还有一个学期，大班的小朋友就要升入小学了。为做好幼小衔接，我在幼小衔接的一个重要内容——培养孩子的有意识记方面没少下功夫。我和孩子们签订“协议”：凡是能记住老师的要求并完成任务的幼儿就能得到奖励，如：请他当老师的小助手、兑换小礼物、当一天小班长；而没有记住我的要求的小朋友则要接受大家制定的处罚，如：不能参加集体游戏活动等等。一开始小朋友们的热情都很高，可没过几天情况就有些不妙，许多孩子常常忘记老师交代的任务，“受罚”的孩子越来越多，每次布置给幼儿回家复述的故事或是要书写的数字等任务，他们往往是忘记做或是要拖上好几天，有的孩子甚至搬出自己的父母做“挡箭牌”，让爸爸妈妈来替他求情，我原本要好好培养有意识记的初衷倒变味了，这让我很头疼。
　　临近母亲节，我给孩子们布置了一个任务：回家帮妈妈做一件事情，以此作为送给妈妈的节日礼物，并让他们第二天回园与大家一起分享。第二天孩子们个个开心地讲述自己完成任务的情况：“老师，我昨天帮妈妈倒了杯水。”“老师，我帮妈妈拿了拖鞋。”“老师，我帮妈妈捶了背。”“老师，我帮妈妈洗了脚。”看着孩子们一张张稚嫩的小脸，我猛然醒悟：在幼儿阶段，其实有意识记应该多样化，除了让孩子学认字、讲故事、写数字外，更多的应该是贴近孩子的生活和孩子感兴趣的事情，这种“任务”才更能调动孩子有意识记的积极性，才更容易培养孩子的任务意识。
　　基于以上想法，我开始这样布置每周的“任务”，如让孩子从家里带一个玩具回幼儿园，描述周末到公园的愉快情景，和爸爸妈妈合影等。这不仅取得了良好的效果，也赢得了家长们的一致好评：“老师，我的孩子现在基本上能记住老师交代的任务了”、“老师，我的孩子说老师布置的任务真好玩，可以和爸爸妈妈一起进步了”……
　　兴趣是孩子最好的老师，只有当孩子感兴趣了，我们所做的一切才能吸引他们的注意。