【摘 要】
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》继承了《义务教育数学课程标准（2011年版）》的“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）、“四能”（发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力）目标,创造性地明确核心素养导向,聚焦学生正确价值观、关键能力和必备品格的培养;采用结构化方式整体设计数学课程,优化数学课程内容结构;增加数学课程学业质量标准,引导和帮助教师把握教学深度与广度,为教材编
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学一般项目“基于国家事权的基础教育教材质量监控和评价指标体系研究”（BFA210071）；
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》继承了《义务教育数学课程标准（2011年版）》的“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）、“四能”（发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力）目标,创造性地明确核心素养导向,聚焦学生正确价值观、关键能力和必备品格的培养;采用结构化方式整体设计数学课程,优化数学课程内容结构;增加数学课程学业质量标准,引导和帮助教师把握教学深度与广度,为教材编写、教学实施和考试评价提供依据;凸显跨学科活动和解决实际问题,体现跨学科融合理念。
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