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【摘要】中华文化博大精深、源远流长，承担着文化传承、历史延续的良好载体，中华优秀传统文化在当今日益走向国际中心的中国来说，对内增强民族归属感，树立文化自信心，对外展示中华文化魅力，传播良好国际形象。初中生作为国家的未来、民族的希望，要从日常学习中感受中华传统文化魅力、自觉提升文化鉴赏力，为健康发展奠定基础。基于此，本文从初中语文教学中传统文化渗透的意义、存在的问题出发，探讨传统文化渗透的有效策略。
【关键词】初中语文;传统文化;教学渗透
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
十九大报告中指出，要在坚定文化自信中供养优秀传统文化。初中阶段，学生的世界观、人生观、价值观正在形成，学生思想道德修养离不开传统文化的影响。语文课程作为传授语言知识、传承传统文化的主要途径，需要在课堂教学中不断渗透传统文化的各种因素，通过学习、实践、传播等潜移默化地影响学生，让学生更好地了解和认知传统文化，承担起传承优秀传统文化、提升自身素养的重要职责。
一、初中语文教学中渗透传统文化的意义
对文化传承来说，中华传统文化博大精深，需要进行系统学习，更需要从青少年开始就培养其对传统文化的兴趣。近年来，国家也不断加强传统文化教育的立法和政策规定，为此在初中语文中渗透传统知识，可以整体推进青少年接触、了解、继承传统文化的教育体系和课程改革，在国家层面对传统文化传承、推广做好顶层设计，这对于传统文化本身和初中语文教育都大有裨益。
对学生发展来说，初中生正处于人生发展的关键阶段，在心理和生理发展过程中不断成熟，初中语文作为学生品德教育和素养提升的学科，对学生来说有着非常重要的作用。语文教学中渗透传统文化，由传统文化反映时代精神，对于提升学生的内心修养、扩展思维眼界、丰富文化知识搭建良好的文化载体。
二、初中语文教学中渗透传统文化的现状
（一）初中语文教学渗透传统文化不足之处
一方面，由于传统教学观念和模式的影响，学校和教师过于重视教学目标的实现，关注结果而进行填鸭式教育，往往盛行题海战术，让学生在“题海”里不能自拔，导致学生思维古板，自主探究意识和能力不足，没能将传统文化灵活运用和丰富。另一方面，学生自身和家庭方面也把重点放在提高学科成绩上，忽略了学生对传统文化的教育。加之，教师自身对传统文化教学了解不深入，无法进行有效的课堂教学，只是照本宣科地进行，没有对传统文化的独到见解，沿用老方法、旧模式。
（二）初中语文教学渗透传统文化的优秀做法
我們可以深切感受到，尽管在初中语文教学中还存在着诸多不足，但也越来越得到一线教师的普遍认同。正如上文所提到，传统文化教育已纳入教学体系，成为初中语文教育的重要组成部分，由此带来的教学环境改善和教学手段丰富也是有目共睹的。此外，传统文化教育的形式也逐步多样化，包括了语言文字、传统礼仪、科学技术、文化遗产等。
三、初中语文教学中渗透传统文化的策略
（一）提高初中语文教师的传统文化素养
教师作为课堂教学的引导者，对学生的思维和学习习惯起着至关重要的作用，对传统文化的认知和兴趣直接影响着学生对传统文化的学习。为此，教师一方面要充分认识传统文化在语文教学渗透的重要意义，更新传统文化教育观念和方式，培养自身学习和内化传统文化的行为和思维习惯;另一方面增强传统文化的素养，只有教师自身有足够的知识储备时，才能全面思考传统文化教育的方式、眼界，从而提出自身的见解，也自然能更好地投入到课堂教学中。
（二）活跃初中语文教学课堂教学内容形式
传统文化的丰富特性决定了语文课堂教学可以采用灵活多样的方式进行，不仅可以活跃课堂气氛，更重要的是能让学生用喜闻乐见的方式接受传统文化的洗礼。比如，在语文知识中提及剪纸这一传统手艺时，教师可以在课堂之前让学生提前准备剪刀、剪纸等工具，开展一堂生动的体验课，将枯燥的文字教授转化为学生的亲身参与。此外，教师可以利用现代信息技术活跃课堂授课方式。比如，在讲解古诗词时，由于初中生的知识积累和想象力还不充分，这就需要教师以形象化的方式向学生进行直观展示。在《木兰诗》的教学中，学生可能对其历史背景、人物关系、事情发展过程不甚了解，教师可以在课堂教学中播放相关影像资料，让学生以直观的方式了解“花木兰替父参军”的背后故事，由此可以延伸至中国戏曲、影视剧等对这一经典历史故事是如何描述的。如此，由此及彼，在讲解语文知识的同时，将优秀的传统文化进行渗透，让学生明白中国传统文化是相互联系、统一于一个整体的。
语文本就是生活化的学科，教师可以以生活化的例子出发，引出传统文化的重要作用。前段时间嫦娥四号登陆月球背面，教师在讲解《探索月球的奥秘》这一课程时，可以以嫦娥四号为例，以学生可以接触到的新闻热点引入月球的知识，由此将中国对月球情感的由来、演变等进行分享。“嫦娥登月的故事承载了古代劳动人民什么样的愿望？”“我国哪些故事里包含了月球？”让生活化的知识融入语文教学中，可以有效提高语文教学的质量，同时也培养学生良好的思维习惯。
（三）增加初中语文传统文化教育的实践活动
课内外的语文学科文化活动是学生接触和学习传统文化的重要途径和平台。首先，活动要有传统文化切入点。在举行实践活动时，教师要找准活动与传统文化的切入点，才能在活动中潜移默化的给学生传授相关知识。比如《诗词大会》的盛行，使得全国对古代诗词盛行。教师同样可以举行类似的比赛活动，配以对古诗词的情境再现，包括古诗词中所描述的服装、礼仪、语言等，让学生通过亲自实践加深印象的同时，增强对传统文化的理解和认同。 其次，要利用传统节日开展丰富的语文活动，渗透传统文化。我国的传统节日凝结了中华优秀传统文化和民族情感。比如端午节，教师可以开展专题纪念屈原精神的活动，发扬爱国主义精神;中秋佳节，利用课外实践举办赏月、古诗等活动，弘扬传统习俗，增强民族文化的魅力和自信。
四、结语
初中语文教育渗透传统文化就是要在教学方式、方法对中华优秀传统文化进行重视、梳理、创新，以语文教育为载体，拓宽学生的知识面。以学生的实际特点和喜闻乐见的方式革新语文教学方式，提高学生对传统文化学习的兴趣，培养良好的学习和思维习惯，在未来的发展和文化传承中起到良好的促进作用。
参考文献
[1]史艳霞. 初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].中国校外教育（上旬），2017（1）.
[2]朱义. 试论如何将传统文化渗透进初中语文教学中[J]. 课外语文，2017（15）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文;传统文化;教学渗透
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
十九大报告中指出，要在坚定文化自信中供养优秀传统文化。初中阶段，学生的世界观、人生观、价值观正在形成，学生思想道德修养离不开传统文化的影响。语文课程作为传授语言知识、传承传统文化的主要途径，需要在课堂教学中不断渗透传统文化的各种因素，通过学习、实践、传播等潜移默化地影响学生，让学生更好地了解和认知传统文化，承担起传承优秀传统文化、提升自身素养的重要职责。
一、初中语文教学中渗透传统文化的意义
对文化传承来说，中华传统文化博大精深，需要进行系统学习，更需要从青少年开始就培养其对传统文化的兴趣。近年来，国家也不断加强传统文化教育的立法和政策规定，为此在初中语文中渗透传统知识，可以整体推进青少年接触、了解、继承传统文化的教育体系和课程改革，在国家层面对传统文化传承、推广做好顶层设计，这对于传统文化本身和初中语文教育都大有裨益。
对学生发展来说，初中生正处于人生发展的关键阶段，在心理和生理发展过程中不断成熟，初中语文作为学生品德教育和素养提升的学科，对学生来说有着非常重要的作用。语文教学中渗透传统文化，由传统文化反映时代精神，对于提升学生的内心修养、扩展思维眼界、丰富文化知识搭建良好的文化载体。
二、初中语文教学中渗透传统文化的现状
（一）初中语文教学渗透传统文化不足之处
一方面，由于传统教学观念和模式的影响，学校和教师过于重视教学目标的实现，关注结果而进行填鸭式教育，往往盛行题海战术，让学生在“题海”里不能自拔，导致学生思维古板，自主探究意识和能力不足，没能将传统文化灵活运用和丰富。另一方面，学生自身和家庭方面也把重点放在提高学科成绩上，忽略了学生对传统文化的教育。加之，教师自身对传统文化教学了解不深入，无法进行有效的课堂教学，只是照本宣科地进行，没有对传统文化的独到见解，沿用老方法、旧模式。
（二）初中语文教学渗透传统文化的优秀做法
我們可以深切感受到，尽管在初中语文教学中还存在着诸多不足，但也越来越得到一线教师的普遍认同。正如上文所提到，传统文化教育已纳入教学体系，成为初中语文教育的重要组成部分，由此带来的教学环境改善和教学手段丰富也是有目共睹的。此外，传统文化教育的形式也逐步多样化，包括了语言文字、传统礼仪、科学技术、文化遗产等。
三、初中语文教学中渗透传统文化的策略
（一）提高初中语文教师的传统文化素养
教师作为课堂教学的引导者，对学生的思维和学习习惯起着至关重要的作用，对传统文化的认知和兴趣直接影响着学生对传统文化的学习。为此，教师一方面要充分认识传统文化在语文教学渗透的重要意义，更新传统文化教育观念和方式，培养自身学习和内化传统文化的行为和思维习惯;另一方面增强传统文化的素养，只有教师自身有足够的知识储备时，才能全面思考传统文化教育的方式、眼界，从而提出自身的见解，也自然能更好地投入到课堂教学中。
（二）活跃初中语文教学课堂教学内容形式
传统文化的丰富特性决定了语文课堂教学可以采用灵活多样的方式进行，不仅可以活跃课堂气氛，更重要的是能让学生用喜闻乐见的方式接受传统文化的洗礼。比如，在语文知识中提及剪纸这一传统手艺时，教师可以在课堂之前让学生提前准备剪刀、剪纸等工具，开展一堂生动的体验课，将枯燥的文字教授转化为学生的亲身参与。此外，教师可以利用现代信息技术活跃课堂授课方式。比如，在讲解古诗词时，由于初中生的知识积累和想象力还不充分，这就需要教师以形象化的方式向学生进行直观展示。在《木兰诗》的教学中，学生可能对其历史背景、人物关系、事情发展过程不甚了解，教师可以在课堂教学中播放相关影像资料，让学生以直观的方式了解“花木兰替父参军”的背后故事，由此可以延伸至中国戏曲、影视剧等对这一经典历史故事是如何描述的。如此，由此及彼，在讲解语文知识的同时，将优秀的传统文化进行渗透，让学生明白中国传统文化是相互联系、统一于一个整体的。
语文本就是生活化的学科，教师可以以生活化的例子出发，引出传统文化的重要作用。前段时间嫦娥四号登陆月球背面，教师在讲解《探索月球的奥秘》这一课程时，可以以嫦娥四号为例，以学生可以接触到的新闻热点引入月球的知识，由此将中国对月球情感的由来、演变等进行分享。“嫦娥登月的故事承载了古代劳动人民什么样的愿望？”“我国哪些故事里包含了月球？”让生活化的知识融入语文教学中，可以有效提高语文教学的质量，同时也培养学生良好的思维习惯。
（三）增加初中语文传统文化教育的实践活动
课内外的语文学科文化活动是学生接触和学习传统文化的重要途径和平台。首先，活动要有传统文化切入点。在举行实践活动时，教师要找准活动与传统文化的切入点，才能在活动中潜移默化的给学生传授相关知识。比如《诗词大会》的盛行，使得全国对古代诗词盛行。教师同样可以举行类似的比赛活动，配以对古诗词的情境再现，包括古诗词中所描述的服装、礼仪、语言等，让学生通过亲自实践加深印象的同时，增强对传统文化的理解和认同。 其次，要利用传统节日开展丰富的语文活动，渗透传统文化。我国的传统节日凝结了中华优秀传统文化和民族情感。比如端午节，教师可以开展专题纪念屈原精神的活动，发扬爱国主义精神;中秋佳节，利用课外实践举办赏月、古诗等活动，弘扬传统习俗，增强民族文化的魅力和自信。
四、结语
初中语文教育渗透传统文化就是要在教学方式、方法对中华优秀传统文化进行重视、梳理、创新，以语文教育为载体，拓宽学生的知识面。以学生的实际特点和喜闻乐见的方式革新语文教学方式，提高学生对传统文化学习的兴趣，培养良好的学习和思维习惯，在未来的发展和文化传承中起到良好的促进作用。
参考文献
[1]史艳霞. 初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].中国校外教育（上旬），2017（1）.
[2]朱义. 试论如何将传统文化渗透进初中语文教学中[J]. 课外语文，2017（15）.
（编辑：龙贤东）