【摘 要】
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在乡村地理教学实践过程中，学生对案例的解读与剖析暴露出因缺乏“乡村本性”思维的系统教育，导致对案例系统认知的思维能力明显不足的问题。以贵州省兴仁市鲤鱼村为典型案例，引入人地系统“四层一体”理论方法，通过挖掘案例在传统的农业经济社会生产与族群文化融合、城镇化与务工潮流叠加下的冲击与疲态、景观化空间生产驱使村寨人流回归与活力再现三个时期的自然层、生计层、制度层和文化层之间的要素特征和层递影响，在课程教
【基金项目】
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2020年度贵州省级教学内容和课程体系改革项目“基于区域本性思维的人文地理学课程‘四层一体’教育模式建构及其实践素养培育研究”（2020043）；
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在乡村地理教学实践过程中，学生对案例的解读与剖析暴露出因缺乏“乡村本性”思维的系统教育，导致对案例系统认知的思维能力明显不足的问题。以贵州省兴仁市鲤鱼村为典型案例，引入人地系统“四层一体”理论方法，通过挖掘案例在传统的农业经济社会生产与族群文化融合、城镇化与务工潮流叠加下的冲击与疲态、景观化空间生产驱使村寨人流回归与活力再现三个时期的自然层、生计层、制度层和文化层之间的要素特征和层递影响，在课程教学情景下归纳出案例“四层一体”的推演模式，为当前国内乡村地理的教学改革提供借鉴依据。
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