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摘要：职业教育管理领域获得了非常好的成果的同时，也出现了一些问题。如何如在日常的教育中提升学生的个人综合素质，成为职业教育管理者所面临的一大难题。管理者就应该从管理日常细节上入手，在研究的过程中不断完善院校管理自身的缺陷，寻求一条提升学生综合素质的捷径，以此来减少就业竞争压力，为输送一批高质量高素质的人才。此文主要针对现有的职业技术院校教育管理体系的改革开展研究分析，旨在完善职业教育院校教育管理体系。
关键词：综合素质 职业院校 教育管理
一、目前职业院校教育管理中出现的问题
（一）教育管理理念问题
在实际的教育管理中，大多数管理者对职业教育管理理念的认识都不是很透彻，甚至可以说已经达到了缺乏的程度，教育管理者长时间被传统教育理念束缚，将成绩作为衡量学生好坏的标杆，导致了学生综合素质无法提升的尴尬局面。在日常的教育中正面临着两个主要的错误，第一理论大于实践；第二轻素质教育，重专业教育，这种教学模式严重的偏离了职业院校教育的规划目标。教育管理者不能更好地认识社会需求与职业教育之间的关联，就无法培养出符合当下社会发展型人才，也阻碍了学生日后步入社会的发展。
（二）教学模式问题
教学模式不合理主要体现有两点：第一点，教学内容偏离学生的实际生活，大多数职业院校的教学，都是按照书本按部就班，不考虑教材与学生的实际生活是否有交集，导致了学生所学不能满足日后步入岗位的需求。针对这一问题有一部分职业院校也进行了自行编辑教材来解决，但是，未对编写的教材进行更新，这也就导致了教材偏离当下社会经济发展所需，最终就会面临更淘汰的后果；第二点，教学方法老旧无创新，一部分职业院校的教育工作者的教学方法对学生的综合素质发展起不到太大作用，教育工作者在授教的过程中偏重理论教学，没有将学生作为教学主体，封闭了学生自身的思维发展空间，限制了其综合素质发展。
（三）学习效果评价问题
在传统的教育中，考试成绩是唯一评价学生学习效果的途径。这种古板单一的教学方式使得学生只能够靠死记硬背来提升知识储备量，来应付最终的考试，这种学习方式严重影响了学生对个人实践技能掌握。教师对学生评价的忽略，完全将学生与评价剥离开来，降低了学生评价的合理性。并且，教师在对学生进行评价的过程中都是以批评的态度为主，对学生的优点不闻不问，对学生的缺点大势批判，没有实质性地解决学生所遇到的问题，也就导致了学生的个人能力不能得到很好的提升。
二、基于综合素质培养的职业院校教育管理改革
（一）转变教学管理理念
正确转变教育管理理念可以有效提升学生的学习效率。我国的教育工作者应充分认识到教育管理理念的重要性，必须使用一个现代科学化的教育理念来培养学生。职业教育管理工作者要根据院校实际情况，对教育管理工作进行改革，让学生可以更好地学习到优质的职业技术；同时，也要正确了解理论与实践的关系，科学调整教学课程比例，将知识培养与素质培养五五开。
（二）改良教学模式
教学模式的改良对学生综合素质的提升起到很大的帮助，一个合格的教师应该根据多种因素来改良自身的教学模式，比如实际企业的用人需求、教材实际内容等。在教育中，教师可以与用人单位的管理者进行沟通，以求培养出符合企业用人标准的人才。教师与学生互动的同时要引导学生进行互动，培养学生之间互相的人际交流能力，让学生在说说笑笑中学习到知识，良性地提高学生的知识储备量。
（三）改革评价方式
正确的改革评价方式是提升学生学习积极性的主要途径。在日常教学中，教师应该把控学生的学习过程，并且还要对学生的学习效果以模拟考试、多媒体演示的方式来不定时进行检查，并且对其从专业角度上作出合理评价。评价的过程中教师也应该邀请学生共同进行，让学生客观地评价自己，将自己作为主体的同时完善自我、提升自我。同时评价机制中也应该添加一项互相评价，教师要引导学生对自身进行评价，以求提升自身的教学质量，不断完善自己为社会为学校做贡献。
结语
職业院校教育对我国的社会经济发展影响重大，合理地改善职业院校的管理机制，并将培养学生综合素质作为教学最终任务，是每个职业院校都应该重视的问题。在教育管理中合理的培养学生的综合素质，全面贯彻新型教育改革，使学生更符合当下社会发展所需是每个教育工作者的责任。
参考文献：
[1]娄焕，朱晓晨.大数据背景下高职院校教育信息化管理探析[J].计算机产品与流通，2020（06）：190，194.
[2]冯炜雯.产教融合视域下高职院校教育管理模式探析[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（05）：210-211.
[3]李庆魁.综合素质培养角度下职业院校教育管理的方法[J].智库时代，2019（33）：193，218.
[4]王娟.基于综合素质培养的职业院校教育管理改革[J].文学教育（下），2019（05）：166-167.
作者单位：江苏护理职业学院
关键词：综合素质 职业院校 教育管理
一、目前职业院校教育管理中出现的问题
（一）教育管理理念问题
在实际的教育管理中，大多数管理者对职业教育管理理念的认识都不是很透彻，甚至可以说已经达到了缺乏的程度，教育管理者长时间被传统教育理念束缚，将成绩作为衡量学生好坏的标杆，导致了学生综合素质无法提升的尴尬局面。在日常的教育中正面临着两个主要的错误，第一理论大于实践；第二轻素质教育，重专业教育，这种教学模式严重的偏离了职业院校教育的规划目标。教育管理者不能更好地认识社会需求与职业教育之间的关联，就无法培养出符合当下社会发展型人才，也阻碍了学生日后步入社会的发展。
（二）教学模式问题
教学模式不合理主要体现有两点：第一点，教学内容偏离学生的实际生活，大多数职业院校的教学，都是按照书本按部就班，不考虑教材与学生的实际生活是否有交集，导致了学生所学不能满足日后步入岗位的需求。针对这一问题有一部分职业院校也进行了自行编辑教材来解决，但是，未对编写的教材进行更新，这也就导致了教材偏离当下社会经济发展所需，最终就会面临更淘汰的后果；第二点，教学方法老旧无创新，一部分职业院校的教育工作者的教学方法对学生的综合素质发展起不到太大作用，教育工作者在授教的过程中偏重理论教学，没有将学生作为教学主体，封闭了学生自身的思维发展空间，限制了其综合素质发展。
（三）学习效果评价问题
在传统的教育中，考试成绩是唯一评价学生学习效果的途径。这种古板单一的教学方式使得学生只能够靠死记硬背来提升知识储备量，来应付最终的考试，这种学习方式严重影响了学生对个人实践技能掌握。教师对学生评价的忽略，完全将学生与评价剥离开来，降低了学生评价的合理性。并且，教师在对学生进行评价的过程中都是以批评的态度为主，对学生的优点不闻不问，对学生的缺点大势批判，没有实质性地解决学生所遇到的问题，也就导致了学生的个人能力不能得到很好的提升。
二、基于综合素质培养的职业院校教育管理改革
（一）转变教学管理理念
正确转变教育管理理念可以有效提升学生的学习效率。我国的教育工作者应充分认识到教育管理理念的重要性，必须使用一个现代科学化的教育理念来培养学生。职业教育管理工作者要根据院校实际情况，对教育管理工作进行改革，让学生可以更好地学习到优质的职业技术；同时，也要正确了解理论与实践的关系，科学调整教学课程比例，将知识培养与素质培养五五开。
（二）改良教学模式
教学模式的改良对学生综合素质的提升起到很大的帮助，一个合格的教师应该根据多种因素来改良自身的教学模式，比如实际企业的用人需求、教材实际内容等。在教育中，教师可以与用人单位的管理者进行沟通，以求培养出符合企业用人标准的人才。教师与学生互动的同时要引导学生进行互动，培养学生之间互相的人际交流能力，让学生在说说笑笑中学习到知识，良性地提高学生的知识储备量。
（三）改革评价方式
正确的改革评价方式是提升学生学习积极性的主要途径。在日常教学中，教师应该把控学生的学习过程，并且还要对学生的学习效果以模拟考试、多媒体演示的方式来不定时进行检查，并且对其从专业角度上作出合理评价。评价的过程中教师也应该邀请学生共同进行，让学生客观地评价自己，将自己作为主体的同时完善自我、提升自我。同时评价机制中也应该添加一项互相评价，教师要引导学生对自身进行评价，以求提升自身的教学质量，不断完善自己为社会为学校做贡献。
结语
職业院校教育对我国的社会经济发展影响重大，合理地改善职业院校的管理机制，并将培养学生综合素质作为教学最终任务，是每个职业院校都应该重视的问题。在教育管理中合理的培养学生的综合素质，全面贯彻新型教育改革，使学生更符合当下社会发展所需是每个教育工作者的责任。
参考文献：
[1]娄焕，朱晓晨.大数据背景下高职院校教育信息化管理探析[J].计算机产品与流通，2020（06）：190，194.
[2]冯炜雯.产教融合视域下高职院校教育管理模式探析[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（05）：210-211.
[3]李庆魁.综合素质培养角度下职业院校教育管理的方法[J].智库时代，2019（33）：193，218.
[4]王娟.基于综合素质培养的职业院校教育管理改革[J].文学教育（下），2019（05）：166-167.
作者单位：江苏护理职业学院