论文部分内容阅读
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0101-02
小学英语课堂教学的有效性就是要通过课堂教学活动使学生有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。然而，现阶段小学生大多缺乏用英语进行交流的语言环境。在此情况下，教师在教学中去创设多元化的交际模式，就显得尤为重要。
一、兴趣——巧用信息技术得以激发。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“兴趣是最好的老师。”心理学家也认为，兴趣是直接构成学生的学习动机的主要成分。对小学生来说，他们有极为强烈的好奇心和求知欲，这是促使他们认识新事物、获取新知识的强大动力。让他们学习英语，不能让他们感到是一种负担，要培养他们的学习乐趣。小学英语教学，应设计丰富多彩的课堂活动来培养他们学习的热情，调动每一位学生的学习积极性，使他们在玩中学、做中学、画中学、唱中学。同时小学生好胜心强，教学设计应具有挑战性、趣味性。教学活动的开展应既可培养学生的竞争意识，也能培养他们的成功感并树立必胜的信心。反之，如果对英语没有兴趣，他们是学不好英语的。事实表明，各个年龄阶段的学生都喜欢影视、音乐、游戏等有声有色的东西，而多媒体教学，能给学生营造这样的学习氛围，增强教学的感染力。
二、容量——巧用信息技术得以增加。
语言有丰富的文化内涵。在英语教学中，英语国家的历史地理、风土人情、生活方式等文化意识的渗透，有益于英语的理解和使用，有益于培养世界意识。因此，如何为学生提供大量的文化背景知识，成为教师在英语教学中的一个难题。而在互联网的教育网站里有着此方面的大量信息，可以在极短的时间内将与课文有关的内容导入课堂，加大课堂的知识容量。解决了英语老师的困难。在对闽教版第三册第八单元西方圣诞节的介绍，课前我就从教育资源网中找到了相关的节日图片、视频和背景文字材料。然后，我将其整理、加工，并融入到我自己的课堂设计中来。上课时展示圣诞节的场景，再跟着课件中的卡通人物学习有关西方过圣诞节的对话内容。课后让学生自己查找关于西方圣诞节习俗等各种资料。这样巧妙利用电教手段，不仅能创造出让小学生感受外国文化的环境氛围，在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我，而且可以了解英国人的真实生活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，从而拓宽学生的视野，增加学生的知识面，提高学生素质。所以运用信息技术，既能让英语课上得更形象、生动、有趣，学生学到的东西更多了，还增加了课堂教学的容量。这样提高教学的有效性也就顺理成章了。
三、难点——巧用信息技术得以突破。
小学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，而抽象思维的发展在很大程度上要借助于直观性，这就决定了他们必然会对直观、形象、色彩鲜艳的事物感兴趣。多媒体是一种高度视觉化的信息传递工具，它图像逼真，色彩鲜艳，具有动画功能，还能化静为动，化虚为实，能以其直观、形象、生动、感染力强的优点，使学生集中注意力，从而轻松地解决课文中的重点、难点，提高了学习效率。同时《小学英语课程标准》中也指出“小学英语教学要创建活动课为主的教学模式，教学重点是培养学生用语言进行交际的能力。小学教学不讲语法概念，要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的形式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力”。因此在一次公开课时，我对闽教版第二册Unit3 Food 中“I like grapes. I don’t like peaches.”等复数形式表达的句子是这样处理的：在教学中，我就给他们先播放了几组用单数表示的画面和录音提问，让他们回答，这是以前已经了解学会了的，然后再逐幅画面进行变化，随着画中事物数量有着不同的增加，录音播出了新的句子，在适当的位置把句子也展示了出来，让学生比较，帮助他们理解两种句子的异同，以及句子中各个部分的相应变化，从而使他们既复习了许多相关的食物名称，又轻松地掌握所学内容，教学的难点顿时迎刃而解。真是起到了事半功倍的效果，提高了教学的有效性。评课时，听课教师对此做法十分欣赏。
四、时空——巧用信息技术得以穿越。
我们在教学中利用信息技术，结合课改精神，在吃透教材编写意图的基础上，创造性地选用激活学生生活经验的素材，可以突破教材文本静态的、陌生的局限，拉近了学生与教材文本的距离，从而取得了较好的学习效果。在闽教版第三册 Unit7 Seasons的教学中， 学习spring， summer， summer， winter有关四季的单词和四季特点的语句时，我通过多媒体将春、夏、秋、冬四季优美的画面和情节呈现：春天新发芽的柳枝、夏天孩子们快乐戏水、秋天枯黄的落叶、冬天有趣的堆雪人，同时在适当的位置把单词和句子也展示了出来。通过多媒体把相关的事物与学习内容简单明了地呈现在眼前，一下子拉近了学生与四季的距离，这样学生体会四季的气候容易多了，注意力也被深深地吸引了。利用多媒体集图、文、声、像、动为一体，可以穿越时间、地域的界限，还建立与文本对话的基础，提高了教学的有效性。
综上所述，多媒体技术作为一种现代教学手段，其独特的功能确实是对传统教学方式的有效变革和补充，在促进学生主动参与，让学生掌握关键知识，提高学生学习的成功率，渗透思想品德教育等方面，确实有无可比拟的优越性。所以，新课改下我们英语教学工作者应提高自身的英语素质，在平时的教学中积极钻研教材，认真学习信息技术，结合学生实际恰当地开发和运用多媒体课件，不仅能提高小学英语课堂教学的有效性，还能使小学英语课堂教学更加精彩纷呈。
小学英语课堂教学的有效性就是要通过课堂教学活动使学生有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。然而，现阶段小学生大多缺乏用英语进行交流的语言环境。在此情况下，教师在教学中去创设多元化的交际模式，就显得尤为重要。
一、兴趣——巧用信息技术得以激发。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“兴趣是最好的老师。”心理学家也认为，兴趣是直接构成学生的学习动机的主要成分。对小学生来说，他们有极为强烈的好奇心和求知欲，这是促使他们认识新事物、获取新知识的强大动力。让他们学习英语，不能让他们感到是一种负担，要培养他们的学习乐趣。小学英语教学，应设计丰富多彩的课堂活动来培养他们学习的热情，调动每一位学生的学习积极性，使他们在玩中学、做中学、画中学、唱中学。同时小学生好胜心强，教学设计应具有挑战性、趣味性。教学活动的开展应既可培养学生的竞争意识，也能培养他们的成功感并树立必胜的信心。反之，如果对英语没有兴趣，他们是学不好英语的。事实表明，各个年龄阶段的学生都喜欢影视、音乐、游戏等有声有色的东西，而多媒体教学，能给学生营造这样的学习氛围，增强教学的感染力。
二、容量——巧用信息技术得以增加。
语言有丰富的文化内涵。在英语教学中，英语国家的历史地理、风土人情、生活方式等文化意识的渗透，有益于英语的理解和使用，有益于培养世界意识。因此，如何为学生提供大量的文化背景知识，成为教师在英语教学中的一个难题。而在互联网的教育网站里有着此方面的大量信息，可以在极短的时间内将与课文有关的内容导入课堂，加大课堂的知识容量。解决了英语老师的困难。在对闽教版第三册第八单元西方圣诞节的介绍，课前我就从教育资源网中找到了相关的节日图片、视频和背景文字材料。然后，我将其整理、加工，并融入到我自己的课堂设计中来。上课时展示圣诞节的场景，再跟着课件中的卡通人物学习有关西方过圣诞节的对话内容。课后让学生自己查找关于西方圣诞节习俗等各种资料。这样巧妙利用电教手段，不仅能创造出让小学生感受外国文化的环境氛围，在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我，而且可以了解英国人的真实生活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，从而拓宽学生的视野，增加学生的知识面，提高学生素质。所以运用信息技术，既能让英语课上得更形象、生动、有趣，学生学到的东西更多了，还增加了课堂教学的容量。这样提高教学的有效性也就顺理成章了。
三、难点——巧用信息技术得以突破。
小学生的思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，而抽象思维的发展在很大程度上要借助于直观性，这就决定了他们必然会对直观、形象、色彩鲜艳的事物感兴趣。多媒体是一种高度视觉化的信息传递工具，它图像逼真，色彩鲜艳，具有动画功能，还能化静为动，化虚为实，能以其直观、形象、生动、感染力强的优点，使学生集中注意力，从而轻松地解决课文中的重点、难点，提高了学习效率。同时《小学英语课程标准》中也指出“小学英语教学要创建活动课为主的教学模式，教学重点是培养学生用语言进行交际的能力。小学教学不讲语法概念，要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的形式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力”。因此在一次公开课时，我对闽教版第二册Unit3 Food 中“I like grapes. I don’t like peaches.”等复数形式表达的句子是这样处理的：在教学中，我就给他们先播放了几组用单数表示的画面和录音提问，让他们回答，这是以前已经了解学会了的，然后再逐幅画面进行变化，随着画中事物数量有着不同的增加，录音播出了新的句子，在适当的位置把句子也展示了出来，让学生比较，帮助他们理解两种句子的异同，以及句子中各个部分的相应变化，从而使他们既复习了许多相关的食物名称，又轻松地掌握所学内容，教学的难点顿时迎刃而解。真是起到了事半功倍的效果，提高了教学的有效性。评课时，听课教师对此做法十分欣赏。
四、时空——巧用信息技术得以穿越。
我们在教学中利用信息技术，结合课改精神，在吃透教材编写意图的基础上，创造性地选用激活学生生活经验的素材，可以突破教材文本静态的、陌生的局限，拉近了学生与教材文本的距离，从而取得了较好的学习效果。在闽教版第三册 Unit7 Seasons的教学中， 学习spring， summer， summer， winter有关四季的单词和四季特点的语句时，我通过多媒体将春、夏、秋、冬四季优美的画面和情节呈现：春天新发芽的柳枝、夏天孩子们快乐戏水、秋天枯黄的落叶、冬天有趣的堆雪人，同时在适当的位置把单词和句子也展示了出来。通过多媒体把相关的事物与学习内容简单明了地呈现在眼前，一下子拉近了学生与四季的距离，这样学生体会四季的气候容易多了，注意力也被深深地吸引了。利用多媒体集图、文、声、像、动为一体，可以穿越时间、地域的界限，还建立与文本对话的基础，提高了教学的有效性。
综上所述，多媒体技术作为一种现代教学手段，其独特的功能确实是对传统教学方式的有效变革和补充，在促进学生主动参与，让学生掌握关键知识，提高学生学习的成功率，渗透思想品德教育等方面，确实有无可比拟的优越性。所以，新课改下我们英语教学工作者应提高自身的英语素质，在平时的教学中积极钻研教材，认真学习信息技术，结合学生实际恰当地开发和运用多媒体课件，不仅能提高小学英语课堂教学的有效性，还能使小学英语课堂教学更加精彩纷呈。