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【摘 要】在初中作文教学中培养学生的创新能力至关重要。作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。学生作文如养成了创新习惯、强化了创新意识，不但可以提高作文水平，而且可以培养学生的创新素质、提高创新能力，为学生日后成长为开拓创新型人才奠定基础。
【关键词】初中作文 创新教学
创新能力是创造出新的能力。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”在作文教学中培养学生的创新能力意义重大、大有可为。作文创新教学可以从以下几方面着手：
一、立意创新。
我们初中作文教学的突破口，必须立足于对学生进行创新作文指导，而其中最关键的，则是要对学生作文的立意进行创新指导。
义务教育《新课程标准》强调指出，必须加强对学生“创新精神”和“创新能力”的培养。创新能力包括创新思维和创新实践能力。其中创新思维是创新实践的前提和先导，因此，作文教学必须重视对学生立意创新思维的培养。只有立意深刻、新颖、有创意，作文才能焕发出生命的活力。
1、由正及反，指导学生在立意中引发逆向思维
所谓逆向思维，是指采用通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方法，看似荒唐，实际上是一种打破常规的，非常奇特而又绝妙的创新思维方法。我们的作文教学如果能培养学生逆向思维方法，写出来的文章就有独创性，就能达到立意深刻的目的。
2、由此及彼，指导学生在立意中引发侧向思维。
苏东坡有句描写庐山的名诗：“横看成岭侧成峰”。同样的一座山，同样一双眼睛，看到的结果却很不一样，这是因为观察角度不同造成的。观风景是这样，写作文也是一样，要指导学生在立意中引发侧向思维。
侧向思维，是指在特定条件下，通过旁敲侧画、曲径通幽的方式另辟蹊径，将思维流向由此及彼，从侧面扩展和扩广，从新的角度探索被人们忽视的解决问题的方法。
我们说，每一个事物都有许多个侧面的性质特点。对事物的主要侧面，主要特点，平常人们看到的自然多一些，写的自然也多一些，而对其他侧面的特点注意的相对就少一点。确立中心的时候，我们可以避开大家可能都写的一面，独辟蹊径去写它们的另一些侧面，这样，往往能产生意想不到的效果。
作文中运用侧向思维，可以使学生见人所未见，发人所未发，收到独辟蹊径的效果，达到文章立意出新意的目的。
3、由点到面，指导学生在立意中引发多向思维。
多向思维实际上就是上述两种思维的形式和其它发散形式的综合，它要求发挥思维的活力，从正反、上下、内外、前后等多方面去思考问题，寻求解答问题的答案，它能散发出众多新颖独特的信息来。
当前，话题作文已经成为考试中经常选用的命题形式，话题作文有它的优势，给了学生充分自由的空间，如果长期的进行话题作文写作和考试，学生也会形成一种思维定势，于是平时写文章或应试文章，只要能写三五几篇较好的记叙文、散文或小小说，什么考试都不怕，以不变应万变，写出来的文章势必局限于旧路老套，千篇一律，千人一面，使学生的思维僵化。因此，非常有必要培养学生纵横驰骋多思遐想的习惯，让其思绪在广阔的天地里遨游，写出奇、新、美的境界。不吊死在一棵树上，不局限于沿着一个方向或同一类扩散的思维，扩大思维量，提高思维变通性和流畅性，让他们“横看成岭侧成峰”。
二、材料创新。
题材的新颖，本身包含有两层意思，一是指材料本身的“新”，即前面所指的新人、新事、新思想；二是指作者在运用这些材料时能不落窠臼，不落俗套，能从一个全新的角度去认识材料，发掘材料，表现材料。新颖的材料总会给人耳目一新的感觉，同时新颖的材料具有较强的说服力。要选择新颖的材料，首先，要求同学们对于现实生活中涌现出来的新生事物独具“慧眼”，有伯乐相马之才，并能迅速地将材料表现出来。其次，同学们一定要留心观察生活、体验生活，从众多的表现角度中选择出一个新奇的表现角度，给一些本来并不新鲜的材料赋予新的生命。同学们看惯了反映学校、家庭题材的作义，接触面也比较窄，所以有时即使有新人、新事、新思想也难于抓住，这就需要同学们多调动自己的感官，用眼睛去看、用耳朵去听、用心去感受。题材上的突破、创新还要具有一定的想象能力、联想能力，利用现有知识去幻想未来世界。还可以对本来平凡的事件加以深入思考，变换角度写出自己对人情世态的新认识等等。正如本书所选一位同学的文章《假如我只有十天可活》，看题目令人瞠目结舌，小作者是不是要轻生呢？生命对人只有一次，是应倍加珍惜的，尤其是对青少年而言，未来是十分美好的，也是非常漫长的。作者恰恰敢于突破常规思维，突破描写现实的束缚，大胆想象，以全新的幻想给读者展示他的人生理想和追求。
三、布局创新。
让作文的布局精巧起来，我们从两个方面来看作文的布局，一是作文的结构，一是作文的体例。如果把文章主题比作人之“灵魂”，文章材料比作人之“血肉”，那么文章结构就犹如人之“骨骼”。如果没有健壮坚实、分布科学的骨骼，血肉就无所依附，灵魂也无处寄托。什么是文章的结构？结构就是文章内容的组合构造，是文章思路的外现。文章的内容要通过组织安排才能表达出来，文章的主题也要通过结构来加以凸现，所以，轻视结构的作用，忽视结构的训练，是错误的认识和做法，势必会影响作文的质量，影响考试作文的成绩。
四、语言创新。
作文无非是心语转化为书面语的过程，“文以情动人”，学生语言缺乏情趣，语言感悟能力差，主要是因为典范优美的语言积累贫乏，学生语言情趣化训练的缺乏。教师在指导学生阅读与进行语言训练时，要有的放矢，分门别类地介绍语言创意的经典、藉此培养学生阅读名著名篇的兴趣，逐步丰富他们的语言积累，增强学生语言创意意识，文化积淀自然是不可或缺的，但引导学生捕捉分析生活中的各种语言现象，让他们在现实生活中汲取各种语言的养分，也是至关重要的一环。
在初中作文教学中培养学生的创新能力至关重要。作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。学生作文如养成了创新习惯、强化了创新意识，不但可以提高作文水平，而且可以培养学生的创新素质、提高创新能力，为学生日后成长为开拓创新型人才奠定基础。
【关键词】初中作文 创新教学
创新能力是创造出新的能力。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”在作文教学中培养学生的创新能力意义重大、大有可为。作文创新教学可以从以下几方面着手：
一、立意创新。
我们初中作文教学的突破口，必须立足于对学生进行创新作文指导，而其中最关键的，则是要对学生作文的立意进行创新指导。
义务教育《新课程标准》强调指出，必须加强对学生“创新精神”和“创新能力”的培养。创新能力包括创新思维和创新实践能力。其中创新思维是创新实践的前提和先导，因此，作文教学必须重视对学生立意创新思维的培养。只有立意深刻、新颖、有创意，作文才能焕发出生命的活力。
1、由正及反，指导学生在立意中引发逆向思维
所谓逆向思维，是指采用通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方法，看似荒唐，实际上是一种打破常规的，非常奇特而又绝妙的创新思维方法。我们的作文教学如果能培养学生逆向思维方法，写出来的文章就有独创性，就能达到立意深刻的目的。
2、由此及彼，指导学生在立意中引发侧向思维。
苏东坡有句描写庐山的名诗：“横看成岭侧成峰”。同样的一座山，同样一双眼睛，看到的结果却很不一样，这是因为观察角度不同造成的。观风景是这样，写作文也是一样，要指导学生在立意中引发侧向思维。
侧向思维，是指在特定条件下，通过旁敲侧画、曲径通幽的方式另辟蹊径，将思维流向由此及彼，从侧面扩展和扩广，从新的角度探索被人们忽视的解决问题的方法。
我们说，每一个事物都有许多个侧面的性质特点。对事物的主要侧面，主要特点，平常人们看到的自然多一些，写的自然也多一些，而对其他侧面的特点注意的相对就少一点。确立中心的时候，我们可以避开大家可能都写的一面，独辟蹊径去写它们的另一些侧面，这样，往往能产生意想不到的效果。
作文中运用侧向思维，可以使学生见人所未见，发人所未发，收到独辟蹊径的效果，达到文章立意出新意的目的。
3、由点到面，指导学生在立意中引发多向思维。
多向思维实际上就是上述两种思维的形式和其它发散形式的综合，它要求发挥思维的活力，从正反、上下、内外、前后等多方面去思考问题，寻求解答问题的答案，它能散发出众多新颖独特的信息来。
当前，话题作文已经成为考试中经常选用的命题形式，话题作文有它的优势，给了学生充分自由的空间，如果长期的进行话题作文写作和考试，学生也会形成一种思维定势，于是平时写文章或应试文章，只要能写三五几篇较好的记叙文、散文或小小说，什么考试都不怕，以不变应万变，写出来的文章势必局限于旧路老套，千篇一律，千人一面，使学生的思维僵化。因此，非常有必要培养学生纵横驰骋多思遐想的习惯，让其思绪在广阔的天地里遨游，写出奇、新、美的境界。不吊死在一棵树上，不局限于沿着一个方向或同一类扩散的思维，扩大思维量，提高思维变通性和流畅性，让他们“横看成岭侧成峰”。
二、材料创新。
题材的新颖，本身包含有两层意思，一是指材料本身的“新”，即前面所指的新人、新事、新思想；二是指作者在运用这些材料时能不落窠臼，不落俗套，能从一个全新的角度去认识材料，发掘材料，表现材料。新颖的材料总会给人耳目一新的感觉，同时新颖的材料具有较强的说服力。要选择新颖的材料，首先，要求同学们对于现实生活中涌现出来的新生事物独具“慧眼”，有伯乐相马之才，并能迅速地将材料表现出来。其次，同学们一定要留心观察生活、体验生活，从众多的表现角度中选择出一个新奇的表现角度，给一些本来并不新鲜的材料赋予新的生命。同学们看惯了反映学校、家庭题材的作义，接触面也比较窄，所以有时即使有新人、新事、新思想也难于抓住，这就需要同学们多调动自己的感官，用眼睛去看、用耳朵去听、用心去感受。题材上的突破、创新还要具有一定的想象能力、联想能力，利用现有知识去幻想未来世界。还可以对本来平凡的事件加以深入思考，变换角度写出自己对人情世态的新认识等等。正如本书所选一位同学的文章《假如我只有十天可活》，看题目令人瞠目结舌，小作者是不是要轻生呢？生命对人只有一次，是应倍加珍惜的，尤其是对青少年而言，未来是十分美好的，也是非常漫长的。作者恰恰敢于突破常规思维，突破描写现实的束缚，大胆想象，以全新的幻想给读者展示他的人生理想和追求。
三、布局创新。
让作文的布局精巧起来，我们从两个方面来看作文的布局，一是作文的结构，一是作文的体例。如果把文章主题比作人之“灵魂”，文章材料比作人之“血肉”，那么文章结构就犹如人之“骨骼”。如果没有健壮坚实、分布科学的骨骼，血肉就无所依附，灵魂也无处寄托。什么是文章的结构？结构就是文章内容的组合构造，是文章思路的外现。文章的内容要通过组织安排才能表达出来，文章的主题也要通过结构来加以凸现，所以，轻视结构的作用，忽视结构的训练，是错误的认识和做法，势必会影响作文的质量，影响考试作文的成绩。
四、语言创新。
作文无非是心语转化为书面语的过程，“文以情动人”，学生语言缺乏情趣，语言感悟能力差，主要是因为典范优美的语言积累贫乏，学生语言情趣化训练的缺乏。教师在指导学生阅读与进行语言训练时，要有的放矢，分门别类地介绍语言创意的经典、藉此培养学生阅读名著名篇的兴趣，逐步丰富他们的语言积累，增强学生语言创意意识，文化积淀自然是不可或缺的，但引导学生捕捉分析生活中的各种语言现象，让他们在现实生活中汲取各种语言的养分，也是至关重要的一环。
在初中作文教学中培养学生的创新能力至关重要。作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。学生作文如养成了创新习惯、强化了创新意识，不但可以提高作文水平，而且可以培养学生的创新素质、提高创新能力，为学生日后成长为开拓创新型人才奠定基础。