【摘 要】
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一、挖掘文本——出新资源 1.活用教材资源。首先，教材上的知识是静态的，它只是为知识的传递提供了可能，我们要“基于”教材，又“再生”教材，善于对教材进行“二度开发”，将教材
【机 构】
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河南省焦作市新区文昌街道高村小学,河南 焦作,454391
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一、挖掘文本——出新资源 1.活用教材资源。首先，教材上的知识是静态的，它只是为知识的传递提供了可能，我们要“基于”教材，又“再生”教材，善于对教材进行“二度开发”，将教材中静态的教学内容转化为学生能主动参与的活动。如，人教版小学语文四年级上册第2组第6课《爬山虎的脚》，可组织学生观察爬山虎，实地考察爬山虎的特点，写观察日记，进行口语交际等。这样，化静为动，学生主动参与，效率高、效果好。其次，学生学习的现实起点是有差异的，我们要准确把握学生学习的现实起点，在了解学生学习的现实起点的基础上增删、补充、链接教材所提供的内容。第三，要通过教学给学生传达教材中渗透的思想，让学生在学习知识时接受思想的熏陶。
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