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【摘 要】在当前教育形势的发展趋势下，文化成绩已经不再是衡量学生能力的唯一标准，当前社会所需要的是全能型、应用型的人才，因此将文化教学和素质教育同步开展是教师需要重点关注和重视的问题。在素質教育中体育是一门重要的学科，在高中体育田径教学中，教师为了保证良好的教学质量，一定要从改变自身的教学观念做起，通过教学观念的改变来指导自己教学行为的创新，让自己能够努力成为新时代下一名合格的人民教师，为学生的成长提供正确的指导和积极的影响。基于此，本文针对高中体育田径教学中分组分层教学法的运用展开研究。
【关键词】分组分层教学法;高中体育田径教学;运用研究
引言：
在素质教育飞速发展的时代下，教师和家长对于体育学科的重视程度也在逐渐地提升，学生通过良好的体育锻炼不仅能够强身健体，而且能够培养其坚强的意志和健康的心理。学生无论想要做什么都需要有强大的身体素质作为支撑，因此在高中教学体系中体育田径的重要程度越来越高，体育生也越来越多，体育田径已经逐渐作为学生参与高考的一种重要形式，引起了社会各界的关注和重视。但是在不断的教学实践中，发现高中体育田径教学仍旧存在一些细节上的问题，教师可以通过分组分层教学法进行有效地解决。
一、保证科学合理的层次划分
在高中体育田径教学中对于分组分层教学法的应用，最为重要的前提是要对学生的能力进行科学合理的划分。这要求教师在日常的教学管理中要充分的观察学生，对于学生的优势和不足之处都要有效的掌握。同时，教师要结合学生个人的身体特征来设计针对性的训练计划。为了保证分组分层教学法的应用效果，一定要在日常的训练中对学生的差异性进行关注，将学生的优势和闪光点尽量地挖掘和放大，对于学生的缺陷也要有所包容，在日常的训练中尽量不要让学生在不擅长的地方展开训练。同时教师要知道学生的个人身体素质是在不断变化的，因此对于体育田径训练的方式也不能一成不变。教师可以在日常的体育田径教学中定期设计一些体能测试，通过体能测试的结果来了解学生现阶段的身体素质情况，针对学生的身体素质情况设计针对性的体育田径训练计划。教师一定要保证体育训练计划能够符合学生的身体状态和接受程度。在提升学生身心素质的前提下必须要先保证学生的安全性。教师结合上述因素进行充分的考虑，从而将学生进行科学合理的层次划分。
二、根据不同层次调整教学计划
在高中体育田径教学中对于分组分层教学法的应用，教师在保证科学合理的层次划分之后，需要做的就是根据划分的结果来至调整教学计划，制定针对性的教学方案，让每一层级的学生都能够在自己的能力范围内得到进步和提升。对于每个层级学生的体育田径训练计划，教师要在其能力基础上适当加大难度，要让学生的能力得到最大化的拓展和激发。当学生在体育田径训练中感受到成就感和自信心之后，就会更为积极主动地投入地投入到相关的训练活动中。比如说在每一个团队之中都会有一些素质较好的学生，教师对于这类学生的要求可以适当的提高，让其在完成基础的训练内容之后还可以让自己的身体机能得到放大。促进学生身体素质的进一步提升。针对这一层级的学生，教师可以在训练内容上给出一些专业化的建议，让其朝向专业运动员的方向发展。而针对一些身体素质较为薄弱的学生，教师要适当降低体育田径训练的难度，并且要帮助其树立自信心，在其取得一定的进步之后要及时给予鼓励。在学生取得一定的进步之后，再适当加大训练难度，逐步提升其身体素质，保证田径训练的效果。
三、改革和完善考核内容
教师不仅要将分组分层教学法应用于教体育田径训练的过程中，也要应用于考核内容和评价体系中。以往的体育考核基本都是按照学生期末的成绩作为主要的依据，但其实这种考核方式具有一定的片面性，教师应该全面关注学生在每一次体育田径训练中的表现，将其作为考核的标准之一，同时对于学生的考核和评价标准也要尊重学生的差异化特征。教师不能要求所有的学生都达到一样的训练效果，而是要根据学生现有能力进行评价，只要学生在自己的基础上有所提升，教师就要给予一定的表扬和鼓励。这种分组分层的评价方式能够让学生感受到自己存在的价值，感受到教师的尊重和认可，从而逐渐树立对于体育田径训练的信心。与此同时，通过这种评价方式，也能够让学生更加客观真实的认识自己的当前能力，针对薄弱之处进行针对性的训练，实现能力的提升和进步。
结束语：
综上所述，分组分层教学法在高中体育田径教学中的运用已经成为一种必然趋势，教师一定要在明确分组分层教学法内涵和重要性的前提下，结合当前高中体育田径教学的现状进行分析，将两者有效结合。同时在应用的过程中，教师也要不断针对分组分层教学法的应用形式进行调整和创新，努力为学生体育田径的训练增添新的生机与活力，促进学生体育素养的提升。
参考文献：
[1]韩文平. 在高中体育田径教学中分组分层教学法的应用[J]. 才智，2015（6）.
[2]何全军. 在高中体育田径教学中分组分层教学法的应用[J]. 考试周刊，2018，000（052）：122-122.
【关键词】分组分层教学法;高中体育田径教学;运用研究
引言：
在素质教育飞速发展的时代下，教师和家长对于体育学科的重视程度也在逐渐地提升，学生通过良好的体育锻炼不仅能够强身健体，而且能够培养其坚强的意志和健康的心理。学生无论想要做什么都需要有强大的身体素质作为支撑，因此在高中教学体系中体育田径的重要程度越来越高，体育生也越来越多，体育田径已经逐渐作为学生参与高考的一种重要形式，引起了社会各界的关注和重视。但是在不断的教学实践中，发现高中体育田径教学仍旧存在一些细节上的问题，教师可以通过分组分层教学法进行有效地解决。
一、保证科学合理的层次划分
在高中体育田径教学中对于分组分层教学法的应用，最为重要的前提是要对学生的能力进行科学合理的划分。这要求教师在日常的教学管理中要充分的观察学生，对于学生的优势和不足之处都要有效的掌握。同时，教师要结合学生个人的身体特征来设计针对性的训练计划。为了保证分组分层教学法的应用效果，一定要在日常的训练中对学生的差异性进行关注，将学生的优势和闪光点尽量地挖掘和放大，对于学生的缺陷也要有所包容，在日常的训练中尽量不要让学生在不擅长的地方展开训练。同时教师要知道学生的个人身体素质是在不断变化的，因此对于体育田径训练的方式也不能一成不变。教师可以在日常的体育田径教学中定期设计一些体能测试，通过体能测试的结果来了解学生现阶段的身体素质情况，针对学生的身体素质情况设计针对性的体育田径训练计划。教师一定要保证体育训练计划能够符合学生的身体状态和接受程度。在提升学生身心素质的前提下必须要先保证学生的安全性。教师结合上述因素进行充分的考虑，从而将学生进行科学合理的层次划分。
二、根据不同层次调整教学计划
在高中体育田径教学中对于分组分层教学法的应用，教师在保证科学合理的层次划分之后，需要做的就是根据划分的结果来至调整教学计划，制定针对性的教学方案，让每一层级的学生都能够在自己的能力范围内得到进步和提升。对于每个层级学生的体育田径训练计划，教师要在其能力基础上适当加大难度，要让学生的能力得到最大化的拓展和激发。当学生在体育田径训练中感受到成就感和自信心之后，就会更为积极主动地投入地投入到相关的训练活动中。比如说在每一个团队之中都会有一些素质较好的学生，教师对于这类学生的要求可以适当的提高，让其在完成基础的训练内容之后还可以让自己的身体机能得到放大。促进学生身体素质的进一步提升。针对这一层级的学生，教师可以在训练内容上给出一些专业化的建议，让其朝向专业运动员的方向发展。而针对一些身体素质较为薄弱的学生，教师要适当降低体育田径训练的难度，并且要帮助其树立自信心，在其取得一定的进步之后要及时给予鼓励。在学生取得一定的进步之后，再适当加大训练难度，逐步提升其身体素质，保证田径训练的效果。
三、改革和完善考核内容
教师不仅要将分组分层教学法应用于教体育田径训练的过程中，也要应用于考核内容和评价体系中。以往的体育考核基本都是按照学生期末的成绩作为主要的依据，但其实这种考核方式具有一定的片面性，教师应该全面关注学生在每一次体育田径训练中的表现，将其作为考核的标准之一，同时对于学生的考核和评价标准也要尊重学生的差异化特征。教师不能要求所有的学生都达到一样的训练效果，而是要根据学生现有能力进行评价，只要学生在自己的基础上有所提升，教师就要给予一定的表扬和鼓励。这种分组分层的评价方式能够让学生感受到自己存在的价值，感受到教师的尊重和认可，从而逐渐树立对于体育田径训练的信心。与此同时，通过这种评价方式，也能够让学生更加客观真实的认识自己的当前能力，针对薄弱之处进行针对性的训练，实现能力的提升和进步。
结束语：
综上所述，分组分层教学法在高中体育田径教学中的运用已经成为一种必然趋势，教师一定要在明确分组分层教学法内涵和重要性的前提下，结合当前高中体育田径教学的现状进行分析，将两者有效结合。同时在应用的过程中，教师也要不断针对分组分层教学法的应用形式进行调整和创新，努力为学生体育田径的训练增添新的生机与活力，促进学生体育素养的提升。
参考文献：
[1]韩文平. 在高中体育田径教学中分组分层教学法的应用[J]. 才智，2015（6）.
[2]何全军. 在高中体育田径教学中分组分层教学法的应用[J]. 考试周刊，2018，000（052）：122-122.