵，而且对一些比较生涩难懂的句子要深入钻研，不仅要知道它们的字面意思，还要感知其真正的含义，以此方式把重要的文章理解透彻。而略读，又被称为跳读或浏览，这是一种进行快速阅读的方法。通过对文章的快速阅读，掌握文章的大概内容，这种阅读方式对文章大意的理解有着显著的效果，而且既省时又高效，对学生做阅读理解题目有着显著的作用。另外，我们都知道，一篇文章必定有需要精读的部分，也有需要略读的部分，只有精读和略读这两种阅读方式有效地结合在一起，才能发挥最大的作用，使阅读效果得到明显的提高，从而提升语文阅读教学的效率，并得到學生良好的反馈。所以，不可否认，精读与略读相结合才能事半功倍。
二、精读与思考相得益彰
古人有云：“读万卷书，行万里路。”因此，阅读的重要性不言而喻。学生通过对文章中的重点部分进行精读，打开自己的思维方式，通过思考文章中重要句子所蕴含的意思，深入理解文章内容，想想作者写作这篇文章的用意和想要表达的思想感情，并要传达什么样的人生感悟给广大读者，这样才能真正融入到文章中去，走近作者，走进阅读。例如，对小学五年级上册《窃读记》这篇文章进行阅读教学时，教师可以让学生阅读整篇文章，在读文章之时，思考这样几个问题：“我”为什么要窃读？“我”是怎样窃读的？“我”窃读的感受是如何的？教师可以让学生仔细研读这篇文章，通过对文章进行深入的阅读和理解，并认真思考，获得这三个问题的答案。在精读文章的过程中，思考这一环节是必不可少的。通过深入思考，学生可以获取更多的知识，掌握更多的学习中的细节，从而达到精读文章所产生的良好效果。因此，教师在指导学生精读的过程中，应该充分引导学生思考问题，剖析问题，解决问题，这样才能切实有效地提升学生阅读能力，帮助学生养成良好的阅读习惯。
三、略读与拓展相辅相成
略读是阅读的一种有效形式，很多教师忽略对学生略读能力的培养，导致在考试或者阅读上浪费很多时间，不能快速抓取文章的中心思想，这对学生阅读理解能力的提高非常不利。事实上，很多时候，阅读只要求读者能大致了解文章内涵，而通过略读，可以快速地掌握文章大体意思，还可以拓宽学生的知识面，使其在阅读的过程中获取更多的知识，也能节省大量的做题时间，学生可以用省下来的时间进行对另一篇文章的学习。例如，对人教版五年级上册《走遍天下书为侣》这篇文章进行阅读教学时，教师可以让学生阅读整篇文章，采取限定时间的阅读方式，让学生提高阅读的速度，并在阅读文章之时，思考这样一个问题：如果独自驾舟旅行，作者为什么会选择带一本书作为自己的伴侣呢？教师首先可以让学生略读这篇文章，概括作者这样做的原因，并思考：作者想通过这篇文章，告诉广大读者什么道理？如此一来，学生就能在很短的时间内掌握文章的大概意思，从而对这篇文章的教学达到事半功倍的效果，使学生更透彻地理解这篇文章。
四、课外阅读对小学阅读教学的好处
阅读对一个学生来说至关重要，小学语文阅读能力的提升，可以让学生的语文成绩得以整体提升，还能塑造学生健全的人格，培养学生优秀的品质以及陶冶学生的情操等。而在阅读的过程中，学生仅凭借语文课本上的文章进行阅读，这是远远不够的。所以，小学生可以通过对富有人文精神的童话故事、寓言故事、文学著作或者一些适合小学生阅读的国学经典的品读，形成良好的阅读习惯，并通过受名人的感染，形成优秀的道德素质和文化修养，健康发展，快乐成长。通过博览群书，积累语言，在写作之时方可发挥重要作用，使学生体会到阅读所带来的成就感，从而养成热爱阅读的好习惯。例如，通过阅读《世界伟人的儿童时代》，学习伟人所具有的良好品德，并深知想要获得成功，就得付出加倍的努力。所以，通过课外阅读，学生认识到努力学习的重要性，并因此更加勤奋读书，加倍努力学习。
五、三位一体阅读教学的整合
在小学语文阅读教学的过程中，其阅读方式是极其重要的。学生要根据文章内容，选择适当的阅读方法。对于一些重要的文章，要采取精读的方式，即要仔细研读，反复推敲，要逐字逐句地进行深入理解和思考，准确把握文章的中心，体会作者想要传达的思想感情以及想要告诉读者的深刻道理。但是，并非所有的文章都需要精读，对于一些文章需要获取更多信息，汲取大量的知识，要学会略读。尤其在课外阅读的过程中，学生要着重掌握略读的方法，从而做到博览群书，对所读书籍都有大致的了解，这样才能拓宽知识面，提高阅读能力和阅读水平。所以，在小学语文阅读教学中，教师要根据教学内容，进行精读、略读以及课外阅读这三位一体的阅读教学，把更多更广博的知识收入囊中，做一个博学多才的人。
在小学阅读教学过程中，让学生养成良好的阅读习惯是极其重要的。学生可根据阅读教学的需要，选择适当的阅读方式，使语文阅读学习变得简单高效，从而提高语文阅读学习的兴趣和热情，并发挥学习的主观能动性，自觉地进行对语文阅读的学习，提高语文阅读理解的能力和水平。所以，精读、略读与课外阅读三位一体的阅读教学方式在小学语文阅读学习的过程中有着明显的作用，并取得了显著的效果。为此，加强学生的课外阅读，开展丰富多彩的语文阅读实践，使学生提高语文阅读理解能力，从而有效地提高语文成绩。
参考文献
[1]教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
[2]曹明海.小学语文教育智慧论[M].青岛：青岛海洋大学出版社，2001.
[3]中央教育科学研究所.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980.
[4]张彩萍.关于小学语文阅读教学中读的训练[J].知识经济，2009，（14）.
[5]吴苏舟.初探语文阅读教学中创新思维的培养[J].科教导刊（中旬刊），2010，（04）.
[6]牟英梅.改革课堂阅读教学，提高语文综合素质——小学语文阅读教学之我见[J].中国校外教育，2010，（02）.
责任编辑 周正旺
[关键词] 精读；略读；课外阅读
阅读是小学语文学习过程中十分重要的内容，在小学语文教学中占有相当大的比重，也在小学语文教学中发挥着不可替代的作用。阅读，顾名思义，即默读或朗诵文章。俗语有云：“书犹药也，善读之可医愚。”所以，在小学阶段的语文教学中，教师着重培养学生的阅读能力并指导其养成正确的阅读方式，这是极其重要的。
一、精读与略读相结合的重要性
叶圣陶说：“精读是准备，略读才是应运。”可见，在语文阅读的过程中，掌握良好的阅读方法才是提高阅读理解能力的重中之重。精读，就是通过对课文内容的仔细研读，把重要句子和字词进行反复推敲，并掌握其在文章中的内涵，而且对一些比较生涩难懂的句子要深入钻研，不仅要知道它们的字面意思，还要感知其真正的含义，以此方式把重要的文章理解透彻。而略读，又被称为跳读或浏览，这是一种进行快速阅读的方法。通过对文章的快速阅读，掌握文章的大概内容，这种阅读方式对文章大意的理解有着显著的效果，而且既省时又高效，对学生做阅读理解题目有着显著的作用。另外，我们都知道，一篇文章必定有需要精读的部分，也有需要略读的部分，只有精读和略读这两种阅读方式有效地结合在一起，才能发挥最大的作用，使阅读效果得到明显的提高，从而提升语文阅读教学的效率，并得到學生良好的反馈。所以，不可否认，精读与略读相结合才能事半功倍。
二、精读与思考相得益彰
古人有云：“读万卷书，行万里路。”因此，阅读的重要性不言而喻。学生通过对文章中的重点部分进行精读，打开自己的思维方式，通过思考文章中重要句子所蕴含的意思，深入理解文章内容，想想作者写作这篇文章的用意和想要表达的思想感情，并要传达什么样的人生感悟给广大读者，这样才能真正融入到文章中去，走近作者，走进阅读。例如，对小学五年级上册《窃读记》这篇文章进行阅读教学时，教师可以让学生阅读整篇文章，在读文章之时，思考这样几个问题：“我”为什么要窃读？“我”是怎样窃读的？“我”窃读的感受是如何的？教师可以让学生仔细研读这篇文章，通过对文章进行深入的阅读和理解，并认真思考，获得这三个问题的答案。在精读文章的过程中，思考这一环节是必不可少的。通过深入思考，学生可以获取更多的知识，掌握更多的学习中的细节，从而达到精读文章所产生的良好效果。因此，教师在指导学生精读的过程中，应该充分引导学生思考问题，剖析问题，解决问题，这样才能切实有效地提升学生阅读能力，帮助学生养成良好的阅读习惯。
三、略读与拓展相辅相成
略读是阅读的一种有效形式，很多教师忽略对学生略读能力的培养，导致在考试或者阅读上浪费很多时间，不能快速抓取文章的中心思想，这对学生阅读理解能力的提高非常不利。事实上，很多时候，阅读只要求读者能大致了解文章内涵，而通过略读，可以快速地掌握文章大体意思，还可以拓宽学生的知识面，使其在阅读的过程中获取更多的知识，也能节省大量的做题时间，学生可以用省下来的时间进行对另一篇文章的学习。例如，对人教版五年级上册《走遍天下书为侣》这篇文章进行阅读教学时，教师可以让学生阅读整篇文章，采取限定时间的阅读方式，让学生提高阅读的速度，并在阅读文章之时，思考这样一个问题：如果独自驾舟旅行，作者为什么会选择带一本书作为自己的伴侣呢？教师首先可以让学生略读这篇文章，概括作者这样做的原因，并思考：作者想通过这篇文章，告诉广大读者什么道理？如此一来，学生就能在很短的时间内掌握文章的大概意思，从而对这篇文章的教学达到事半功倍的效果，使学生更透彻地理解这篇文章。
四、课外阅读对小学阅读教学的好处
阅读对一个学生来说至关重要，小学语文阅读能力的提升，可以让学生的语文成绩得以整体提升，还能塑造学生健全的人格，培养学生优秀的品质以及陶冶学生的情操等。而在阅读的过程中，学生仅凭借语文课本上的文章进行阅读，这是远远不够的。所以，小学生可以通过对富有人文精神的童话故事、寓言故事、文学著作或者一些适合小学生阅读的国学经典的品读，形成良好的阅读习惯，并通过受名人的感染，形成优秀的道德素质和文化修养，健康发展，快乐成长。通过博览群书，积累语言，在写作之时方可发挥重要作用，使学生体会到阅读所带来的成就感，从而养成热爱阅读的好习惯。例如，通过阅读《世界伟人的儿童时代》，学习伟人所具有的良好品德，并深知想要获得成功，就得付出加倍的努力。所以，通过课外阅读，学生认识到努力学习的重要性，并因此更加勤奋读书，加倍努力学习。
五、三位一体阅读教学的整合
在小学语文阅读教学的过程中，其阅读方式是极其重要的。学生要根据文章内容，选择适当的阅读方法。对于一些重要的文章，要采取精读的方式，即要仔细研读，反复推敲，要逐字逐句地进行深入理解和思考，准确把握文章的中心，体会作者想要传达的思想感情以及想要告诉读者的深刻道理。但是，并非所有的文章都需要精读，对于一些文章需要获取更多信息，汲取大量的知识，要学会略读。尤其在课外阅读的过程中，学生要着重掌握略读的方法，从而做到博览群书，对所读书籍都有大致的了解，这样才能拓宽知识面，提高阅读能力和阅读水平。所以，在小学语文阅读教学中，教师要根据教学内容，进行精读、略读以及课外阅读这三位一体的阅读教学，把更多更广博的知识收入囊中，做一个博学多才的人。
在小学阅读教学过程中，让学生养成良好的阅读习惯是极其重要的。学生可根据阅读教学的需要，选择适当的阅读方式，使语文阅读学习变得简单高效，从而提高语文阅读学习的兴趣和热情，并发挥学习的主观能动性，自觉地进行对语文阅读的学习，提高语文阅读理解的能力和水平。所以，精读、略读与课外阅读三位一体的阅读教学方式在小学语文阅读学习的过程中有着明显的作用，并取得了显著的效果。为此，加强学生的课外阅读，开展丰富多彩的语文阅读实践，使学生提高语文阅读理解能力，从而有效地提高语文成绩。
参考文献
[1]教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
[2]曹明海.小学语文教育智慧论[M].青岛：青岛海洋大学出版社，2001.
[3]中央教育科学研究所.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980.
[4]张彩萍.关于小学语文阅读教学中读的训练[J].知识经济，2009，（14）.
[5]吴苏舟.初探语文阅读教学中创新思维的培养[J].科教导刊（中旬刊），2010，（04）.
[6]牟英梅.改革课堂阅读教学，提高语文综合素质——小学语文阅读教学之我见[J].中国校外教育，2010，（02）.
责任编辑 周正旺