小议语文教学中语言的艺术特点

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教师的教学语言是一种专业语言,它是由教学工作的任务、性质和特点决定的。教师向学生传道、授业、解惑,以及师生之间信息的传递和情感的交流,都必须以语言作为媒介。教师通过情趣盎然的描述,鞭辟入里的分析,入木三分的概括,恰到好处的点拨,把学生带进瑰丽的知识殿堂,并开启心智,陶冶情操,获得精神上的满足。正因为如此,教学语言历来为教育家所重视。语文课堂教学语言是介于生活口语和书面语言之间的特殊形式的语言,它既不同于普 The teaching language of a teacher is a professional language, which is determined by the tasks, nature and characteristics of the teaching work. Teachers must preach, teach, and confuse students, as well as the transfer of information and the exchange of emotions between teachers and students must use language as a medium. Teachers through the description of fun, whipped into the analysis, into the wood one-third summary, just the right call, the students into the magnificent temple of knowledge, and open the mind, cultivate sentiments, to obtain spiritual satisfaction. Because of this, the teaching language has always been valued by educators. Language classroom teaching language is between the spoken language and written language between the special form of language, it is different from the general
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摘 要: 中西哲学家们对人性善恶问题进行了众多的讨论,但是在哲学框架内孰是孰非很难判断。产生于2002年的神经伦理学以认知神经科学为基础,对这个问题进行了研究,认为人性亦善亦恶,并且在人脑中有其神经生物学基础。  关键词: 人性 善恶 神经伦理学    人性善恶的问题在中西哲学史上都有不少论述。中国古代哲学家对这个问题进行了大量探讨:孟子主张人性善,荀子主张人性恶,告子主张人性无善无恶,董仲舒、杨
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