班主任管的事情多如牛毛，要管学生的生活、学习、行为、情感等各个方面，在当今社会，仅靠传统的班级管理方式已经不能满足需要，而利用现代技术加强班级管理，可以实现班级量化管理、与学生以及家长进行有效沟通。因此现在很多班主任老师顺应时代的需要，不断学习，充分利用博客、QQ群、飞信等现代信息技术更好地完善班级管理工作。
　　
　　运用信息技术，全面记录学生的学校生活
　　
　　1.利用信息技术进行常规量化管理，使管理数据化、科学化
　　学校工作中首要任务是德育工作，德育工作的繁杂是让班主任最操心的原因之一。学生的生活、学习、纪律、卫生、情感无不牵动着每位班主任的心。如何更好地对学生进行常规管理，而且让学生感到信服？利用信息技术对学生的各种表现进行量化管理是最好的方法之一。学生有些不良习惯有时就是我们老师没有及时发现、及时纠正而导致的。而使用量化管理，学生的表现就一目了然，使得班主任和学生的谈话有理有据，班主任会及时地发现学生的问题，及时地找个别学生谈话并及时解决问题。
　　2.利用信息技术记录学生的成长
　　利用手机、数码相机或数码摄像机等数码产品对班级重大活动进行记录，并播放给学生观看；对一周内表现好的优秀小组及优秀组员进行拍摄，记录他们的进步；对学生日常生活进行搜集，例如上课状态、上操情况、班级板报、班级日志等各方面。记录下这些活动，记录下学生成长的足迹，学生自然会很珍惜自己的成长历程，愿意记录下最好最美的一面，书写自己最绚丽的青春，因而自然激发了学生的进取心。
　　运用信息技术融洽师生关系、增强家校联系
　　教育需要合作，“一傅众咻”是难以达成效果的，所以学校要时时与家长沟通。在沟通中，学校、老师应做家庭教育的引导者，引导家庭教育与学校教育一致。这需要与家长保持密切的联系，进行及时的沟通。传统的家校沟通方式有时确有尴尬的一面。另外，由于学校与家长都事务繁忙，联系很少，这无形中为孩子提供了一个生活的“真空”地带，使一些撒谎、瞒骗的不良习惯不能及时得到教育。家访和电话联系客观上存在一些问题，每个班主任面对着几十个学生，如果事事都和家长联系，工作量大，也不现实。现在家长们普遍都有繁忙的工作，一个学期一两次家长会，根本无法实现班主任与家长的真正沟通。每次开完家长会后，家长们久久不肯离开，由于一个人的精力有限，有些没有与班主任充分沟通的家长只好带着遗憾离开。
　　鉴于这种状况，很多学校率先开办了班级校讯通，通过手机信息或者网络平台跟家长适时进行交流。告知学生的行踪、反映学生在校情况、及时发现学生的闪光点并让家长分享孩子成功的喜悦，随时与家长进行直接沟通。有时，通报学校的重大事件的信息，让家长解读学校的教育理念，并及时提供一些好的建议，让先进的思想得到传播，这也是提高学校教育水平的一个有效途径。
　　
　　运用信息技术，走进学生心灵
　　
　　美国学者唐·泰普斯科特（Tapscott，D.）提出了“网络世代”的概念，他的这一概念指的是在1999年这一年正处在2-22岁年龄之间的青少年。我们当前的中小学生也大多属于此年龄区间，所以也可以称他们为“网络世代”。
　　这一代学生，从一出生就被动接受着扑面而来的各种信息的冲击，他们向往和热衷于信息生活方式，音乐手机、MP5、电脑甚至网吧成为他们生活中的重要组成部分。这些信息有的使学生开阔了视野，让农村的孩子不出家门也可知天下事，让他们敏感而博闻，但是各式各样的信息鱼龙混杂，整天被关闭在校门内的学生难辨真伪，这些看似绚烂夺目的信息却又成了学生成长道路上摇曳多姿却带有剧毒的罂粟花。由于我们常说的“代沟”的存在，班主任不了解十六七岁孩子热推的“非主流”、“火星文”、“魔兽世界”、“快男快女”究竟是怎么回事，也很难知道“90后”这个群体究竟在想什么、做什么。面对叛逆而孤独的孩子，你很难走进他的心里。所以，当你苦口婆心地跟他讲他的行为是如何背拗规律的时候，他却在心里嘲笑你的“老土”和“无知”。这个时候，最有效的方法是你先知道他在“想什么”，然后再告诉他“该做什么”。多媒体、影像资料、网络无疑给你带来了了解他们的机会和打开他们心灵之门的钥匙。作为新时期的班主任，我们必须学会运用网络，运用多媒体教学，先拉近跟学生之间的距离，让学生信任你，再为孩子们甄别筛选出阳光、健康的知识。比如看“快男快女”不能只关注他们成功时候的绚烂，而更要关注他们奋斗过程中的坚韧。鼓励引导学生唱励志歌曲，看竞赛类节目，接触科技知识，欣赏中国古代优秀的传统文化，让他们在网络世界获取真正的“宝藏”。
　　总之，在班主任、学生、家长、信息化资源这四大教学要素中，信息化资源以其跨时空、跨地域、开放性、交互式、个性化等特性为每一位班主任与学生、家长提供了很好的交流平台。我们要在信息技术“进课堂、进管理、进家庭”的基础上，使它更好地为班主任服务。相信在不久的将来，教育信息化在班主任管理工作的过程中将发挥更大的作用。