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[摘 要] 思想教育对学生的日常管理，严格学生的行为规范起着重要的作用，是培养高素质人才的需要。本文对思想教育在学生管理工作中所起的作用进行了初步探讨。
[关键词] 思想教育 学生管理 作用
在高校，加强学生的日常管理，严格学生的行为规范，是培养高素质人才的需要。古话说，“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”任何优秀人才的成长，都离不开点滴养成，所谓管理出人才，管理出效益，一点都不假。然而，管理离不开教育，要实现有效的管理，教育必须先行。只有晓之以理，才能导之以行。笔者在实践中深深体会到：思想教育是行政管理的前提和基础，在学生管理工作中，必须自始至终地把握思想教育，实现“教”与“管”的和谐统一，使学生既知其然，又知其所以然，从而达到服从管理、配合管理、优化管理的目的。
一、现实呼唤思想教育
思想教育历来是我党的一大政治优势，它能凝聚人心、激励斗志、化消极因素为积极因素，所以，毛泽东同志曾经语重心长地告诫全党：“掌握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。”今天，在新的历史条件下，在学生管理工作中，仍需加强思想教育，这是因为：
1、教育体制改革中的新情况新问题需要思想教育来统一认识
教育体制改革给高校带来了生机和活力，但一些新情况、新问题也给高校管理工作造成了激烈的碰撞。比如说，在计划经济体制下，统包统分，学生对学校有着很大的依赖性，学院对学生有着较高的权威性，学生不服从管理，违犯规章制度，学院可以采取经济的、政治的手段予以惩罚，迫使学生循规蹈矩。而招生并轨后，学生缴费上学，自主择业，学校对学生的约束力大大降低，有的学生甚至认为：我是掏钱来读书的，而不是掏钱来受管的。这种情形无疑增大了管理工作的难度，过去仅靠简单的行政命令就能办到的事情，现在也许行不通了。怎么办？必须统一思想，提高认识，变盲目为自觉，变自在为自为。
我们认识到：在新形势下，学生的自主意识增强，必须加以正确引导。其后，我们以此为契机，开展了思想方法教育、成才教育等，重在克服盲目性、片面性和绝对化，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，收到了较好的效果，一些学生对教育体制改革的认识深化了、升华了，对严格要求、努力成才有了紧迫感和自觉性，管理工作也就好做多了，学生不服管的现象减少，自觉维护纪律的增多，学风班风明显好转。
2、市场经济的负面影响需要思想教育来克服
市场经济的激励方式是利益驱动和利益诱导，这就容易引发利已主义。市场经济的利益分配是多层次的，这又会导致价值取向的多元化，这两种情形在学生中漫延滋长，势必出现集体意识、国家意识淡化，个人主义、自由主义盛行的问题，而这些问题不但是学生成才的大敌，也是管理工作的大敌。一个集体、一个单位如果缺乏集体主义精神，缺乏奉献精神，个人意志第一，自由散漫，就会成为一盘散沙，管理工作就無法实施。因此，加强思想教育，帮助学生正确处理个人与社会、局部与全局、索取与奉献的关系，至关重要。近年来，我们在学生管理工作中，始终坚持集体主义思想和奉献精神的培养教育，通过班会、系会、总结讲评、检查评比、评优评奖、推优入党等机会，高唱正气歌，弘扬主旋律，激励学生的进取精神，较好的凝聚了人心，鼓舞了士气，保证了学校规章制度的贯彻落实。
3、学生的思想矛盾需要思想教育来解决
大学生的精神世界是丰富多采的，但同时又是矛盾重重的，他们有着较强的进取精神，但缺乏一以贯之的追求；他们懂得纪律的重要性，但自我约束能力较差；他们是非观念较强，但容易感情用事。因此，违纪现象时有发生。过去，在学生管理工作中存在着重管轻教的问题，往往发号施令的多，沟通心灵的少；提要求的多，讲道理的少；处罚的多，开导的少；以为一压就通，一罚就灵，结果造成了一些逆反心理和对立情绪，此种情形应引起高度的重视。笔者在与学生交往的过程中深深地体会到：学生处在长知识、长身体的阶段，需要正面的思想教育。俗话说，浇树浇根，交人交心。只有从思想上解决问题，才能抓住根本，抓住关节。因此，管理工作应与思想教育相结合，既管行为，又管思想，学生管理工作者同时应是思想政治工作者。
二、思想教育应贯穿学生管理工作的全过程
思想教育不是一朝一夕的功夫，不能搞突击性。周恩来同志指出：“思想斗争是长期任务……思想教育问题，世界观问题要慢慢改造，不能急，对于搞自然科学工作的人更是如此。”在学生管理工作过程中，思想矛盾是经常发生的，旧的问题解决了，新的问题又会出现。因此，思想教育是艰巨的，长期的，不能松懈，不能一劳永逸，一蹴即就，思想教育要贯穿管理工作的全过程。
1、管理措施实施前，思想教育要起好引导作用
任何一项管理措施出台之前，都要进行广泛的宣传动员，向学生讲清楚为什么、是什么、怎么办，引导学生认识其必要性、重要性、迫切性，以唤起学生的自觉性和积极性。这一步非常重要，俗话说，磨刀不误砍柴工，在动员准备阶段多花时间、多花精力。在实施阶段就会减少阻力，增加动力。我们面对的是一群自主意识较强的大学生，他们善于思考，信奉真理，只要我们的管理工作者能有说服力的讲清道理，正确引导，大多数学生是听话的、是服从管理的。
2、管理措施实施中，思想教育要起好保证作用
人的认识是发展变化的，矛盾是普遍存在的，尤其是大学生，他们生理上虽已成熟，但思想上尚未成熟，人生观和世界观还未完全确立，选择目标有时不稳定，忽高忽低；认识事物有时不全面，或左或右；遵守纪律有时不坚决，时冷时热。这些不可避免地会给管理工作带来困难和麻烦，一项行政措施在施行过程中不可避免地会遇到阻力和矛盾，因此，思想教育要不断地解难题、化疙瘩，为管理工作扫清障碍、铺平道路，其中包括普遍的教育的细致工作，见人见事、全方位、多渠道地沟通。
思想支配行动，这是马克思主义的一个基本观点。管理工作注重的是行为规范，而行为是思想的外在表现，受思想的支配和控制。因此，要抓好学生的行为规范，必须启迪学生的思想认识。实践使我们体会到：日常管理是治标的，思想教育是治本的，只有标本兼治，才能做好学生工作。■
[关键词] 思想教育 学生管理 作用
在高校，加强学生的日常管理，严格学生的行为规范，是培养高素质人才的需要。古话说，“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”任何优秀人才的成长，都离不开点滴养成，所谓管理出人才，管理出效益，一点都不假。然而，管理离不开教育，要实现有效的管理，教育必须先行。只有晓之以理，才能导之以行。笔者在实践中深深体会到：思想教育是行政管理的前提和基础，在学生管理工作中，必须自始至终地把握思想教育，实现“教”与“管”的和谐统一，使学生既知其然，又知其所以然，从而达到服从管理、配合管理、优化管理的目的。
一、现实呼唤思想教育
思想教育历来是我党的一大政治优势，它能凝聚人心、激励斗志、化消极因素为积极因素，所以，毛泽东同志曾经语重心长地告诫全党：“掌握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。”今天，在新的历史条件下，在学生管理工作中，仍需加强思想教育，这是因为：
1、教育体制改革中的新情况新问题需要思想教育来统一认识
教育体制改革给高校带来了生机和活力，但一些新情况、新问题也给高校管理工作造成了激烈的碰撞。比如说，在计划经济体制下，统包统分，学生对学校有着很大的依赖性，学院对学生有着较高的权威性，学生不服从管理，违犯规章制度，学院可以采取经济的、政治的手段予以惩罚，迫使学生循规蹈矩。而招生并轨后，学生缴费上学，自主择业，学校对学生的约束力大大降低，有的学生甚至认为：我是掏钱来读书的，而不是掏钱来受管的。这种情形无疑增大了管理工作的难度，过去仅靠简单的行政命令就能办到的事情，现在也许行不通了。怎么办？必须统一思想，提高认识，变盲目为自觉，变自在为自为。
我们认识到：在新形势下，学生的自主意识增强，必须加以正确引导。其后，我们以此为契机，开展了思想方法教育、成才教育等，重在克服盲目性、片面性和绝对化，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，收到了较好的效果，一些学生对教育体制改革的认识深化了、升华了，对严格要求、努力成才有了紧迫感和自觉性，管理工作也就好做多了，学生不服管的现象减少，自觉维护纪律的增多，学风班风明显好转。
2、市场经济的负面影响需要思想教育来克服
市场经济的激励方式是利益驱动和利益诱导，这就容易引发利已主义。市场经济的利益分配是多层次的，这又会导致价值取向的多元化，这两种情形在学生中漫延滋长，势必出现集体意识、国家意识淡化，个人主义、自由主义盛行的问题，而这些问题不但是学生成才的大敌，也是管理工作的大敌。一个集体、一个单位如果缺乏集体主义精神，缺乏奉献精神，个人意志第一，自由散漫，就会成为一盘散沙，管理工作就無法实施。因此，加强思想教育，帮助学生正确处理个人与社会、局部与全局、索取与奉献的关系，至关重要。近年来，我们在学生管理工作中，始终坚持集体主义思想和奉献精神的培养教育，通过班会、系会、总结讲评、检查评比、评优评奖、推优入党等机会，高唱正气歌，弘扬主旋律，激励学生的进取精神，较好的凝聚了人心，鼓舞了士气，保证了学校规章制度的贯彻落实。
3、学生的思想矛盾需要思想教育来解决
大学生的精神世界是丰富多采的，但同时又是矛盾重重的，他们有着较强的进取精神，但缺乏一以贯之的追求；他们懂得纪律的重要性，但自我约束能力较差；他们是非观念较强，但容易感情用事。因此，违纪现象时有发生。过去，在学生管理工作中存在着重管轻教的问题，往往发号施令的多，沟通心灵的少；提要求的多，讲道理的少；处罚的多，开导的少；以为一压就通，一罚就灵，结果造成了一些逆反心理和对立情绪，此种情形应引起高度的重视。笔者在与学生交往的过程中深深地体会到：学生处在长知识、长身体的阶段，需要正面的思想教育。俗话说，浇树浇根，交人交心。只有从思想上解决问题，才能抓住根本，抓住关节。因此，管理工作应与思想教育相结合，既管行为，又管思想，学生管理工作者同时应是思想政治工作者。
二、思想教育应贯穿学生管理工作的全过程
思想教育不是一朝一夕的功夫，不能搞突击性。周恩来同志指出：“思想斗争是长期任务……思想教育问题，世界观问题要慢慢改造，不能急，对于搞自然科学工作的人更是如此。”在学生管理工作过程中，思想矛盾是经常发生的，旧的问题解决了，新的问题又会出现。因此，思想教育是艰巨的，长期的，不能松懈，不能一劳永逸，一蹴即就，思想教育要贯穿管理工作的全过程。
1、管理措施实施前，思想教育要起好引导作用
任何一项管理措施出台之前，都要进行广泛的宣传动员，向学生讲清楚为什么、是什么、怎么办，引导学生认识其必要性、重要性、迫切性，以唤起学生的自觉性和积极性。这一步非常重要，俗话说，磨刀不误砍柴工，在动员准备阶段多花时间、多花精力。在实施阶段就会减少阻力，增加动力。我们面对的是一群自主意识较强的大学生，他们善于思考，信奉真理，只要我们的管理工作者能有说服力的讲清道理，正确引导，大多数学生是听话的、是服从管理的。
2、管理措施实施中，思想教育要起好保证作用
人的认识是发展变化的，矛盾是普遍存在的，尤其是大学生，他们生理上虽已成熟，但思想上尚未成熟，人生观和世界观还未完全确立，选择目标有时不稳定，忽高忽低；认识事物有时不全面，或左或右；遵守纪律有时不坚决，时冷时热。这些不可避免地会给管理工作带来困难和麻烦，一项行政措施在施行过程中不可避免地会遇到阻力和矛盾，因此，思想教育要不断地解难题、化疙瘩，为管理工作扫清障碍、铺平道路，其中包括普遍的教育的细致工作，见人见事、全方位、多渠道地沟通。
思想支配行动，这是马克思主义的一个基本观点。管理工作注重的是行为规范，而行为是思想的外在表现，受思想的支配和控制。因此，要抓好学生的行为规范，必须启迪学生的思想认识。实践使我们体会到：日常管理是治标的，思想教育是治本的，只有标本兼治，才能做好学生工作。■